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La palabra “comunicación” proviene del latín y significa “compartir algo, poner en común”. A través de la comunicación, las personas o animales obtienen información respecto a su entorno y pueden compartirla con el resto.
A diferencia de los animales, las personas utilizamos la creatividad para poder conseguir el entendimiento, inventando nuevas formas o reutilizando viejos códigos.
Para que la comunicación sea exitosa debe haber un EMISOR que codifique un MENSAJE, que deberá ser decodificado o interpretado por el RECEPTOR. Esto se denomina ESQUEMA CLÁSICO DE COMUNICACIÓN.
MODELO DE COMUNICACIÓN DE JAKOBSON
Roman Jakobson nació en Moscú (Rusia), en 1896, se dedicó al estudio de la lingüística y la filología y elaboró un modelo de comunicación en el que planteó que esta no es la mera transmisión de la información. Por eso, al modelo clásico, agregó ciertos aspectos que permiten un mayor entendimiento:
- EL EMISOR: (la persona o cosa que inicia un mensaje), además de una persona que te dirige un mensaje verbal, puede ser un policía que hace una señal, un animal que gruñe o una máquina como un semáforo o el horno cuando se enciende la alarma o la luz de haber terminado.
- EL RECEPTOR: quien lo recibe y descifra. Puede ser una persona, pero también puede ser un animal o una máquina el receptor.
- EL CÓDIGO: conjunto de signos y reglas para combinarlos, común a emisor y receptor. Puede ser un idioma, dibujos, sonidos, señas, señales, etc.
- EL MENSAJE : (el contenido verbal y / o no verbal que debe ser codificada por el emisor y decodificado por el receptor). Si un árbitro pita con el silbato es que va a dar una indicación, por ejemplo.
- (^) EL CANAL : o vía por la que circula el mensaje. Puede ser el aire; el cable telefónico, un libro, una antena, etc... Si es un mensaje escrito será un papel, pero también una computadora u otro dispositivo electrónico.
- CONTEXTO : en el que se transmite el mensaje. Puede ser el mismo para el emisor y el receptor o diferente al estar separados por el tiempo o el espacio. (el entorno y la situación en la que tiene lugar la comunicación). En la calle, en casa, en el campo, en la playa,...
Veamos un ejemplo: imaginemos la siguiente situación comunicativa: Jacinta llama a su padre por teléfono para decirle que va a visitarlo esa tarde. Los elementos que intervienen son los siguientes:
El emisor: Jacinta.
El receptor: su padre.
El código: la lengua española empleada por ambos.
El mensaje: el conjunto de frases que se intercambian.
El canal: la telefonía (por cable o por satélite).
4. Indique cuál de los siguientes factores de la comunicación se relaciona directamente con la
ejecución del proceso de codificación.
- Emisor
- Mensaje
- Receptor
- Canal
- Código
- Contexto
5. Factor de la comunicación constituido por el sistema de signos, a través de los cuales se
transmite el mensaje.
¿A qué elemento de la situación comunicativa corresponde la definición?
- Emisor
- Código
- Receptor
- Contexto
- Mensaje
- Canal
6. Señala los elementos de comunicación en las siguientes situaciones.
a) José Luis se levanta y da los buenos días a su madre.
b) José Luis conecta la agenda electrónica que le comunica que tiene examen de inglés.
c) José Luis va a la habitación de su hermana María y le dice: "Ya son las diez".
d) María llega a clase. Hoy van a escribir una carta al Presidente.
EMISOR RECEPTOR MENSAJE CÓDIGO CANAL
¿QUÉ ES EL RUIDO?
El ruido es todo elemento que entorpece o impide la comunicación. Pueden ser ejemplos:
- No compartir el mismo lenguaje.
- La falta de voluntad de comunicarse.
- La incapacidad para escuchar.
- El entorno o las interferencias externas que entorpecen el proceso (sonidos fuertes, acoples, descargas, etc.)
EL FEEDBACK O RETROALIMENTACIÓN
Se llama así a la RESPUESTA que el RECEPTOR da, consecuencia del mensaje generado por el EMISOR. Es el proceso mediante el cual se realiza un intercambio de datos, informaciones, etc. Es la instancia de respuesta en el proceso de comunicación y se caracteriza por la inversión de roles, de manera constante entre emisor-receptor.
