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PLAN EDUCATIVO COVID-
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN
PLAN DE CONTINGENCIA
Educación General Básica - Subnivel Superior
10.º EGB
9.º EGB
8.º EGB
PROYECTO 4
COSTA 2020 - 2021
PLAN EDUCATIVO
APRENDEMOS
JUNTOS EN CASA
PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN
Subnivel Superior PROYECTO 4
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Se propone un proyecto mensual, relacionado con un objetivo de aprendizaje. El
proyecto incluye actividades para cada semana, que podrás realizar individualmente
o con el apoyo de tu familia. Te recomendamos trabajar en tu proyecto durante al
menos 50 minutos diarios.
El Ministerio de Educación propone diversas actividades y/o recursos educativos, a
los que puedes acceder a través del enlace https://recursos2.educacion.gob.ec/,
programas educativos en radio y televisión (AprenderLaTele), o mediante mensajes
de WhatsApp, SMS y redes sociales.
En los proyectos, las actividades planteadas para cada semana no requieren de
material impreso. Trabaja con los recursos disponibles en casa.
Para consultar información y fortalecer tus aprendizajes, utiliza los textos escolares
de este año o de años anteriores. Los textos de este año escolar los puedes encontrar
en: https://recursos2.educacion.gob.ec/textos/
Sigue una rutina, con horarios regulares para tus actividades de aprendizaje, y también
para los juegos, la recreación, las tareas del hogar y el descanso.
Lleva un registro de tus actividades y guarda las evidencias en tu portafolio. Este
portafolio se utilizará para evaluar tu proyecto.
Un/a docente tutor se pondrá en contacto contigo. Si no lo ha hecho, pide la ayuda
de una persona adulta y comunícate con él/ella, con un directivo de la institución o
con el distrito educativo.
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Realizar diferentes actividades a lo largo del día mantiene la mente y el cuerpo
saludables. Esta ficha te ofrece muchas opciones para mantenerte activo y aprender
al mismo tiempo.
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Si eres víctima de violencia, o conoces de algún acto violento, cuéntaselo a una
persona adulta de confianza o a tu docente. Con su ayuda, llama al 911 o al 1800
DELITO (335 486) para revelar estos casos.
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Haz tu mejor esfuerzo al realizar las actividades de la ficha. No olvides que las personas
somos siempre distintas y aprendemos de maneras diferentes. Lo más importante
es encontrar tu propia forma de aprender al hacer estas actividades.
Indicaciones Desarrollarás un proyecto en torno a la historia, la tecnología, la ciencia y el arte que se entrelazan y evolucionan de forma conjunta fomentando la curiosidad del ser humano por conocer y construir un mundo mejor.
Para realizar las actividades planteadas, recuerda que puedes utilizar y reutilizar los mate- riales disponibles en casa, tales como:
● Diccionario que tengas en casa. ● Hojas, pueden ser de cuaderno o reutilizadas con espacio para escribir. ● Goma (pegamento), o cinta adhesiva. ● Tiza o carbón, 8 objetos (4 de un color y 4 de otro color) ● Cartulinas o cartón para que sirva de soporte. ● Lápices de cualquier color, pinturas, marcadores u otros materiales que tengas en casa.
¡Tu imaginación es muy importante para este proyecto!
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PROYECTO 4
Subnivel Superior
Nombre del proyecto “Entrelazando conocimientos para construir un mundo mejor”
● Utiliza las posibilidades que ofrecen los medios audiovisuales y recursos tecnológicos a su alcance para la creación individual o colectiva y la difusión de contenidos artísticos (Ref. I.ECA.4.6.2.). ● Identificar situaciones riesgosas antes y durante la participación en juegos y acordar pautas de trabajo seguras y respetarlas para el cuidado de sí mismo y de las demás personas (EF.4.1.9.). ● Learners can demonstrate an ability to give and ask for information and assistance using level-appropriate language and interaction styles online (Ref. I.EFL.4.4.1.)
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ACTIVIDADES SEMANA 1
Tema: Origen de los acontecimientos más relevantes de la humanidad.
Actividad 1: Niveles de comprensión lectora: nivel literal
Cuando leemos un texto podemos comprenderlo en distintos niveles: comprensión literal, inferencial y crítica. El nivel literal es cuando captamos todo lo que el texto dice explícitamente, es decir, comprendemos la información tal cual está presentada en el texto.
