Prepara tus exámenes y mejora tus resultados gracias a la gran cantidad de recursos disponibles en Docsity
Gana puntos ayudando a otros estudiantes o consíguelos activando un Plan Premium
Prepara tus exámenes
Prepara tus exámenes y mejora tus resultados gracias a la gran cantidad de recursos disponibles en Docsity
Prepara tus exámenes con los documentos que comparten otros estudiantes como tú en Docsity
Encuentra los documentos específicos para los exámenes de tu universidad
Estudia con lecciones y exámenes resueltos basados en los programas académicos de las mejores universidades
Responde a preguntas de exámenes reales y pon a prueba tu preparación
Consigue puntos base para descargar
Gana puntos ayudando a otros estudiantes o consíguelos activando un Plan Premium
Comunidad
Pide ayuda a la comunidad y resuelve tus dudas de estudio
Ebooks gratuitos
Descarga nuestras guías gratuitas sobre técnicas de estudio, métodos para controlar la ansiedad y consejos para la tesis preparadas por los tutores de Docsity
trabajo de informatica unidad 2
Tipo: Resúmenes
1 / 19
Esta página no es visible en la vista previa
¡No te pierdas las partes importantes!
Identificar los estilos del aprendizaje de cada uno de los miembros de la cipa ‘’las fanáticas’’ Con el propósito de establecer las debilidades y fortalezas de cada uno de los miembros, tomando esta información para construir las nuevas bases de aprendizaje para su respectiva aplicación en el grupo. OBJETIVOS ESPECIFICOS Generar procesos cognitivos Incorporar la memoria, reconocer errores, plantearse metas Brindar instrumentalizad al estudiante
En el programa de administración de servicios de la salud del primer semestre se encuentran muchos estudiantes que tienen dificultad para su aprendizaje autónomo y autorregulado lo cual se han considerado un obstáculo para el proceso de enseñanza- aprendizaje, desde una perspectiva constructivista se revelan como un potencial impulsor. Por tanto, el estudiante se prepararía para detectar sus dificultades y tratar de autorregular su aprendizaje, para ello es posible elaborar planes estratégicos para mejorar el rendimiento académico
La auto-regulación de la cognición: El control de diversas estrategias cognitivas que permitan un mejor aprendizaje y rendimiento INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Howard Gardner define la inteligencia como la capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas, añade que, igual que hay muchos tipos de problemas que resolver, también hay muchos tipos de inteligencia. Se han identificado distintos tipos: Inteligencia Lógica – matemática: la que utilizamos para resolver problemas de lógica y matemáticas. Es la inteligencia que tienen los científicos. Se corresponde con el modo de pensamiento del hemisferio lógico y con lo que nuestra cultura ha considerado siempre como la única inteligencia. Inteligencia Espacial: consiste en formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones, es la inteligencia que tienen los marineros, ingenieros, cirujanos, escultores, arquitectos o decoradores. Inteligencia Intrapersonal: es la que nos permite entendernos a nosotros mismos yo está asociada a ninguna actividad concreta. Inteligencia Interpersonal: la que nos permite entender a los demás, y la solemos encontrar en los buenos vendedores, políticos, profesores o terapeutas. La inteligencia intrapersonal y la interpersonal conforman la inteligencia emocional y juntas determinan nuestra capacidad de dirigir nuestra propia vida de manera satisfactoria.
Son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores de cómo los alumnos perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje. El estilo de aprendizaje que tengamos depende de tres parámetros: Como seleccionamos la información Como trabajamos la información Como organizamos la información La teoría del Aprendizaje Experimental expuesta por David Kolb, se basa en 4 etapas sucesivas: Kolb descubrió que cada persona tiende a preferir una o varias de estas etapas y no todas. A partir de este hecho, definió cuatro diferentes estilos de aprendizaje que se corresponden con la preferencia de cada una de las cuatro etapas descritas: Activista, Reflexivo, Teórico y Pragmático Activos : se involucran totalmente y sin prejuicios en las experiencias nuevas, tienden a actuar primero y pensar después en las consecuencias. Creativos, arriesgados y espontáneos RETROALIMENTACIÓN Experiencia Reflexión Conceptualización Acción
Un proyecto es un plan que se idea, para poderlo realizar que se refiere a la definición de un plan de lo que se desea hacer en la vida, es aquello que una persona se traza con el fin de conseguir uno o varios propósitos para su existencia, en otras palabras, se asocia al concepto de realización personal, donde lleva a las personas a definir conscientemente las opciones que puede tener para conducir su vida y alcanzar el destino que se propone Función Desempeña, una función de integración direccional, valorativa e instrumental, de las orientaciones de la personalidad, con los modos posibles de su realización concreta en la actividad, conservando la unidad de sentido general de toda la personalidad. Plazos El proyecto de vida se puede diseñar a: Corto: menos de un año Mediano: de uno a cinco años Largo plazo: más de cinco años Elementos Un Proyecto de Vida incluye los elementos más importantes que deseas que haya en tu vida. Es un bosquejo de cómo quiero que sea mi vida, de qué quiero que haya en ella: Relaciones Actividades Personas Lugares Recursos Trabajo Familia Tu Proyecto de Vida puede ser dividido en dos partes: Un proyecto de vida hacia tu interior. Un proyecto de vida hacia tu exterior