DIFERENCIA ENTRE COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN
algunos casos puntuales de discapacidad motriz, hipoacusia), pero luego se va diversificando (podemos aprender otros idiomas).
Algunos tendrán posibilidades de ser alfabetizados y agregarán a su competencia lingüística oral, la posibilidad de leer (decodificar) y escribir (codificar) y, con ello, adquirirán la competencia escrita.
2. COMPETENCIA PARALINGÜÍSTICA: se llama así al conocimiento de los códigos que no
son verbales pero que acompañan el mensaje oral y escrito: gestos, tonos de voz, diagramación, indumentaria, uso del espacio, etc.
3. COMPETENCIAS TÉCNICAS: los medios masivos imponen COMPETENCIAS TÉCNICAS
muy específicas para recibir el mensaje: manejar un control remoto, programar un decodificador, distinguir los sonidos correctos de una radio de un problema de transmisión, saber sintonizar una emisora. También saber manejar una computadora, una tablet, un smartphone, etc. para poder codificar y emitir un mensaje.
Las competencias técnicas incluyen el conocimiento de:
a. El manejo de las distintas tecnologías que sirven de canal para la comunicación;
b. Los lenguajes especializados (aquellos que se necesitan para el manejo de tecnología:
programación, uso de máquinas por ejemplo fotográficas profesionales, etc.)
4. COMPETENCIAS CULTURALES: la COMPETENCIA CULTURAL es la capacidad que
tenemos los humanos de conocer el mundo que nos rodea y adaptarnos a él y a sus reglas. Las COMPETENCIAS CULTURALES implican el conocimiento de las reglas de convivencia, los valores sociales y las costumbres de la comunidad en la que vivimos, así como la capacidad de adaptarnos a ellas.
5. COMPETENCIAS IDEOLÓGICAS: Nos guste o no, todos estamos adaptados a las reglas
de convivencia de nuestra cultura. Pero no es igual que “nos guste” o que “no”. Al recibir un discurso o un planteo, nuestras POSTURAS IDEOLÓGICAS o modos de plantarnos frente al hecho y frente al emisor serán una ventaja o un obstáculo para entender el mensaje. Lo mismo ocurre cada vez que hablamos o actuamos. Generalmente las COMPETENCIAS IDEOLÓGICAS encierran un prejuicio (pre = antes; juicio = opinión; es decir, opinar antes de conocer), así podemos pensar que “todos” los que tienen alguna característica determinada son de determinada manera y, si esa manera no coincide con la nuestra, automáticamente opera la distancia y la ideología se vuelve un obstáculo en la comunicación.
6. DETERMINACIONES EMOCIONALES: se llaman DETERMINACIONES EMOCIONALES
a todos los condicionantes sensibles, psicológicos o afectivos que pueden incidir en la producción y recepción de discursos. Por ejemplo: el emisor puede estar enfurecido o usar tonos agresivos al transmitir un hecho o en una discusión, lo cual provocará que nadie repare en sus razones o argumentos: escucharán una determinación emocional (su enojo) más que su discurso (sus palabras). De la misma forma van a incidir en la comunicación: tener miedo, angustia, excitación, fascinación, admiración, presión, respeto, sobreprotección, timidez, enojo, alegría, seguridad en sí mismo, etc.
Los humanos nunca nos sentimis exactamente igual. Por lo tanto, cada situación específica de COMUNICACIÓN se ve obstruida o facilitada por las emociones del momento: la relación con otros, el interés o desinterés por el tema, el estado de ánimo general de emisores y receptores.
ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD 1:
Leé el texto que sigue denominado "El gesto de la muerte" de Jean Cocteau
Un joven jardinero persa dice a su príncipe: -¡Sálvame! Encontré a la Muerte esta mañana. Me hizo un gesto de amenaza. Esta noche, por milagro, quisiera estar en Ispahán. El bondadoso príncipe le presta sus caballos. Por la tarde, el príncipe encuentra a la Muerte y le pregunta: -Esta mañana ¿por qué hiciste a nuestro jardinero un gesto de amenaza? -No fue un gesto de amenaza -le responde- sino un gesto de sorpresa. Pues lo veía lejos de Ispahán esta mañana y debo tomarlo esta noche en Ispahán.