- Lee el siguiente texto con atención:
¿Cuándo empezó la historia?
Se toma como fecha de inicio de la historia desde la aparición de la escritura, cuando el hombre pudo poner por primera vez sus ideas e impresiones por escrito. Hace más de 5 000 años. ¿Quiénes escriben la historia?
Los historiadores, basándose en diferentes elementos a los que denominamos fuentes. Hay fuentes escritas, como documentos, cartas, libros; fuentes orales, como las historias y relatos que se fueron transmitiendo de generación en generación, por ejemplo, las cosas que te cuentan tus abuelos y tus papás sobre cómo era nuestro país en otros tiempos; arqueológicas, como monumentos, objetos antiguos, que nos pueden dar datos valio- sísimos sobre civilizaciones extintas. A partir del estudio y la comparación de las distintas fuentes, los historiadores hacen la narración histórica. Se puede encontrar sobre un mismo hecho versiones distintas. Esto tiene que ver con que cada historiador puede dar una interpretación distinta a los hechos. Esto lejos de hacerla dudosa, la enriquece porque nos ayuda a pensar de diferentes formas sobre un mismo acontecimiento. ¿Para qué sirve la historia? En primer lugar, para conocer el pasado, para saber de dónde venimos. En segundo lugar, ayuda a entender lo que nos está pasando ahora, porque el presente es el resultado de nuestro pasado. En tercer lugar, sirve para no volver a cometer los mismos errores que se cometieron en el pasado y para recordar (del latín re-cordi = volver a pasar por el corazón) las situaciones buenas y malas que fueron formando la cultura, la forma de ser, la historia de nuestro país. Ese pasado no ha muerto; permanece presente en el mundo que nos rodea; nos pertenece a todos y, por lo tanto, tenemos el derecho de conocerlo.
Fuente: www.elhistoriador.com.ar
En esta semana trabajarás con las asignaturas Lengua y Literatura, Estudios Sociales, Educación Cultural y Artística, Matemática e Inglés.
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Las instalaciones artísticas son un tipo de arte contemporáneo en el cual el artista utiliza, como parte de la composición, el propio medio (como paredes, piso, luces e instalaciones) además de objetos diversos. Por ejemplo, las instalaciones artísticas del ecuatoriano Amaru Cholango.
Fuente https://images.app.goo.gl/xixEgnr2QcrcaE8A92.
- Recrea los acontecimientos históricos que encontraste en tu comunidad o sector, para ello puedes dibujarlos o realizar objetos en 3D, recuerda utilizar materiales disponibles en casa. Y luego realiza una pequeña descripción de cada uno de ellos.
- Diseña y realiza una instalación en algún lugar que te guste de la casa, donde debes poner todos los objetos o dibujos que creaste anteriormente con su respectiva descripción. Escribe en una hoja el paso a paso de la creación de tu instalación artística.
- Comparte con tu familia tus conocimientos y las experiencias que tuviste acerca de los acontecimientos históricos. Recuerda guardar tus trabajos en tu caja-portafolio.
Actividad 4: Resolución de triángulos rectángulos
Para resolver un triángulo rectángulo, es decir, determinar sus dimensiones y sus ángulos, puedes usar el teorema de Pitágoras, que dice: “El cuadrado de la medida de la hipotenusa es igual a la suma de las medidas de los cuadrados de los catetos.”
Fuente: https://bit.ly/322GxEY
- Realiza una observación de tu entorno sobre los acontecimientos artísticos e históricos que se ha encontrado en tu comunidad o sector, por ejemplo, pinturas, vasijas u otros hallazgos arqueológicos.
Los hallazgos arqueológicos son descubrimientos de restos materiales dispersos en la geografía y conser- vados a través del tiempo.
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PROYECTO 4
Subnivel Superior
- Observa cómo se comprueba, sin dibujar, si un triángulo cuyos lados miden: 3 cm, 4 cm y 5 cm, respectivamente, es rectángulo o no.
Si es rectángulo, la hipotenusa debe ser el lado mayor (5 cm) y se debe cumplir con el teorema de Pitágoras. Entonces, comprobemos:
Como son iguales, entonces se cumple el teorema de Pitágoras.
