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COMENTARIO DE TEXTO LÍRICO “LA MURALLA”
Nivel/Level: DP - GRADO 11 Asignatura/Subject: Lengua y Literatura Profesor(a)/Teacher: Fiorella Balbuena Fecha/Date: Agosto 2014 Alumno(a)/Name : Componentes/Sub componentes-Components/Sub components
• Comprensión de Lectura / - Comunicación escrita
DESARROLLO COLECTIVO GRUPO A
Contextualización del texto
- (^) Obra
- Autor
- Movimiento literario
- Género
Este poema se titula “La muralla”, pertenece al poemario “La paloma de vuelo popular”, publicado en Buenos Aires en 1958, al año siguiente lo sorprende el triunfo de la Revolución cubana y regresa a su país. El autor es el poeta vanguardista cubano Nicolás Guillén. Fue a su vez, periodista y activista social. Nació en Camagüey en 1902, el mismo año en que Cuba se hizo un país independiente.
Perteneció al movimiento literario denominado “negrismo”. Este buscaba reivindicar la figura del afrocubano en medio de un contexto político - social de nuevo orden en la Cuba revolucionaria.
Le interesa sintetizar el verdadero mestizaje blanquinegro, el nuevo “color cubano”, que no es ni blanco ni negro.
Se caracteriza por la musicalidad y oralidad de sus poemas en la que emerge la figura del verdadero cubano.
Género lírico: poesía vanguardista – negrismo. Su vanguardismo reside en su rebeldía temática y en la ruptura del estilo de ese tiempo.
Análisis de los • Temas
contenidos
El tema del poema “La muralla” es la unión del pueblo cubano para lograr su consolidación.
En la E1 se desarrolla la idea del Trabajo en conjunto para lograr un fin sin importar las razas. Los sentimientos son de emotividad y optimismo. El yo poético se erige como un líder, como la voz del pueblo que convoca a todos para trabajar unidos (v.2, 3, 4)
En la E2 encontramos la reproducción de un diálogo. Se desarrolla la idea del rechazo a lo negativo para el objetivo trazado e ingreso de lo positivo.
Se evidencia alegría y deseo de libertad del colectivo cubano. (v. 13, 17, 21, 25)
En la E3 se refuerza la idea de la E2 aunque se omite el diálogo.
Evidenciamos musicalidad, oralidad a través del ritmo de los versos (v. 26, 27…)
En la E4 notamos la repetición con mínimas diferencias con la E1. Esta parece una conclusión pues, si la E1 era la convocatoria, la E4 es la conclusión, la consecución del ambicioso objetivo trazado (v. 36, 37) (v40 hasta el 43).
ANÁLISIS DE LA FORMA
Elementos estructurales
- Gradación
- Repetición
- Simetría
- Diseminación/Recolección
- Oposición
- Paralelismo
Siguiendo con la estructura poética podemos decir que “La muralla” es un poema que en la E convoca. El yo poético dice qué se necesita para construir esta muralla, en la E2 y la E3 el yo poético exclama en qué momento se abrirá o se cerrará la muralla. Solo ante lo positivo la muralla
justificando con citas textuales)
El poema de 43 versos se encuentra dividido en 4 estrofas que contienen distinta cantidad de versos. Estructuralmente notamos que la E1 y la E4 contienen ideas similares, así como la E2 y E3.
Aquí notamos que su vanguardismo reside en su temática social pues la totalidad del poema convoca al pueblo a construir su nueva nación, en la metáfora de la construcción de la muralla.
Aspecto fónico • Medida
- Rima
- Ritmo
- Organización estrófica
En cuanto a métrica observamos la siguiente organización:
E1: contiene versos octosílabos de arte menor, hay una ruptura con la interjección ¡Ay! (bisílabo) y un verso decasílabos
E2: esta estrofa junto con la E3, es la mejor estructurada. Combina versos de 3-3-8-6 sílabas que se repiten 4 veces en el diálogo ficticio
E3: Contiene una combinación de verso octosílabo y otro hexasílabo en una repetición de 5 veces.
E4: Similar a la E1 exceptuando la ruptura del verso bisílabo.
Evidenciamos abundancia de versos de arte menor debido al vanguardismo de Guillén, así como la E2 en la que se reproduce un diálogo. La organización de la métrica permite darle musicalidad y ritmo al poema, lo hace sentir como una canción.
En cuanto a la ley de acentos finales, la mayoría de las palabras finales de los versos son graves, así que no hemos aumentado sílabos salvo en los v.5, v10, c 14 (“Tun, tun”).
En cuanto a ritmo, se evidencia gran musicalidad sobre todo en los v.3 y 4 con el uso de comas. En el v5 con la irrupción de la interjección. En las E2 y E3 con el diálogo representado.
Frente a la rima, vemos que no es perfecta, salvo en la repetición de la palabra muralla y su terminación /alla/.