1-¿Cuáles son los personajes principales? 2- ¿Cuál es el conflicto? 3- ¿Qué le pide el jardinero persa a su príncipe? Contalo con tus palabras. 4-¿Logra el jardinero salvarse de la muerte? ¿Por qué? 5-¿Qué relación tiene el título del cuento con el contenido? 6-¿Cómo interpreta el gesto de la Muerte el jardinero, y qué actitud toma frente al hecho?
7- ¿Qué expresó la Muerte con su gesto? 8- ¿Logran comunicarse el jardinero y la Muerte? 9- Marcá con una cruz la opción correcta y explica: El jardinero tuvo dificultades con: -La competencia lingüística. -La competencia paralingüística. -La competencia cultural.
ACTIVIDAD 2:
Leé el fragmento del capítulo 7 de EL TÚNEL de Ernesto Sábato y respondé: a- ¿Cuáles son las situaciones concretas de comunicación? b- ¿Cuáles son las determinaciones emocionales del personaje? c- ¿Cómo influyen esas determinaciones en sus discursos? ¿Cuál es la percepción de los otros personajes acerca de ellas? d- ¿Qué puede entenderse de la situación que vive el personaje a partir de su relato?
“…Entré tranquilamente al ascensor, pues, y las cosas ocurrieron como había previsto, sin ninguna dificultad; alguien comentó con el ascensorista el calor húmedo y este comentario aumentó mi bienestar, porque confirmaba mis razonamientos. Experimenté una ligera nerviosidad cuando dije "octavo", pero sólo podría haber sido notada por alguien que estuviera enterado de los fines que yo perseguía en ese momento. Al llegar al piso octavo, vi que otra persona salía conmigo, lo que computaba un poco la situación; caminando con lentitud esperé que el otro entrara en una de las oficinas mientras yo todavía caminaba a lo largo del pasillo. Entonces respiré tranquilo; di unas vueltas por el corredor, fui hasta el extremo, miré el panorama de Buenos Aires por una ventana, me volví y llamé por fin el ascensor. Al poco rato estaba en la puerta del edificio sin que hubiera sucedido ninguna de las escenas desagradables que había temido (preguntas raras del ascensorista, etcétera). Encendí un cigarrillo y no había terminado de encenderlo cuando advertí que mi tranquilidad era bastante absurda: era cierto que no había pasado nada desagradable, pero
La fase mnemotécnica nace, precisamente, con el objetivo de conservar el recuerdo (“mnemo” significa memoria). Estos objetos han sido siempre el apoyo a la memoria al reproducir un relato oral. Por sí mismo, cada objeto no transmite demasiada información. Ese objeto sigue necesitando de la información oral para completarse.
También hoy tenemos una gran cantidad de signos mnemotécnicos sostenidos en convenciones sociales o reglas: los souvenires que recuerdan cumpleaños, bautismos, casamientos; los anillos de compromiso o matrimonio, los trofeos de un campeonato, los premios de los concursos artísticos, etc.
Habitualmente, los signos mnemotécnicos pierden el sentido si no hay una persona que recree, a través de un relato, el contexto de toda la situación.
ACTIVIDAD:
1. Pedí a alguien de tu familia que te relate algún hecho de su pasado.
2. Buscá alguna foto tuya (en lo posible no selfie) y de manera oral relatale a la / el docente
qué sucedía en el momento de realizarla.
FASE PICTÓRICA O ICÓNICA: a pesar del apoyo mnemotécnico de los objetos, la historia de una sociedad seguía dependiendo de los relatos de una persona u otra. No existía un registro que trascendiera la muerte humana. En un momento, el ARTE RUPESTRE comenzó a armar ese registro. De hecho, este arte se ha conservado por varios siglos.
La característica de los signos pictóricos es que pretenden ser una copia de la vida real. Recrean las situaciones, los animales y las personas. Muchos historiadores han podido conocer los cultivos y el tipo de ganado criado por una comunidad, así como algunas características de su organización social, a partir del registro de sus pinturas (en grutas, paredes, cementerios).
CUEVA DE LAS MANOS (SANTA CRUZ, ARGENTINA) DECLARADA PATRIMONIO DE LA HUMANIDAD POR LA UNESCO EN 1999.
Los signos pictóricos o icónicos tuvieron una gran importancia en la vida social durante muchos siglos. Los nobles y las familias reales han pretendido ser retratados por pintores de su época. La primera gran función de la pintura (hasta la aparición de la fotografía) ha sido la de reflejar la realidad, imitar el aspecto estable de las cosas.