Los estilos de aprendizaje se constituyen en todas aquellas características que identifican formas concretas y particulares de enfrentarse a las tareas académicas de los estudiantes. Cada estilo de aprendizaje por tanto tiene una connotación cognitiva, afectiva y fisiológica, los estilos de aprendizaje determinan la forma en que los estudiantes abordan las situaciones académicas para tener un impacto positivo en la construcción de conocimiento sin desconocer las características de orden fisiológico como edad y desarrollo, y un componente afectivo que podría ser la motivación, estos pueden ser: visual, auditivo. ANALISIS DOFA: -Aprender a aprender -Partir de la corrección que la estudiante ya sabe y luego promover el aprendizaje significativo
-El estudiante es un sujeto activo -Aprende significativamente -Conoce y hace uso de las estrategias instruccionales- cognitivas
-Que el material a aprender no posea lógica -Que no exista la intención del estudiante para aprender
divertirme con mi hija colaborativa Saco provecho de las tutorías diferentes horario de estudio Me preparo continuamente PROYECTO DE VIDA ORIENTADO HACIA UN MODELO DE APRENDIZAJE AUTORREGULADO NOMBRE COMPLETO CODIGO: Desarrollo de competencias
Priorización de actividades Distribución del tiempo Uso de estrategias de aprendizaje para el aprendizaje Hábitos Actitudes Tiempo en Familia Trabajo Estudio diversión De lunes a sábados y domingos cada 15 en mi trabajo de 7:30am a 6:00pm En las noches al llegar a casa le dedico 3 horas a mis actividades. Los sábados asisto a mis tutorías con permiso especial El domingo que me queda libre se lo dedico por completo a mis hijos. Utilizo fuentes de información Mido mi tiempo para aprender Soy responsable con los trabajos Me gusta trabajar de forma colaborativa provecho lo más que puedo en mis tutorías Aprender a Aprender: para iniciar y persistir en el aprendizaje, gestionar mi tiempo y la información de forma individual o grupal Sociales y cívicas: lograr comunicarme mostrando tolerancia, expresar y comprender puntos de vista diferentes Adquiero conocimiento mediante: Apuntes Ejercicios establezco mi horario de estudio me preparo continuamente Ganas de aprender Motivació n Atención PROYECTO DE VIDA ORIENTADO HACIA UN MODELO DE APRENDIZAJE AUTORREGULADO NOMBRE COMPLETO CODIGO:
divertirme con mis hijos PROYECTO DE VIDA ORIENTADO HACIA UN MODELO DE APRENDIZAJE AUTORREGULADO Nombre Completo: Katherine Daniela Hernández Petro Código: 6001910034 Mi nombre es Katherine Daniela Hernández Petro, soy de la cuidad de montería con 23 años de edad, nacida el 14 de noviembre de 1995, mi madre es la persona más importante y la cual me motiva a seguir diariamente y cumplir mis objetivos. Me considero una persona con muchos valores responsable, honesta, amigable, tolerante, amigable que me gusta trabajar en equipo y compartir, tengo defectos soy muy exigente conmigo misma y a veces desconfiada con los demás, soy egresada del SENA como técnica en sistemas y tecnóloga en gestión del talento humano, actualmente continuo mis estudios en Administración de Empresas del cual deseo titularme ay cumplir mi meta de ser profesional, deseo crecer profesionalmente y como persona logrando cumplir mis objetivos. Para que mi proyecto de vida se haga realidad debo tener la disponibilidad de tiempo, esmero y perseverancia con gran motivación para mis objetivos, hacer un cronograma de mis actividades, lograr tener estabilidad laboral, autorregular mis estudios, tener disciplina y estabilidad económica para mis estudios contar con los recursos financieros para asegurar mi transporte, alimentación y contando con dichos recursos puedo tener lo necesario para cumplir con mis semestres y cumplir todos mis objetivos propuestos Desarrollo de competencias
Priorizació n de actividades Distribución del tiempo Uso de estrategias de aprendizaje para el aprendizaje Hábitos Actitudes Siendo responsable, con disciplina y autorregulando mi tiempo y actividades para lograr un mejor aprendizaje no solo académico sino también en cada aspecto de mi vida que me ayude a crecer tanto profesional como personalmente Soy una persona comprometida, con ánimos y motivación que siempre me interesa aprender algo nuevo día a día .
entorno para un aprendizaje en tres momentos de aprendizaje logrando la aplicación del conocimiento en un contexto, y promover el aprendizaje autónomo en los estudiantes, permite ver el impacto que las nuevas tecnologías de la información y comunicación han generado en el mundo entero nuevas necesidades laborales y por ende educativas, vemos que cada vez es más fuerte la tendencia del desplazamiento de las prácticas pedagógicas hacia un aprendizaje centrado en el estudiante y, por tanto, se presenta un cambio en el papel del maestro ya no se dedica a transmitir conocimientos o a instruir, sino a guiar el proceso educativo en ambientes en los cuales el estudiante sea capaz de identificar y decidir lo que quiere aprender y las condiciones en que va a hacerlo. La Educación a Distancia, nos debe servir de motivación, para el trabajo fuerte y ético, soporte académico que nos lleve a producir buenos resultados, el soporte de nosotros está definido no sólo por las actividades académicas, sino también la identificación y solución de los problemas, es decir, encontrarnos con cuestionamientos que propicien nuestra que creatividad, y podamos implementar planes de acción, que de manera competitiva nos permita poner en práctica cada conocimiento, proporcionar oportunidades para interacción entre nosotros y el tutor. Enfocados en siempre estar motivados a través del seguimiento de los logros alcanzados y la retroalimentación.
