Universidad Complutense de Madrid Psicología del Lenguaje (2013-2014)
Prof. Dr. José M. Ruiz Sánchez de León 1
PRÁCTICA: LAPSUS LINGUAE
Ø Se conoce mucho más de la comprensión que de la producción del
lenguaje.
Ø Una de las maneras más utilizadas para estudiar la producción ha sido y
es el estudio de los lapsus linguae.
Ø Su estudio científico se inicia con Fromkin (1971), que acaba con
el recelo que habitualmente se había tenido a analizarlos.
Ø Freud (1916) à “derivan de la acción concurrente, o más bien
de la acción contradictoria, de dos intenciones diferentes”.
Ø El interés se centra en conocer si existen pautas respecto al
momento y la forma en que se producen à Existe un acuerdo en
afirmar que son más frecuentes en situaciones de ansiedad,
cansancio o enolismo.
Ø No obstante, la mayoría de los estudios se han centrado en la
naturaleza de los errores y no tanto en los factores que los
desencadenan.
Ø Todos los hablantes los cometen de forma ocasional aunque unos
individuos son más proclives que otros a cometerlos.
PRÁCTICA: LAPSUS LINGUAE
Ø Existen ocho tipos básicos de errores:
Ø Desplazamiento à “Esta tarde viene tús”
Ø Intercambio à “Con samor a jabón”.
Ø Anticipación à “Eso se venía venir”.
Ø Perseveración à “Se me ha olvidado coger el colso”.
Ø Adición à “Prefiero que Carlos vienga mañana”.
Ø Omisión à “Esta sopa está demasiado caliete”.
Ø Sustitución à “Le tuvieron que poner la alestesia”.
Ø Fusión à “Me encanta el zumo de manzándanos”.
Ø Los errores suelen producirse sólo en un nivel lingüístico.
Ø P.ej. En la perseveración (fonológica) la oración permanece correcta
desde el punto de vista sintáctico y prosódico (si colso existiera).
Ø P.ej. En la sustitución (semántica) la oración queda intacta desde el
punto de vista sintáctico, prosódico y fonológico.
PRÁCTICA: LAPSUS LINGUAE
Ø Garrett (1975) identificó cuatro generalizaciones de los errores.
Ø 1) Los elementos que interactúan entre sí tienden a proceder de
entornos lingüísticos similares. P. ej. Los segmentos fonológicos
iniciales se intercambian por iniciales, los medios por medios…
Ø 2) Los elementos que interactúan entre sí tienden a presentar una
cierta similitud. P.ej. La consona ntes se in tercambian por
consonantes, las vocales por vocales.
Ø 3) Incluso cuando los errores dan lugar a segmentos nuevos, se
ciñen a las reglas fonotácticas de la lengua. P.ej. En la fusión, la
pseudopalabra creada respeta dichas reglas.
Ø 4) Los errores del habla siguen las pautas de acentuación. P.ej.
Los segmentos que se intercambian reciben el mismo grado de
acentuación.
Ø Las perseveraciones son más frecuentes en pacientes afásicos y en
niños pequeños.
Ø Los errores del habla no son aleatorios, sino bastante regulares.