LA FAMILIA DE CARLOS V (FRANCISCO GOYA, MUSEO DEL PRADO – ESPAÑA)
FASE IDEOGRÁFICA O SIMBÓLICA: los dibujos que imitan la realidad tienen un límite: la imposibilidad de transmitir sensaciones, pensamientos, reflexiones acerca de los hechos, sentimientos. ¿Cómo dejar registro de la filosofía, la religión y los razonamientos de una cultura? A través de otros dibujos o signos, que se llaman IDEOGRÁFICOS, precisamente porque GRAFICAN IDEAS.
Los signos más conocidos de estas características son los JEROGLÍFICOS EGIPCIOS. Pero muchas otras comunidades también los utilizaron.
JEROGLÍFICOS EGIPCIOS
Otros ejemplos son los Sellos Mayas, con los cuales los habitantes de Yucatán, hace unos dos mil años, comprendían el tiempo y las energías que cada día acompañarían al mundo:
1. ¿Qué signos ideográficos conocés que funcionan en la actualidad? Da tres ejemplos.
2. Averiguá qué significa el escudo de tu club de fútbol favorito.
3. ¿Por qué los signos ideográficos requieren de una convención (acuerdo) social)?
FASE ALFABÉTICA: en la medida en que los signos ideográficos requerían mayor especificidad, se hizo necesario segmentar los signos. Los SIGNOS ALFABÉTICOS son unidades mínimas indivisibles. Una letra no significa nada por sí misma, pero combinada con otros signos puede proyectarse hasta llegar a describir lo ni visto, nombrar lo inabarcable, decir lo imaginado, describir pormenorizadamente sensaciones, pensamientos, actitudes, reflexiones.
La incorporación de la escritura alfabética se adjudica a los sumerios, entre los años 5000 a 4000 a.C., que habitaron entre los ríos Tigris y Éufrates, en la Mesopotamia asiática.
SISTEMA ALFANUMÉRICO SUMERIO
Algunos consideran a la ESCRITURA ALFANUMÉRICA como la PRIMERA TECNOLOGÍA DE LA COMUNICACIÓN, porque el alfabeto no es un simple gráfico o visualizador de los sonidos del lenguaje hablado, sino que logra una posibilidad de abstracción aún no superada por otros códigos. Se trata de la primera abstracción visual del pensamiento.
ACTIVIDAD:
1. ¿En qué “fase de la codificación” podrías encuadrar los siguientes signos y por qué?
a.
b.
c.
d.
2. ¿Cuáles son los puntos en común y las diferencias entre los signos ideográficos y los
mnemónicos?
3. Uní con flechas las competencias imprescindibles para acceder los signos de cada una de
las fases de codificación. Ojo: puede haber una competencia necesaria para varios signos y un signo que requiera varias competencias.
COMPETENCIAS SIGNOS
- Lingüísticas Orales
- Paralingüísticas Mnemotécnicos
- (^) Técnicas Pictóricos
IMPRENTA TIPO GUTENBERG BIBLIA ORIGINAL IMPRESA POR GUTENBERG
La imprenta logra producir varios ejemplares iguales en un mismo proceso. Por eso, LA IMPRENTA ES UN RECURSO REPETIDOR. Reproduce, copia, difunde un texto sin alteraciones. Antes de la imprenta, los pocos ejemplares producidos a mano permanecían en sitios privilegiados (monasterios, castillos, etc.). No había posibilidad de que la gente conservara el ejemplar, para releerlo, manejarlo, marcarlo, etc. Con la imprenta, mucha más gente pudo poseer exactamente la misma información y manejarla a su modo. El libro portátil que impuso la imprenta, permitía que la gente lo leyera en la intimidad y en forma aislada.
La imprenta proporcionó la primera “mercancía” en comunicación o la primera producción en masa.
Además, la imprenta fue el gran medio DIFUSOR de una cantidad de informaciones que hasta entonces no habían circulado socialmente. No toda la población accedía a los libros (la mayoría era analfabeta), pero muchos burgueses comenzaron a alfabetizarse, lo cual trajo crecimiento económico y la consolidación de una nueva ideología política que los llevaría al poder (la burguesía).
En la Argentina se instaló la primera imprenta en 1758, en la ciudad de Córdoba. A pesar de eso, por mucho tiempo, la mayor parte de los libros utilizados en esta tierra provinieron de España.