Las razones trigonométricas son: seno (sin), coseno (cos) y tangente (tan). Dado un triángulo rectángulo, se definen sus razones trigonométricas respecto de uno de sus ángulos α como:
- Ponte a prueba, resuelve en una hoja los siguientes ejercicios:
- Dos aviones salen del mismo aeropuerto, uno se dirige hacia el norte y el otro, al oriente. Cuando están a 1 580 km de distancia uno del otro, uno de ellos ha recorrido 800 km ¿Qué distancia ha recorrido el otro avión?
cateto opuesto 𝑎 hipotenusa
sen c
cateto adyacente b hipotenusa
cos c
cateto opuesto b cateto adyacente
tg c
cateto adyacente a^ 𝛼
- Si nos situamos a 120 metros de distancia de un cohete, la vista hacia al extremo superior del mismo recorre un total de 130 metros. ¿Cuál es la altura total del cohete?
- Hallar el valor de la hipotenusa y las razones trigono- métricas del ángulo alfa (α) 6 u u
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Este nivel es de especial importancia, pues quien lee va más allá del texto, el lector completa el texto con su pensamiento.
- Lee el texto con atención:
Como sabemos, la tecnología crea productos para mejorar nuestra calidad de vida en todos los aspectos. Estas innovaciones tecnológicas parecen surgir a un ritmo muy veloz. Por ejemplo, un celular queda obsoleto en pocos meses de uso.
La evolución tecnológica va a la par con la ciencia, aunque estas sean distintas:
- Los descubrimientos científicos engloban el conocimiento en sí mismo.
- La tecnología aplica esos conocimientos para resolver una necesidad humana.
Se suele asociar tecnología con modernidad, pero realmente la actividad tecnológica nace de la curiosidad por modificar nuestro entorno, para mejorar nuestras condiciones de vida y es algo tan viejo como la humanidad.
Fuente: https://www.edu.xunta.gal/
- Para tener una comprensión inferencial del texto, formula preguntas con base en los siguientes inicios, escríbelas en tu cuaderno y respóndelas:
Preguntas inferenciales: ¿Qué pasaría si…? ¿Qué significa…? ¿Por qué…? ¿Cómo se podría…? ¿Qué diferencia y qué semejanza…? ¿A qué se refiere…?
- Propón un título para el texto leído, escríbelo en tu cuaderno.
Recuerda, una comprensión literal pobre llevará a una inferencia igualmente pobre. Por este motivo, primero debes asegurarte de entender el texto a nivel literal.
Actividad 2: La mujer en la invención de la agricultura
¿Sabías que? En la prehistoria, mientras los hombres salían a realizar actividades como la caza, las mujeres se dedicaban a la recolección de frutos, semillas y granos. Este hábito les permitió darse cuenta de que, si una semilla caía al suelo, esta germinaba y hacía aparecer una planta con el paso de los días. A raíz de estos hechos, se les ocurrió la idea de comenzar a recoger semillas, cosecharlas y labrar los campos para así obtener plantas que después pudieran utilizar para su supervivencia. De esta forma, surgieron las tareas de cultivo y de recolección.
Fuente: https://bit.ly/3gr10IM
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- Responde la pregunta en tu cuaderno: ¿Por qué es importante la agricultura?
Lee sobre el “Surgimiento de la agricultura” entre las páginas 48 y 51 del texto Integrado de Estudios Sociales de 8.o de EGB del Ministerio de Educación.
- Organiza tus ideas sobre el texto “Surgimiento de la agricultura” mediante la técnica denominada: “Generar, desarrollar y concluir.” ● Genera una idea principal sobre el tema. ● Desarrolla un mapa mental complementando con ideas secundarias, incluye imágenes, conceptos y colores. ● Concluye con un mensaje sobre el tema.
- Responde la siguiente pregunta en una hoja: ¿cómo influyó la agricultura en la revolución social y cultural?
Actividad 3: Importancia del microscopio en la ciencia
- Reflexiona sobre estas preguntas: ● ¿Cómo crees que la tecnología ha ayudado en el avance de las ciencias? ● ¿Por qué el estudio de la célula es tan importante para los investigadores?
