Modelo integración sensorial
Historia
Este modelo se basa en las teorías de las neurociencias tratados por Jean Ayres. Licenciada en
T.O y doctorada en psicología educacional infantil, Ayres determinó que los niños que contaban
con disfunciones en la integración sensorial sufrían una discapacidad malentendida y
malinterpretada.
Por esto, consiguió demostrar que esos niños tenían un desajuste neurológico que resultaba en
una organización ineficiente en el SNC de la información recogida por los sentidos. Relaciona
el proceso neurológico con el comportamiento sensorio-motor y aprendizaje.
Principios básicos
Integración sensorial: proceso neurológico que organiza la sensación del propio cuerpo y el
entorno y, hace posible la utilización del cuerpo de manera efectiva dentro del entorno. (Ayres).
Se basa en que el cerebro es el organizador e intérprete de la información sensorial, sin tratar de
manera directa el daño físico del SNC. Esta teoría se basa en cinco presunciones:
• Neuroplasticidad del cerebro
• Organización cerebral: antes de que los estímulos accedan a la
corteza cerebral, las neuronas actúan sobre ellos disminuyendo
(inhibición) o aumentando (facilitación) su actividad
• Respuesta adaptativa: capacidad de adaptar la acción a la demanda
del entorno
• Impulso interno: el niño debe ser movido por algo en su interior que le
lleve a hacerlo.
Experiencia sensorial + Respuesta adaptativa = Tratamiento
Áreas de funcionamiento sensorial
A pesar de que existen siete sistemas sensoriales (auditivo, visual, olfativo,
gustativo, táctil, vestibular y propioceptivo), el modelo de integración
sensorial estudia los tres más primitivos y que antes se desarrollan: táctil,
propioceptivo (conciencia de donde esta cada parte del cuerpo) y vestibular
(vinculación con visual y propioceptivo. Información sensorial de la postura
y movimiento).
El juego es fundamental para el desarrollo de la integración sensorial del
niño. Mientras los niños juegan, satisfacen sus necesidades de actuar y es
aquí donde se hace evidente el impulso intrínseco que poseen los niños, el
cual les permite organizar sensaciones.
