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Paradigma Conductista Paradigma Cognitivista
Representantes Watson, Skinner, Thordnike, Pavlov, Tolman
Piaget, Bruner, Ausubel, Vigotsky
Surgimiento 1920. Surge como reacción a la psicología introspectiva
- Surge como respuesta a la teoría conductivista
Objeto de Estudio
La conducta observable Representaciones mentales (mapas cognitivos, estrategias)
Relación epistemológica
OBJETO SUJETO OBJETO SUJETO
Características del Sujeto
✓ Tábula rasa en el cual se imprimen los datos de la realidad.
✓ Es pasivo y reactivo
✓ Posee estructuras previas que le permiten conocer
✓ Es activo y productor.
Conocimiento El conocimiento es una copia de la realidad
El sujeto construye su propio conocimiento.
Protagonismo Hay un protagonismo del ambiente (Objeto)
El Sujeto es protagonista del proceso de conocimiento
Otras Características
✓ Base epistemológica en el Empirismo.
✓ Se usaba el Método Experimental: controlar las variables de la conducta para extraer las leyes o principios gerenales que la rigen.
✓ Anticonstructivista
✓ Asociacionista
✓ Todas las conductas humanas se explican en términos de asociaciones de elementos
✓ Se apoya en el Racionalismo.
✓ Se tomó como modelo de análisis de la mente a la Cibernética o "metáfora del ordenador": La mente recibe, organiza y almacena información de una forma análoga a a una computadora.
✓ Es constructivista.
simples.
✓ Ambientalista: protagonismo en el objeto.
n di za je
refuerzos positivos y negativos.
✓ (^) Un mismo estímulo provoca la misma respuesta en cualquier organismo.
✓ Un sujeto aprende cuando se adapta en forma óptima
✓ Tiene una función importante el desequilibrio cognitivo.
✓ El desarrollo precede al aprendizaje.
histórico y cultural.
✓ (^) El aprendizaje se logra siempre con "otros".
✓ El aprendizaje precede temporalmente al desarrollo y lo potencia. Existe una relación dialéctica entre aprendizaje y desarrollo.
A lu m n o
✓ No posee estructuras previas.
✓ No participa en el proceso de producción de conocimientos.
✓ Es un "receptor" de los conocimientos que le proveen.
✓ (^) Actitud pasiva
✓ Es constructor de conocimientos.
✓ Tiene estructuras que le permiten descubrir conocimientos.
✓ Es activo, participativo y cuestionador.
✓ El alumno reconstruye los conocimientos.
✓ Es un ser social, producto y protagonista de interacciones sociales.
✓ Cooperativo y participativo.
D
o ce nt e
✓ Poseedor del saber que debe ser depositado en el alumno.
✓ Es el protagonista del proceso de enseñanza.
✓ Planifica y programa los estímulos y las respuestas esperadas.
✓ Es un guía que orienta al alumno.
✓ Facilitador de situaciones que favorezcan el desequilibrio cognitivo.
✓ Acompaña el proceso de aprendizaje del alumno.
✓ El docente como mediador.
✓ Facilita situaciones de cooperación entre los alumnos.
✓ Crea conjuntamente con los alumnos Zonas de Desarrollo Próximo.
E v al u ac ió n
✓ Es cuantitativa.
✓ Se mide el producto final, el resultado.
✓ (^) El producto final debe coincidir con la respuesta esperada planificada.
✓ Pierde importancia el proceso de aprendizaje.
✓ Es importante evaluar, más que el producto final, el proceso.
✓ (^) La instancia de exámen es una instancia más del aprendizaje.
✓ Es una evaluación cualitativa.
✓ Importa evaluar no sólo el producto, sino también los procesos.
✓ (^) Se evalúan también las potencialidades. (relacionado con Zona de Desarrollo Potencial)
✓ Evaluación dinámica: relación de cooperación entre el alumno y el docente.
