¡Descarga Adquisición del Lenguaje: Enfoques Conductista, Cognitivista, Innatismo e Interaccionismo y más Guías, Proyectos, Investigaciones en PDF de Lenguaje y práctica musical solo en Docsity!
ALUMNA: FLORES NOELIA
TRABAJO PRÁCTICO
LINGÜÍSTICA APLICADA
Lee el texto “PERSPECTIVAS TEÓRICAS SOBRE LA ADQUISICÓN DEL LENGUAJE” 1- Completa el siguiente cuadro comparativo CONDUCTISTA COGNITIVISTA INNATISTA INTERACCIONISTA Enfoque extralingüístico psicolingüístico psicolingüístico psicolingüístico Precursor Skinner Piaget Chomsky Vygotsky Conceptos básicos Estímulo : Este término se refiere a cualquier señal, información o evento que produce una reacción (respuesta) de un organismo. Respuesta : Cualquier conducta de un organismo que surge como reacción a un estímulo. Condicionamiento: El condicionamiento es un tipo de aprendizaje derivado de la asociación entre estímulos y respuestas. Refuerzo: Un refuerzo es cualquier consecuencia de una conducta que aumenta la probabilidad de que ésta vuelva a darse. Castigo: Opuesto Asimilación: relación cognitiva que establece el niño con las situaciones nuevas. Acomodación: modificación de las estructuras cognitivas a razón de las tareas que demanda el medio. Adaptación: reestructuración cognitiva realizada mediante la acomodación y la asimilación. Esquema: tipo de organización cognitiva en la mente del niño. Etapa del desarrollo cognitivo: la evolución de la inteligencia va de la mano con la evolución biológica, lo cual supone la Competencia: el sistema de reglas interiorizado por los hablantes y que constituye su saber lingüístico, gracias al cual son capaces de pronunciar o de comprender un número infinito de oraciones. Actuación: es la manifestación de la competencia de los hablantes en sus múltiples actos de habla. Principios: conocimiento de la gramática universal. Parámetros: conocimiento de la gramática particular. Interaccionismo cognitivo: zona de desarrollo próximo, explica como el niño intenta aproximarse al modelo lingüístico de los adultos en las interacciones cara a acara (habla exterior), y luego internaliza las reglas del funcionamiento de la lengua (habla interior) gracias al andamiaje o estructura que lo provee el modelo adulto. Procesamiento de la información: es un modelo que asocia los conceptos del procesamiento serial y en paralelo para construir una explicación conexionista de la adquisición. Interaccionismo social: las realidades socio- culturales como las
al refuerzo: consecuencia de una conducta que disminuye la probabilidad de que vuelva a darse. aparición de etapas progresivas diferenciadas por el tipo de esquema. creencias, el contexto y las jerarquías sociales, determinan la adquisición y el desarrollo del lenguaje. Origen y desarrollo del lenguaje Es un conjunto de respuestas verbales adquiridas por un condicionamiento. Constituye una de las manifestaciones de una función más general, la función simbólica -> capacidad de representar la realidad a través de su significante Es ante todo un núcleo formal de reglas sintácticas al que se subordinan los demás componentes del lenguaje Ejerce en un principio una función interna, controla y dirige el pensamiento interior. Concepción del lenguaje Conducta como resultado de la influencia del ambiente sobre el sujeto. Capacidad de desarrollar que está condicionada por el desarrollo cognitivo. Facultad especifica predeterminada genéticamente mediante DAL (dispositivo de adquisición del lenguaje). Interrelacionado con procesos de la mente y la mediación del contexto sociocultural. Supuestos básicos El leguaje es posterior al desarrollo del conocimiento. El componente innato es cognitivo y no está asociado a la adquisición del lenguaje sino al desarrollo del pensamiento Los seres humanos estan genéticamente dotados de un dispositivo LAD (language adquisition device) que les permite adquirir y desarrollar una lengua El lenguaje se adquiere en la interacción social, a través de la interacción, el niño mentaliza el lenguaje. Esta teoría tiene tres enfoques: interaccionismo cognitivo, modelo de procesamiento de la información e interaccionismo social. Metodología El método de estudio es experimental. Método de estudio de caso, de tipo longitudinal o trasversal que permita observar etapas de desarrollo Método de estudio de caso. Con el análisis de la adquisición en un individuo se puede predecir el mecanismo en los demás Método clínico a partir de las interacciones sociales el niño es un interlocutor válido que participa de la dinámica comunicativa.