LOS MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN
Los medios masivos de comunicación o de masas, son medios de comunicación recibidos simultáneamente por una gran audiencia.
El propósito principal de los medios de comunicación es, precisamente, comunicar, pero según el tipo de ideología pueden especializarse en: informar, educar, transmitir, entretener, formar opinión, enseñar, controlar, etc.
Los medios de comunicación masiva posibilitan que amplios contenidos de información lleguen a lugares remotos del planeta. Desde el punto de vista negativo, existe la manipulación de la información y el uso de la misma para interés propio de grupos específicos. En muchos casos tienden a formar estereotipos seguidos por muchas personas a raíz de la masividad de los mensajes que se difunden.
La tecnología juega un papel primordial en la sociedad siendo indispensable para la comunicación contemporánea.
En la actualidad podemos comunicarnos a cualquier lugar del planeta, conocer personas de diferentes culturas y nacionalidades, intercambiar opiniones… ¡y hasta armar una revolución a través de la tecnología!
Podemos clasificar a los medios masivos en cuatro categorías:
1. Los medios impresos, comprenden a
las revistas, periódicos, magazines, folletos y panfletos, todas las
publicaciones que contengan una información a ser transmitida.
2. Los medios radiofónicos (las radios), son el único medio que se basa
exclusivamente en información trasmitida bajo formato sonoro.
3. Los medios audiovisuales, son los que pueden ser simultáneamente
escuchados y vistos. Se basan en dispositivos tecnológicos que emiten
imágenes y sonidos con el fin de transmitir la información, como es el caso
de la televisión y el cine.
4. Los medios digitales, desde la década de 1980, estas “nuevas tecnologías”
han logrado expandirse con masividad. Se basan en las computadoras
personales, como también en celulares, tablets y todo tipo de artefactos
tecnológicos, cada vez con mayor rapidez transmiten la información
llegando a miles de personas.
ACTIVIDAD:
Respondé las siguientes preguntas:
1. ¿Cuál o cuáles son los medios masivos que más utilizás a diario?
2. ¿Cuáles te parecen que son los que se están utilizando menos y por qué?
3. ¿Si tuvieras que elegir solo un medio de comunicación masiva, cuál eligirías?
¿Por qué?
LOS PERIÓDICOS
Los periódicos tenían en sus comienzos, la función de publicar ideas , generar un espacio de debate político. Los burgueses (clase de pequeños comerciantes) aún no habían accedido al poder político, por tanto, necesitaban organizarse y consolidar sus ideas.
En la primera época, los diarios se editaban en forma manual: los operarios componían cada una de las páginas letra por letra y signo por signo. La primera máquina a vapor de edición de diarios comenzó a utilizarse recién en 1814, en el Times de Londres. La máquina permitía una edición más rápida y ya no necesitaba brazos humanos para ser accionada, lo que favorecía una tirada mayor a menor precio (una tirada es la cantidad de diarios o libros que sale en una producción). Luego vendría la impresión “doble faz”. En 1861 apareció la ROTATIVA, una máquina cuyas formas cilíndricas se encuentran en movimiento continuo y que revolucionó la industria por su velocidad y capacidad de producción.
Si bien los avances tecnológicos abarataron algunos costos, el precio elevado del papel y la impresión llevaron a la aparición de LA PUBLICIDAD como nueva fuente de ingresos.
atraer anunciantes que estén dispuestos a poner su publicidad en temas que son de interés para el público.
- SECCIONES: son las partes de un diario donde se mostrará información agrupada bajo la misma categoría. Las secciones típicas de un periódico son NOTICIAS INTERNACIONALES, NOTICIAS NACIONALES, ECONOMÍA, CULTURA, EDUCACIÓN, CIENCIA, SOCIEDAD, DEPORTES, ENTRETENIMIENTO, OCIO, ANUNCIOS CLASIFICADOS, ETC.
- CABECERA: en esta parte se muestra el nombre , logotipo y el eslogan del periódico. Está ubicada en la parte superior tanto en la primera plana como en las demás planas.
- FECHARIO: se refiere a la fecha de publicación del periódico, está situado en la parte superior del mismo.
- DIRECTORIO: se refiere a los números de teléfonos, correo electrónico y / o página web de los cuales puede hacer uso el lector.