En la E1 vemos la siguiente rima a,b,c,b,d,a,e,f,e. (consonante y verso libre)
En la E2 vemos la siguiente rima g,h,i,a en repetición paralela. (consonanate)
En la E3 vemos la siguiente rima en la que solo coincide la terminación /alla/ de muralla j,a,k,a,l,a,m,a,n,a
En la E4 se repite lo mismo que la E1 sin la interjección.
La musicalidad se evidencia en la aparente desigualdad de los versos, además, este poema se asemeja al son cubano, ritmo afrocaribeño típico de esta región.
Estilo • Nivel morfológico
- Nivel sintáctico
- Nivel semántico – registro (formal, familia, culto?)
- Uso de figuras literarias y por qué
En el nivel morfológico evidenciamos abundancia de sustantivos. Todo ello con la intención de nombrar elementos que por sí solos, sin necesidad de adjetivos, tienen significado.
La palabra muralla se repite 13 veces, mientras que manos, 6.
Evidenciamos el uso de los sustantivos blancos y negros acompañados de artículo. Es interesante notar que estas dos palabras también se usan como adjetivos, siendo los únicos en todo el poema. Son usados para remarcar el color de las manos de blancos y negros, quienes juntos construirán la muralla.
En cuanto a los verbos, encontramos en dos modos: imperativo: “tráiganme”, “abre”, “cierra”, “alcemos”. Esto denota lo urgente de la actividad, se tiene que hacer, es una especie de obligación pero no es molesta, al contrario: expresa un ideal utopía
También está el verbo ser, en su forma indicativa “es” en la pregunta ¿Quién es?, esto da paso a los sustantivos que, siendo positivos para la causa permiten que la muralla se abra como “clavel, rosa” y siendo negativos, la muralla se cierra como en el caso de “veneno, puñal”.
Hay una interjección “¡Ay!”
En el nivel sintáctico encontramos frases cortas (8) y oraciones simples (16). En la E2 encontramos la representación de un diálogo. Hay una pregunta retórica usando interrogaciones y una respuesta,
- Paralelismo “¡Tun, tun!” /“¿Quién es?”/ “La paloma y el clavel” Expresa que la paz
está llamando a las puertas de la muralla, lo cual hace suponer que admitirlos en la
nueva sociedad contribuirá a la armonía y a la paz.
“¡Tun, tun!” /“¿Quién es?”/ “El alacrán y el ciempiés” Expresa que el peligro para la consolidación de la nación no debe ser admitido, por eso, se cierra la puerta.
- Personificación “al veneno y el puñal, cierren la muralla”. El veneno y el puñal son
tratados como personajes que llaman a las puertas de la muralla y son rechazados
porque representan elementos negativos.
- Antítesis “una rosa… el sable del coronel” La oposición entre estas dos ideas (dos
versos) expresan los elementos del campo semántico positivo y los del campo
semántico negativo, este último debe eliminarse para construir la hermandad de la
nueva nación pacífica y armónica.
Figuras retóricas:
- Alegoría Podemos evidenciarla a lo largo del poema ya que se usan seres sin vida
de forma metafórica para expresar la construcción de la nueva nación cubana.
Figuras de dicción:
- Hipérbaton: “Para hacer esta muralla tráiganme todas las manos” el orden lógico
sería iniciar con el verbo y luego el complemento pero es obvio que el énfasis se
pone en la muralla, por ello va primero.
- Epífora: “abre la muralla… cierra la muralla… abre la muralla…” Como notamos,
esta es una epífora imperfecta, se alterna el abrir o cerrar la muralla según lo
positivo o negativo que represente.
El tono del poema es emotivo, anhelante, persuasivo, motivador. Hay un gran afán por conseguir la consolidación de la nueva nación.
Evidenciamos una onda lúdica debido a la similitud del poema con una canción de niños, sobre todo en la E2 con el uso de la onomatopeya “tun, tun” y la respuesta “¿Quién es?”.
CONCLUSIONES
- El vanguardismo de Guillén se evidencia en la rebeldía de la temática, notamos en
el poema la figura del negro no como un ser aislado sino como un ser integrador.
Interesante la mirada de unión y de consolidación de una nación mestiza,
blanquinegra.
- Se puede notar un compromiso social en la obra de Guillén, un espíritu
comprometido con la situación social y política de su país. Todo ello en el carácter
anhelante del poema. En la persuasión y la idea de trabajar todos juntos.
- En cuanto a la forma, el poema es innovador pues evidencia musicalidad, oralidad
y ritmo al asemejarse a una canción.
- Las rimas no coinciden como en el texto tradicional pero sí evidencian musicalidad.
- Las elecciones semánticas son precisas, palabras como muralla, construir, todas,
manos, blancas, negras consiguen el efecto de querer llegar al objetivo.
- No es casual que el poema use onomatopeyas y figuras de repetición pues con ellas
consigue el efecto musical, imborrable en el oyente.