Uno de los grandes avances que tuvo el mundo de la ciencia se dio con la llegada del microscopio, que fue creado a finales del siglo XVI por Zacharias Janssen. En su primer diseño contaba con un par de lentes de vidrio, para generar el aumento de la visión. Con el paso del tiempo y la evolución en las técnicas, se llegó al microscopio electrónico, el cual permite ver hasta el interior de una célula viva. La llegada del microscopio produjo una revolución en el modo de pensar del ser humano, mediante la cual se comenzó a estudiar al cuerpo y sus afecciones de manera científica, partiendo de la observación minuciosa del mismo. Esto ha permitido la creación de nuevas áreas de estudio, tanto en la biología, como en la medicina y la ciencia en general. Hoy en día, aprovechando los avances de la tecnología, los microscopios posibilitan el estudio detallado de células y moléculas, organismos y partículas, invisibles a simple vista, de las cuales no se conocía su existencia, permitiendo una investigación específica de fármacos y enfermedades. Algu- nas de las aplicaciones actuales del microscopio en campos de las ciencias médicas son: ● Realizar cirugías médicas con precisión durante las cuales, debido a lo delicados que son los tejidos que se deben intervenir, el cirujano necesita aumentar su visión. ● Observar el interior de células, lo que hace posible la observación de moléculas que se encuentran en el interior de células vivas. La utilización del microscopio de super resolución actualmente se encuentra aplicada al estudio de enfermedades como el Parkinson y el Alzheimer. ● Estudiar virus, bacterias y estructuras moleculares, facilitando el desarrollo de trata- mientos efectivos para su erradicación, a partir de su comprensión y análisis minucioso. ● Divisar átomos, es utilizado en el campo de la nanotecnología, dado que permite visualizar la organización atómica de las partículas.
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está en el piso quien avanza con sus brazos lo más rápido que puede desde la línea de partida hasta la llegada.
- Salta con una cuerda individual y grupal. realiza una competencia entre tus familiares para ver quién salta más y quién realiza más trucos como: saltar con cuerda cruzada, doble salto, saltar hacia atrás, en parejas o tríos.
Activity 5: Movies
- Can you label the movies according to their genre?
Source: English Pedagogical Module 4/ Eighth Grade EGB/Pag. 5
GRAMMAR TIP
The present perfect tense can be used to talk about past actions with no specific time of the action. The structure of a sentence is: Subject + have/has + verb in past participle + complement. Remember: ● The past participle of regular verbs end in ed. I.e. played, cooked ● The past participle of irregular verbs has different forms: I.e. gone, seen ● You can use the Time Adverbs: Yet (until now), already (earlier than expected), just (a very short time ago), never (not at any time before) I have just seen the new movie He has never been to Quito. We haven’t done the homework yet.
- Read the sentences below and decide if they are True (T) or False (F) for you.
a. I have watched more than 20 movies in my life. T F b. My family and I have gone to the movie theater. T F c. My best friend has seen more movies than me. T F d. I haven’t heard of any Ecuadorian movies. T F e. My family and I have watched many movies at home during the pandemic. T F
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ACTIVIDADES SEMANA 3
En esta semana trabajarás con las asignaturas Lengua y Literatura, Matemática, Estudios Sociales, y Educación Cultural y Artística.
Tema: Pensamiento crítico y creativo como fuente de la innovación
Actividad 1: Niveles de comprensión lectora: nivel crítico, valorativo.
El nivel de comprensión crítico implica realizar un ejercicio de valoración y de formación de juicios propios del lector a partir del texto y sus conocimientos previos. En este nivel, debes generar argumentos para sustentar opiniones sobre lo leído. Para alcanzar una comprensión crítica, debemos distinguir un hecho de una opinión.
- Lee el siguiente texto con atención:
La tecnología y el arte: una combinación para labrar el futuro
Piense en la palabra arte. ¿Qué te viene a la mente? Quizá Picasso, Rodin o Dalí. Ahora piense en tecnología. Probablemente te imaginarás un teléfono inteligente o una com- putadora. A lo largo de la historia, la tecnología ha ofrecido nuevas herramientas de expresión a los artistas. Actualmente, estas dos disciplinas, aparentemente distintas, están más relacionadas que nunca, siendo la tecnología una fuerza fundamental en el desarrollo y evolución del arte. En todo el mundo, hay gente diseñando nuestro futuro. Internet, la fabricación digital, la nano y biotecnología, la automodificación, la realidad aumentada o virtual, "la singulari- dad"... lo que sea, todo esto está alterando nuestras vidas y nuestra visión del mundo y de nosotros mismos. Los científicos, programadores de software informático, inventores, emprendedores y también músicos, artistas visuales, directores de cine y diseñadores están ocupados creando nuevas experiencias humanas. (...)