madre. Así, cuando el pequeño empieza a decir: “mamá”, su madre muestra en seguida una satisfacción sin reservas. Y UNA “RESPUESTA DE ECO” es la repetición de un enunciado del propio niño o del adulto. Su premio es de carácter auto estimulatorio. Hablar como lo hacen los adultos constituye un refuerzo para el hablante aprendiz. Lo universal y lo particular Las estructuras cognitivas innatas son universales. El desarrollo del conocimiento es individual. El conocimiento innato (LAD) es universal, la competencia lingüística es particular en la relación con la lengua materna. Se reconoce una estructura cognitiva innata que se desarrolla desde la interacción social que depende del entorno particular. Mecanismos básicos para la adquisición del lenguaje La asociación, la imitación y el refuerzo Depende del desarrollo cognitivo Propuso la existencia de un mecanismo responsable que denomino DAL. 2- Explique las dicotomías entre las teorías mencionadas y los aportes que realizan. Teoría Innatista : Sus propulsores, Noam Chomsky, sostienen que los niños nacen con un sistema de opciones lingüísticas innatas y es el contexto el que determina cuáles se activan y cuáles no. Esta teoría plantea que las personas poseen un dispositivo de adquisición del lenguaje (DAL) que programa el cerebro para analizar el lenguaje escuchado y descifrar sus reglas. Chomsky postula como hipótesis básica
en existe en todo niño una predisposición innata para llevar a cabo el aprendizaje del lenguaje que no puede ser explicado por el medio externo puesto que la lengua está determinada por estructuras lingüísticas específicas que restringen su adquisición. La importancia de la teoría Innatista radica en que Chomsky insiste en el aspecto creador de la capacidad que tiene quien emplea el lenguaje para crear o producir un número de oraciones infinito, nunca antes expresadas o escuchadas. Los supuestos en que se fundamenta este modelo son los siguientes: o El aprendizaje del lenguaje es específico del ser humano. o La imitación tiene pocos o ningunos efectos para aprender el lenguaje de otros. o Los intentos del adulto, dirigidos a corregir los errores de los niños, no ayudan al desarrollo del lenguaje. o La mayoría de las pronunciaciones de los niños y de las niñas son creaciones personales y no repuestas aprendidas de otras personas. La teoría Innatista contempla, en primer lugar, la estructura mental que posee el ser humano y la predisposición innata que tiene para adquirir el lenguaje y en segundo lugar, da énfasis al papel activo de quien aprende frente a su capacidad creadora para construir un número infinito de oraciones. Teoría Conductista .: B. F. Skinner propuso esta teoría fundamentándola en un modelo de condicionamiento operante o proceso de aprendizaje mediante el cual se logra que una respuesta llegue a ser más probable o frecuente. Skinner empleó el modelo de condicionamiento operante adiestrando animales y concluyó que podría alcanzar resultados semejantes si lo aplicaba a niños y jóvenes mediante el proceso de estímulo - respuesta - recompensa. El aprendizaje del vocabulario y de la gramática se logra por condicionamiento operante. El adulto que se encuentra alrededor del niño recompensa la vocalización de enunciados correctos gramaticalmente, la presencia de nuevas palabras en el vocabulario y la formulación de preguntas y respuestas. Los aspectos principales en los que se basa este modelo acerca del proceso de adquisición del lenguaje son los siguientes: La adquisición del lenguaje
