Integración sensorial, Diapositivas de Terapia Ocupacional

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LIC. JOSE GREGORIO HERNÁNDEZ TERAPEUTA OCUPACIONAL

INTEGRACIÓN SENSORIAL DE

JEAN AYRES

TEORIA DE LA INTEGRACIÓN SENSORIAL (IS)

Fue desarrollada a partir de la década de los 60 en Estados Unidos. Por la Terapeuta Ocupacional Jean Aires Trabajo con niños que presentaban problemas en su desarrollo, en el aprendizaje y en el área emocional. Cuantas mas experiencias sensoriales de calidad tengo o recibo de mi entorno y de mi cuerpo, mas aprendo de estos y por lo tanto mejor me relaciono con ambos. Cuantas menos experiencias, o mas negativas tengo o recibo menos conozco de mi cuerpo y entorno, y por tanto mas dificultades tengo para interrelacionarme con estos. Su teoría se elabora alrededor del siguiente pensamiento:

FUNCIONAMIENTO DEL CEREBRO Y LA

IMPORTANCIA DE LAS SENSACIONES

SEGÚN JEAN AIRES Es un proceso por el que el cerebro interpreta y organiza los impulsos sensoriales, produce respuestas corporales practicas y genera percepciones , emociones y pensamientos útiles en la vida Neuroanatomicamente dicho proceso se localiza en el SNC y son varias estructuras las que participan: Conexiones neuronales, las neuronas necesitan estimularse para establecer conexiones y estas se desarrollan a lo largo de la infancia Conexiones neuronales, las neuronas necesitan estimularse para establecer conexiones y estas se desarrollan a lo largo de la infancia Proceso de facilitación e inhibición tanto los mensajes estimulantes, como los inhibidores del flujo de información se combinan para modular el mensaje que llega al cerebro Proceso de facilitación e inhibición tanto los mensajes estimulantes, como los inhibidores del flujo de información se combinan para modular el mensaje que llega al cerebro

Las sinapsis^ Las sinapsis

Los mensajes neuronales^ Los mensajes neuronales

Integración DE LOS SISTEMAS SENSORIALES 5 sentidos : vista, tacto, oído, gusto, olfato. Estas son sensaciones externas que nos informan que sucede en el exterior del organismo. Son sensaciones que recibimos de una forma consciente y sobre las que tenemos cierto control. Las sensaciones internas que nos informan del lugar que ocupa nuestro cuerpo en el espacio y de su movimiento: Propioceptivas y vestibulares. No somos tan conscientes de la recepción de estas sensaciones

Disfunciones de la

(IS)

1. PROBLEMAS DE MODULACIÓN Se trata de una híper o hipo sensibilidad a sensaciones habituales del cuerpo o del entorno, tocar o ser tocado, y de movimiento mover o ser movido.

2. POBRE DISCRIMINACION SENSORIAL Se trata de la mala interpretación u organización de la información y por tanto para elaborar respuestas adaptativas. 3. DIFICULTADES EN LA PRAXIS O DISPRAXIA Un déficit de la discriminación sensorial nos lleva a la dispraxia o dificulta para idear planificar o llevar a cabo un acto motor

CAUSAS

GENETICAS: Las probabilidades de tener alguna disfunción en IS aumentan si hay antecedentes familiares que presenten dichas dificultades. AMBIENTALES: Se han observado en niños que han pasado meses o años de vida en orfanatos o lugares en los que están aislado del mundo exterior y en los que se han visto en medidas reducida experiencias sensoriales. LA PRIVACION DE ESTIMULACION SENSORIAL: Niños prematuros que han tenido que pasar mucho tiempo en la UCI en incubadoras demasiado tiempo, o con demasiados estímulos (luz, tubos u otros)

DESCONOCIDAS:

Finalmente hay ocasiones en las que se desconocen las causas.

Evaluación E Intervención Antes de tratar al niño, es necesario evaluar el problema en su conjunto. Existen diferentes herramientas destinadas a la evaluación de estas dificultades:

1. SIPT, una batería de 17 pruebas relacionadas con aspectos táctiles, visuales, y vestibulares que permiten medir la eficacia de dichos procesos. se usa en niños de 4 y los 9 años de edad
2. Perfil sensorial de dunn 3.SPM de parham y ecker : los cuales nos permiten obtener respuestas que los niños presentan en relación a diferentes eventos sensoriales.

CARACTERISTICAS DE LA

INTERVENCIÓN

Participación activa y motivación intrínseca por parte del niño Es individualizada y adaptada a las necesidades y características de cada niño Las actividades son propositivas y proporcionan el reto adecuado Las actividades proporcionan la experiencia sensorial que el niño necesita y busca Siempre a través del juego