- OREJAS: son los anuncios publicitarios que aparecen en las páginas de los periódicos, estas deben ser seleccionadas de acuerdo al interés de los lectores (por ejemplo, en la sección “deportes” serán distintas que en la sección “cultura”.
- FOTOGRAFÍA: es la descripción mediante una imagen, debe ser acorde a la nota que se está publicado.
- PIE DE FOTOS: se trata de una breve frase que acompaña las fotografías brindando una explicación de lo que muestra la imagen.
ACTIVIDAD: Buscá un diario local o de otra ciudad (en papel) y marcar con fibras de colores los distintos segmentos mencionados anteriormente.
LOS GÉNEROS PERIODÍSTICOS:
Los géneros periodísticos son formas de expresión escrita que se diferencian según las necesidades u objetivos de quien lo hace.
En la prensa se diferencian tres tipos de géneros periodísticos:
- Informativo
- Opinión
- Interpretativo
El género informativo: tiene como meta dar cuenta de la actualidad con un lenguaje objetivo y directo. La persona que redacta el texto queda afuera de él o no aparece de forma explícita (suele redactarse en tercera persona del singular o del plural). La información no permite opiniones personales, ni mucho menos juicio de valor.
Los géneros informativos son: la noticia, el reportaje objetivo, la entrevista objetiva y la documentación.
El género de opinión: tiene como finalidad expresar el punto de vista de quien lo escribe, que interpreta y comenta la realidad, evalúa las circunstancias en que se han producido los hechos, y expresa juicios sobre los motivos y sobre las consecuencias que puedan derivarse de ellas. En ocasiones, puede proponer alternativas para cambiar o mejorar la situación.
Los géneros de opinión son: el editorial, el artículo de opinión, la columna, la crítica y las cartas al director.
El género interpretativo: son aquellos en los que, además de informar de un suceso o acontecimiento, el periodista expresa su opinión. Su finalidad es relacionar el acontecimiento con el contexto temporal y espacial en el que se produce. En el texto interpretativo, además de la información, se ofrecen detalles, se relacionan unos datos con otros, etc. El autor del artículo aparece como testigo calificado de los hechos que relata (es experto en el tema). Este género ha sido incorporado por el periodismo moderno para contrarrestar la influencia de otros medios de comunicación.
Los géneros interpretativos son:
- el reportaje interpelativo: es la narración de un hecho o acontecimiento, producto de la investigación, el análisis y la interpretación, de manera que permita conocer tanto sus causas como sus consecuencias.
- la entrevista: es un diálogo entre dos o más personas: el periodista y el / los personaje / s que hacen a la noticia. Su misión es decir al lector “quién” es y “cómo” es tal persona: lo que dice, piensa o hace con respecto a un problema determinado; o simplemente, lo que hace en su vida como persona. El reportero tiene que escuchar, recordar, hacer conexiones, analizar, observar, hacer la siguiente pregunta, juzgar y tomar nota (todo al mismo tiempo)
- la crónica: es un tipo de redacción que se caracteriza por relatar de manera ordenada y detallada ciertos hechos o acontecimientos. Busca captar con lenguaje sencillo a un público amplio que se interesa por una información completa acerca del hecho narrado. Como ejemplo podemos ver el siguiente: “Los músicos llegaron temprano y todos los técnicos ya tenían preparado los equipos en el escenario de tal manera a brindar al público un espectáculo inolvidable. Solo restaba una cosa: que la banda saliera a tocar. Y no se hizo esperar mucho, luego de una media hora, a las diez de la noche, el concierto empezó para alegría y la euforia de los miles de fanáticos presentes en aquel estadio…”.
LA RADIO
El telégrafo y el teléfono eran, hacia fines del siglo XIX, las tecnologías más avanzadas para potenciar la voz, pero la necesidad de cables entre ambos polos (emisor – receptor) dificultaba técnica y económicamente algunas conexiones, sobre todo cuando las distancias eran muy largas o tenían obstáculos naturales (montañas, mar, etc.).
En 1894, en Italia, el joven Guglielmo Marconi recibía a través del diario las noticias de los efectos de las ondas electromagnéticas (hoy denominadas Hertzianas). Con este adelanto, Marconi desarrolló la primera radio que consiguió transmitir señales sonoras SIN CABLES, a algo menos de 20 km. de distancia. Al poco tiempo, a principios del siglo XX comenzó a poderse transmitir la voz humana.
