Juego para aprender matematicas, Ejercicios de Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Académica

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este divertido cuento

Guía práctica

Matemáticas en la etapa Infantil

Guía práctica ¡Descubre el poder de los cuentos! Según el neuroeducador David Bueno (2021)^1 , « un cuento puede aportar una dosis inicial de emociones, como la sorpresa, que contribuyen a fijar conocimientos , y que activan las redes neuronales de la atención, la motivación y las sensaciones placenteras. Además, su función ancestral socializadora permite fortalecer los lazos de confianza entre los oyentes, lo que incluye al alumnado y al profesor. Es importante destacar que solemos aprender con más eficiencia de las personas en quienes confiamos». “El cuento aporta elementos esenciales para estimular el aprendizaje”. Imaginación, emoción y confianza, sin duda el cuento aporta elementos esenciales para estimular el aprendizaje y, con ello, argumentos más que suficientes para incluirlos como actividad de enseñanza en Infantil. Cuentos y matemáticas: la combinación perfecta Si queremos trabajar nuestros objetivos matemáticos a través de los cuentos, debemos diseñar narraciones que nos permitan hacerlo. Por ello, en EMAT hemos creado los Maticuentos, cuentos en los que unos entrañables personajes del mundo EMAT viven aventuras que podrían vivir los niños en su día a día y en las que las matemáticas cobran sentido. Es decir, los Maticuentos tratan contenidos matemáticos en un contexto fácilmente reconocible por los alumnos y con un lenguaje concreto y situado en la historia. Esto permite a los alumnos comprender las matemáticas de forma significativa y contextualizada. Entre otros beneficios, además, encontramos el desarrollo de las habilidades implicadas en el análisis de la información, de la capacidad para discriminar información relevante e identificar detalles, para reconocer diferentes formas de abordar una cuestión, predecir sucesos, reconocer las relaciones causa-efecto, formar generalizaciones, etc. (^1) Bueno, D. y Forés, A. (coord.) (2021) La práctica educativa con mirada neurocientífica. Barcelona: Hosori.

|^ 5 AÑOS · segundo trimestre · sesión 35 |^ 167

• Nos escondemos cuatro fichas en una mano y cuatro en la otra. Mostramos las manos cerradas, las abrimos durante dos segundos y las volvemos a cerrar. Preguntamos a los niños cuántas fichas han visto en cada mano y cuántas han visto en total. Abrimos las dos manos y contamos con ellos para comprobarlo. Dependiendo de las habilidades de los niños, repetimos el proceso con tantas fichas como sea posible, aumentamos el número o alternamos con problemas de resta (el sustraendo debe ser más pequeño que el minuendo).
• Presentamos en la pizarra enunciados numéricos como «3 + 3 = 6» o «7 – 4 = 3». Algún voluntario sale a resolver los enunciados con las regletas EMAT. Problemas orales

1. El lunes gané cinco canicas y el miércoles perdí cuatro. ¿Cuántas canicas tengo ahora? 1 canica.
2. Si tengo cinco lápices y pierdo dos, ¿cuántos me quedan? 3 lápices.
3. ¿Cuántos medios cocos podemos hacer con un coco? 2 medios cocos. PARA EMPEZAR - 5 minutos ENSEÑANDO-APRENDIENDO - 20 minutos PARA ACABAR - 5 minutos
   • Visualizamos el maticuento Los ematis cuentan hasta 10. Por parejas, deben ir anotando los números que escuchan y, una vez finalizada la canción, deben inventarse dos operaciones con los números anotados.
   • Los alumnos tienen que prestar mucha atención a los signos ‘+’ y ‘–’ antes de resolver las operaciones. Juego demostración
   • Jugamos en gran grupo con las cartas DomiMAT del kit EMAT. Para ello, puedes organizar a los alumnos por parejas, en grupos o con todo el grupo clase. - Hacemos reflexionar a los alumnos sobre por qué creen que las sumas y las restas son importantes en nuestra vida cotidiana y les pedimos que nos pongan ejemplos que demuestren sus argumentos. Estamos contigo Educación emocional

