2019
Docentes a cargo
Prof. Miriam del C. Fernández
Prof. Verónica Aguirre
Prof. Cintia A. Brizuela
LENGUA INGLESA I
Programa de cátedra
DEPARTAMENTO DE INGLÉS
PROFESORADO, TRADUCTORADO Y
LICENCIATURA EN INGLÉS
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Prof. Cintia A. Brizuela. LENGUA INGLESA I. Programa de cátedra. DEPARTAMENTO DE INGLÉS. PROFESORADO, TRADUCTORADO Y. LICENCIATURA EN INGLÉS ...
Tipo: Apuntes
2021/2022
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Docentes a cargo
Prof. Miriam del C. Fernández
Prof. Verónica Aguirre
Prof. Cintia A. Brizuela
LENGUA INGLESA I
Programa de cátedra
DEPARTAMENTO DE INGLÉS
PROFESORADO, TRADUCTORADO Y
LICENCIATURA EN INGLÉS
Profesores a cargo: MIRIAM DEL CARMEN FERNÁNDEZ LAURA VERÓNICA AGUIRRE CINTIA ALICIA BRIZUELA Régimen de Dictado: ANUAL Modalidad : presencial con evaluaciones escritas y orales Horario de Clases: Lunes y Martes de15 a 17 hs Miércoles: de 19 a 21 hs Jueves: de 17 a 19 hs Clases de Consulta: Lunes de 14 a 15 horas – Aula Nº 8
FUNDAMENTACIÓN
Los estudios acerca de la enseñanza y el aprendizaje (o la adquisición) de una segunda lengua se
enmarcan dentro de la Lingüística aplicada a la enseñanza, la cual constituye el sustento teórico, cognitivo
e instrumental del presente programa. La intención de este espacio curriculares introducir al alumno al uso
secuencial de la lengua inglesa. En tal sentido, los contenidos seleccionados para esta asignatura se
explican a continuación en cada una de sus dimensiones: Actitudinal, Conceptual y Procedimental.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
OBJETIVOS GENERALES
Se espera que el alumno:
UTILICE estrategias de estudio aplicadas a la adquisición de una segunda lengua.
INTENSIFIQUE el desarrollo sostenido de las macro-habilidades hablar, leer, escribir y escuchar.
USE correctamente los sistemas inflexional y sintáctico correspondiente al nivel Intermedio/ Intermedio
superior (Cambridge First Certificate ó B1 B2 del Marco Europeo para la enseñanza de las lenguas)
RECONOZCA los aspectos técnicos e instrumentales de la lectura y escritura.
RECONOZCA sus progresos, fortalezas y debilidades a fin de fomentar el estudio autónomo
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Se espera que el alumno:
DESARROLLE la habilidad para usar el diccionario, tanto en formato papel como digital.
ADQUIERA técnicas de redacción de textos en forma sostenida a partir de la descripción, la narración, la
argumentación y el intercambio de información en cartas, e-mails, etc.
EXPONGA el progreso de su aprendizaje en bitácoras personales y las comparta online.
PARTICIPE con creciente frecuencia en clase en actividades grupales cooperativas.
SELECCIONE de los actos de habla según su contexto, audiencia y propósito.
INTENSIFIQUE su captación del idioma hablado por nativos tal como aparece en grabaciones en
situaciones cotidianas
CONTENIDOS CONCEPTUALES
En este espacio curricular se aprende inglés para la traducción y la docencia, por lo tanto, requiere exactitud en el avance de los conocimientos. En otras palabras, el alumno no necesita la lengua como turista esporádico o la busca de modo instrumental que apoye otra disciplina. Enseñar y aprender una segunda lengua en tal escenario demanda el uso de enfoques combinados. En tal sentido, la metodología a usar es la res ultante del enfoque cognitivo, gramatical, socio-constructivo, natural y ecológico. El docente se pone en un papel de facilitador que propicie el descubrimiento individual de los saberes. Asimismo, debe mantener el rol tradicional de corrector aunque siempre con el objetivo final de propiciar el aprendizaje autogestionado constante.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Siguiendo un mapa conceptual trazado por el departamento para el dictado de las asignaturas de las Lenguas en el Profesorado, Traductorado y Licenciatura en Inglés, se espera que los asistentes a esta cátedra trabajen con material
Pronouns The Simple Present, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous, Simple Past, Past Continuous, Past Perfect, Past Perfect Continuous, Future Forms. Passive Voice. Comparatives and Superlatives. Articles. Quantifier. Gerunds and Infinitive. Used to. Be used to ING. Get used to ING. Would. Modals: obligation, permission, deduction, ability, possibility. present and past forms Relative Clauses. Time Clauses. Conditional sentences. I wish /If Only Phrasal Verbs. Verbs followed by ING /To infinitive. Causative Have. Questions Tags. Echo questions. Agreeing and Disagreeing: So… Nor. Me too. Me neither. Reported Speech. Indirect questions. ED/ING Adjectives. Strong and weak adjectives. Noun Formation. Simple Collocation
Vocabulary: Food and cooking – Adjectives describing people’s appearance and personality - Crime,
war and violence – Holidays – Tourism – Shops and services- Rubbish and recycling – Ecology
and risks – Natural disasters – Shops and services – Money – emotions - Phrasal verbs – Looking
after yourself – Mind and body- Word families – Fashion and clothing – Colors - Education – Study
and work - Houses
Eje temático N° 2: El proceso de comprensión y expresión del mensaje oral y escrito Lectura y comentario de textos adaptados al nivel intermedio e intermedio superior. Producción de textos orales y escritos coherentes, bien organizados, gramaticalmente correctos, adecuados a sus destinatarios y a los temas que tratan. Manejo del diccionario para conocer, corregir y enriquecer el lenguaje.
