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Un cuadro comparativo de los paradigmas educativos conductista, constructivista, cognitivista y ambientalista. La autora Ana María Hernández Romero, licenciada en educación para la primera infancia de la Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano, analiza las características básicas de cada paradigma, sus fundaciones teóricas y su importancia en el proceso de aprendizaje. La documentalista Lizeth Paola Pertuz Altamirano contribuye con la fecha de creación y algunas referencias bibliográficas.
Tipo: Apuntes
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Cuadro comparativo de los paradigmas educativos Ana María Hernández Romero Epistemología para la formación en pedagogía. Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano Licenciatura en educación para la primera infancia Lizeth Paola Pertuz Altamiranda 13 de Abril de 2021
Conductista Constructivista Cognitivista Ambientalista Estudia la conducta del ser humano con un método deductivo y con un comportamiento observable, mediable y cuantificable. Basada en el modelo de estímulo y respuesta. Los conocimientos del sujeto son acumulaciones de asociaciones entre estímulos y respuestas, sin alguna organización estructural. Fundamentada en el uso de metodología experimental. Plantea que la conducta es el resultado del medio ambiente y su asociación por medio de la experiencia. Existen 2 clases de constructivismo, el psicológico y el social. En el Psicológico: Asume que el conocimiento previo da nacimiento al conocimiento nuevo. Sostiene que el aprendizaje es esencialmente activo. Una persona que aprende algo nuevo, lo incorpora a sus experiencias previas y a sus propias estructuras mentales. "Construye" conocimiento partiendo de su experiencia e integrándola con la información que recibe. En el Social: Sólo en un contexto social se logra aprendizaje También llamada psicología institucional, estudia las representaciones mentales, con tendencias hacia el constructivismo. Concibe como parte fundamental enseñar a los alumnos habilidades de aprender a aprender y a pensar en forma eficiente independientemente del contexto instruccional. La actividad mental es inherente al hombre y debe ser desarrollada. No es posible estudiar ningún proceso de desarrollo psicológico, sin tomar en cuenta el contexto histórico cultural en el que se encuentra inmerso, el cual trae consigo una serie de instrumentos y prácticas sociales históricamente determinadas y organizados. Una premisa central de este paradigma es que el proceso de desarrollo cognitivo individual no es independiente o autónomo de los procesos socioculturales en general, ni de los procesos educacionales en particular. Para vigostki la relación entre sujeto y objeto de conocimiento no es una relación bipolar como en otros paradigmas. Para él se convierte en un triángulo abierto en el que los tres vértices se
Bibliografía https://unac.edu.pe/documentos/organizacion/vri/cdcitra/Informes_Finales_Investigacion/ IF_ABRIL_2012/IF_GARCIA%20DIAZ_FIIS/CUADRO%20COMPARATIVO.pdf https://es.calameo.com/books/002778444268099d33fa