• Podrás trabajar la educación emocional en el apartado Para acabar - 5 minutos. En él, el alumno, a través de su experiencia e imaginación, mostrará su creatividad y desarrollará su capacidad para reflexionar sobre la importancia de las operaciones básicas. Maticuentos SESIÓN 35 NUMERACIÓN

| 5 AÑOS (^) · segundo trimestre · sesión 35 | MATERIAL

• Fichas de parchís.
• Cartas DomiMAT del kit EMAT. CAPACIDADES Aprender a pensar y a comunicar
• Utilizar los números para contar y para iniciarse en las operaciones básicas a través de la manipulación.
• Ser capaz de generar ideas con agilidad. OBJETIVOS
• Utilizar los signos ‘+’ y ‘–’.
• Relizar operaciones de adición y sustracción.
• Construir problemas orales. EVALUACIÓN
• Identifica la función de los símbolos en las operaciones.
• Muestra facilidad para realizar los ejercicios de suma y resta con las regletas EMAT.
• Es creativo en el planteamiento de los problemas de suma y resta. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Las inteligencias múltiples destacadas en la sesión son:
  • Inteligencia lingüístico-verbal.
  • Inteligencia intrapersonal.

Los ematis Otto y Nico han quedado con sus amigos animales para hacer un retrato pero pasa el tiempo y no llega nadie.

Hay cero amigos.

¡Ja, ja, ja! Se oye una risotada. Es el mono. Se ríe porque ahora ya no hay un animal, hay dos. —¿Cuántos sois, ya? —pregunta Otto. —Somos dos animales —responden la tortuga y el mono.

—¡Eh, que yo también he llegado! Es el perro. Viene del gimnasio. —Perfecto —dice Nico—. —¿Cuántos animales sois, entonces? —¡Tres! —responden la tortuga, el mono y el perro.

El gato mira al ratón... y antes de que pase nada, Otto dice: —¡Gato! No le hagas daño al ratón, que es nuestro invitado. —¿Cuántos sois, con el ratoncito? —pregunta Nico. —¡Cinco! —gritan la tortuga, el mono, el perro, el gato y el ratón.

El siguiente invitado llega saltando. Es una rana. —Yo tampoco quiero perderme la foto. —¡Qué bien! ¿Cuántos animales tenemos ya aquí? —pregunta Otto. —¡Seis! —gritan la tortuga, el mono, el perro, el gato, el ratón y la rana. —Será una foto chulísima— dice el mono, que se entretiene jugando al hula—hoop.

—¡Cuidado,jirafa!— dice el loro. —Bueno, bueno, bueno… ya tenemos aquí al loro. ¿Cuántos animales tenemos ahora? —pregunta Otto. —¡Ocho! —gritan la tortuga, el mono, el perro, el gato, el ratón, la rana, la jirafa y el loro.

¡Pum, pum, pum! Es el elefante. Imposible que se le olvidara la fiesta. Menuda memoria la suya. ¡Es de elefante! —¿Cuántos animales habéis venido, al final? —pregunta Otto. —¡Nueve! —gritan la tortuga, el mono, el perro, el gato, el ratón, la rana, la jirafa, el loro y el elefante. Están entusiasmados. —¿Estamos seguros? Sois muchos… No sé… —dice Otto. —Yo haré el recuento —responde la jirafa—. Desde mi altura veo mucho mejor… Uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, ocho y nueve. Sí, sí. Somos nueve animales.

—A ver, al final, ¿cuántos sois? —¡Diez! —gritan la tortuga, el mono, el perro, el gato, el ratón, la rana, la jirafa, el loro, el elefante y la mosca. ¡Flash! —Sí, es una foto chulísima.

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