Writing skills: linking ideas, organizing ideas, interesting language, informal vs formal style, revising. Describing a room. Describing a building. Vocabulary. Describing a person. Vocabulary. A LinkedIn profile Holiday tweets. Informal e-mails. Vocabulary. Writing articles. Writing stories Writing reviews. Writing pros and cons essays
CRONOGRAMA DE TRABAJOS PRÁCTICOS Y PARCIALES
A continuación se especifican las fechas exactas de los tres trabajos prácticos y tres parciales. De medias algún imponderable, se acordará entre los docentes y alumnos la fecha alternativa en tiempo y forma
Trabajo Práctico Uno: 04 de abril Primer Parcial: 12 y 13 de junio Recuperatorio Primer Parcial: 19 y 20 de junio Trabajo Práctico Dos: 21 de agosto Segundo Parcial : 12 y 13 de septiembre Recuperatorio segundo Parcial: 18 y 19 de septiembre Trabajo Práctico Tres: 10 de octubre Tercer Parcial: presentaciones orales individuales: semana del 11/11 al 015/ Recuperatorio tercer Parcial: 18/ de noviembre
BIBLIOGRAFIA DE USO OBLIGATORIO
Bibliografía
Roberts, R., H. Buchanan, E. Pathare ( 2015) NAVIGATE B1+ INTERMEDIATE. Oxford: OUP
Douglas, N. & D. Bohlke (2015) READING EXPLORER 3. Boston: National Geographic Learning. Cengage
Learning
Latham-Koenig, C.; C. Oxenden, M. Boyle (2014), ENGLISH FILE INTERMEDIATE PLUS Student‟s. Book,
Third Edition. Oxford: Oxford University Press
Vargo, M & L. Blass (2014) PATHWAYS 3. Reading, Writing and Critical Thinking. Boston: Heinle Cengage
Learning.
Latham-Koenig, C.; C. Oxenden, J. Hudson (2013), ENGLISH FILE INTERMEDIATE Student‟s book. Third
Edition. Oxford: Oxford University Press
Stephenson, H.; P. Dummet, J. Hughes (2014) LIFE B1+ INTERMEDIATE. Boston: National Geographic.
Heinle Cengage Learning.
Redman, S. (2017) ENGLISH VOCABULARY IN USE. PRE- INTERMEDIATE AND INTERMEDIATE.
Fourth edition. Cambridge: CUP.
McCarthy, M. & F. O‟Dell (2017) ENGLISH VOCABULARY IN USE. UPPER- INTERMEDIATE. Fourth
edition. Cambridge: CUP.
Macintyre, P. & D. Bohlke (2015) READING EXPLORER 2. Second edition. Boston: National Geographic
Learning. Cengage Learning
EXTENSIVE READING
Asimov, I. The Last Question. Accessed from http://www.multivax.com/last_question.html
Binchy, M. (2005) Telling stories. In Lindop, C. & A. Sykes-McNulty (ed.) A tangled Web. Short Stories. Oxford: Oxford Bookworms Collection. OUP.
Bradbury, R. (2005) Marionettes, Inc. In Lindop, C. & A. Sykes-McNulty (ed.) A tangled Web. Short Stories. Oxford: Oxford Bookworms Collection. OUP.
Christie, Agatha (1997) The Egyptian Tomb. In West, C. (ed.) Crime Never Pays. Short Stories. Oxford: Oxford Bookworms Collection. OUP
Hawthorne, N. (2008) The Scarlet Letter. Retold by John Escott. Level 4. Oxford: Oxford Bookworms Library Classics.
Rendell, R. (1997) A glowing future. In West, C. (ed.) Crime Never Pays. Short Stories. Oxford: Oxford Bookworms Collection. OUP
Updike, J. (2000) Should wizard hit mommy? In Escott, J. & J. Bassett (ed.) The Eye of Childhood. Short Stories. Oxford: Oxford Bookworms Collection. OUP.
BIBLIOGRAFIA DE USO INCIDENTAL
Close, R. A. (1977), A REFERENCE GRAMMAR FOR STUDENTS OF ENGLISH, Longman, Hong Kong. Eastwood, J. (2006),OXFORD PRACTICE GRAMMAR, Intermediate, Oxford University Press, China Foley, Mark & Diane Hall, (2012) MY GRAMMAR LAB, Pearson, China. Maurer, Jay, (1995),FOCUS ON GRAMMAR, Longman Group Limited., Hong Kong. Redman, S. (2003) ENGLISH VOCABULARY IN USE, PRE-INTERMEDIATE AND INTERMEDIATE Cambridge University Press, Italy. Soars, Liz and J. Soars (2009) NEW HEADWAY INTERMEDIATE, Oxford University Press, Oxford, England. Evans, Virginia and Jenny Dooley (2015) NEW ROUND UP 6. Pearson Education Limited, England.
Profesores a cargo: Miriam Fernández/ Verónica Aguirre / Cintia Brizuela
San Fernando del Valle de Catamarca, 12 de abril de 2019
SET VII
Speaking: The Rewards of Failure - What’s on your mind? - STUDENTS’ CHOICE
Vocabulary: Education – Study and work - Houses
Language Function: Expressing similarities and differences – Expressing regrets
Grammar: Conditional Third type – I wish/If only - Auxiliary and main verbs – Verbs followed by ing/to infinitive
Extensive Reading: “The Scarlet Letter”
Profesores a cargo: Miriam Fernández/ Verónica Aguirre / Cintia Brizuela San Fernando del Valle de Catamarca, 12 de abril de 2019