o Etapa sensorio-motriz; inicia con el nacimiento y concluye a los 2 años. o Etapa pre operacional: de los 2 años hasta los 6 años. o Etapa de operaciones concretas: de los 7 años a los 11 años. o Etapa de operaciones formales: 12 años en adelante. o Propuso, además dos tipos de lenguaje que ubicó en dos etapas bien definidas: el pre lingüístico y la lingüística. Teoría interaccionista : Lev Vygotsky es el teórico del constructivismo social. Esta perspectiva se fundamenta en que la actividad mental está íntimamente relacionada al concepto social, dándose una íntima interrelación entre los procesos mentales y la influencia del contexto sociocultural en el que estos procesos se desarrollan. Es el contexto el que crea la estructura lingüística. Vygotsky, fue el primero en destacar el papel fundamental del habla para la formación de los procesos mentales. En su concepción, Vygotsky señala que el habla tiene dos funciones: la comunicación externa con los demás y la manipulación interna de los pensamientos internos de la persona consigo misma y aunque ambos usan el mismo código lingüístico parten de actividades distintas, desarrollándose independientemente aunque a veces puedan coincidir. Jerome Bruner presupone que la actividad mental está interrelacionada al contexto social, dándose una íntima interrelación entre los procesos mentales y la influencia del contexto sociocultural en que estos procesos se desarrollan. Para Bruner, el niño(a) está en constante transformación. Su desarrollo está determinado por diferentes estímulos y agentes culturales como sus padres, maestros, amigos y demás personas que son parten de su comunidad y del mundo que lo rodea; es decir que el niño está en contacto con una serie de experiencias que le permiten poseer conocimientos previos. Desde esta perspectiva, el niño (a) conoce el mundo a través de las acciones que realiza, más tarde lo hace a través del lenguaje y por último, tanto la acción como la imagen son traducidas en lenguaje. Para Bruner el lenguaje se debe adquirir en situaciones sociales concretas, de uso y
de real intercambio comunicativo. Para Bruner el contexto sociocultural en el que se desarrolla el niño(a) es fundamental, tanto para el desarrollo intelectual como para la adquisición y desarrollo del lenguaje ya que éste va dirigido a una acción comunicativa o bien responde a una necesidad del ser humano. Pero para la adquisición del lenguaje el niño requiere ayuda para interactuar con los adultos y debe utilizar el lenguaje mientras hace algo. 3- Seleccione cuatro videos cortos que estén basados en cada una de las teorías. Señale las características sobre la adquisición del lenguaje y explique basándose en el material bibliográfico brindado. https://youtu.be/cBt6E35e4YE, En este video se puede observar la teoría INNATISTA de Chomsky, se puede observar que el niño tiene la capacidad instalada genéticamente para comprender y adquirir el lenguaje; es decir que los bebes (en este video) aunque estan balbuceando, se estan comunicando, a pesar de que no se entienda lo que dicen (en mi caso viendo y observando me dio entender que hablaban de la media que le faltaba al otro bebe). https://youtu.be/1xZzxHu4J_E este video representa la teoría de Piaget, EL COGNITISMO, presupone que el lenguaje está condicionado por el desarrollo de la inteligencia, es decir, que se interesa en los procesos mentales. En este caso el niño va haciendo mención de objetos (imágenes), que su madre le va mostrando, por lo que el niño aprende a hablar a medida que su desarrollo cognitivo alcanza el nivel concreto deseado. https://youtu.be/y-3KMQVjzJ4 este video representa la teoría de Skinner, el CONDUCTISTA, es decir en la infancia se dan actos en que los padres premian con atención, palabras o acciones; es decir, que el adulto que se encuentra alrededor del niño recompensa la vocalización de enunciados correctos gramaticalmente, la presencia de nuevas palabras en el vocabulario y la formulación de preguntas y respuestas, por el cual se ve en el video que el adulto (su padre) le dice “bravo” ,“muy bien”, como premio o estimulo.
