Reflexión texto Bruner
Jerome Bruner en su primer capítulo “cultura, mente y educación” trata diversos temas.
En primer lugar, distingue dos concepciones distintas acerca de cómo funciona la
mente. Por un lado señala la perspectiva computacional la cual está basada en el
procesamiento de la información y que está regulada por reglas.
Por otro lado, el culturalismo en el cual se considera que la mente no puede existir si no
fuera por la cultura y se centra en como el ser humano a través de la cultura crea y
transforma significados.
La mente para poder funcionar depende además de las herramientas que tiene a su
disposición y de las situaciones para mejor su eficacia.
El computacionalismo enfoca las cuestiones educativas desde tres estilos diferentes: El
primero de ellos consiste en reafirmar las teorías clásicas de la enseñanza o el
aprendizaje de una forma computable. En segundo lugar describe lo que sucede cuando
alguien resuelve un problema concreto, y, finalmente, supone que todos los programas
computacionales complejos implica redescribir el resultado de operaciones previas para
reducir la complejidad.
El culturalismo por otro lado, toma la educación de una manera muy distinta y
considera que la educación no es una isla, es decir, que no es independiente sino que
forma parte de la cultura, que depende de ella y se pregunta para qué sirve la educación
en la vida de las personas.
Aunque el culturalismo está lejos del computacionalismo no puede dejar fuera los
procesos que se refieren a la creación humana de significado, además, está interesado en
la intersubjetividad, en la psicología-cultural.
Algunos de los postulados de la psicología-cultural son los siguientes:
1) Postulado perspectivista, es decir, el significado de cada hecho es relativo a la
perspectiva. Este postulado subraya el lado interpretativo y creador del pensamiento
humano.
2) Postulado de los límites: la creación de significados están limitados por los propios
de la naturaleza de la mente y por los límites de los sistemas simbólicos.