Fuente: https://n9.cl/5s7j
- Para tener una comprensión crítica del texto, formula preguntas con base en los siguientes enunciados, escríbelas en una hoja y respóndelas:
- Now write three sentences about things that you and other people you know have done during the pandemic. Use the present perfect. a. I ____________________________________ b. My best friend ____________________________ c. My family and I ___________________________
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Subnivel Superior PROYECTO 4
En este ejemplo, los grados absolutos de cada término son 5, 6, 10 y 0 respectivamente. Por tanto, este es un polinomio de grado 10.
- Te retamos a resolver los siguientes ejercicios, en una hoja:
● Calcula el doble de 9, el triple de 20 y la quinta parte de 55. ¿Cómo representarías el triple de un número cualquiera?, ¿cómo representarías su quinta parte? ● Calcula el área de un cuadrado cuyo lado mide 7 cm. ¿Cómo expresarías el área de un cuadrado de un lado cualquiera?
- Reflexiona y responde en una hoja. ¿Cuáles crees que son los aportes de la matemática para el avance de la ciencia y tecnología?
Puedes ayudarte con las páginas 62 y 63 del texto integrado del estudiante de Matemática de EGB Superior de 9.o; además, resuelve en tu cuaderno los ejercicios del taller de la página 64 (Impares).
Actividad 3: Progresos científicos de los siglos XVII y XVIII
¿Sabías que? A lo largo de los siglos XVII y XVIII, se desarrolló un fenómeno llamado maquinismo, por el uso masivo de máquinas que produjo una transformación del oficio de los artesanos y talleres, por obreros y fábricas.
- Responde esta pregunta en una hoja: ¿Cómo crees que ayuda las máquinas a las personas en sus actividades cotidianas?
Lee sobre la segunda Revolución industrial en las páginas 17 y 18 del texto Integrado de Estudios Sociales de 10.o de EGB del Ministerio de Educación.
- Realiza un collage sobre la segunda Revolución Industrial, para el cual puedes recortar imágenes de periódico, revistas o dibujar.
- Responde la siguiente pregunta en tu cuaderno: ¿qué otras ciencias ayudaron a la Revolución Industrial?, ¿por qué?
Recuerda que este fenómeno puede considerarse la segunda fase de aquella primera Revolución Industrial que se vivió en el Reino Unido. En este caso, los países en los que se expandieron los avances industriales fueron Francia, Alemania, Bélgica, Japón y Estados Unidos. Posteriormente, la industrialización se extendería a España, Rusia e Italia y, más tarde, por el resto de los países occidentales. En décadas posteriores, vivimos una tercera e incluso una cuarta revolución industrial. Fuente: https://bit.ly/3lofVH
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Actividad 4: Evolución en los diaporamas
Un diaporama es un sistema audiovisual que consiste en la proyección simultánea de diapositivas sobre una o varias pantallas, mediante proyectores combinados para mezclas, fundidos y sincronización con el sonido.
Fuente: https://dle.rae.es/diaporama, Fuente imagen: https://bit.ly/34BC9j
Para elaborar tu diaporama, debes guiarte en el trabajo que realizaste la primera semana sobre instalación artística. Sigue los pasos para la creación de tu diaporama:
- Selecciona fotografías, imágenes o recortes y pégalas en cartulinas recicladas, una imagen en cada cartulina.
- Escoge música que vaya acorde con tus imágenes.
- Escribe frases o palabras que quieras expresar en relación con las imágenes y la música que escogiste para poder integrarlas en las cartulinas donde están las imágenes.
- Crea un título para tu obra.
- Realiza una presentación a tu familia. Si es posible, pide que te tomen fotografías o te graben al momento de tu exposición.
Si tienes acceso a internet, puedes guiarte de los ejemplos de diaporama, a los cuales puedes acceder en el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=ANVfxBdsZUU
Debes ser muy creativo y no olvides guardar tus trabajos en tu caja-portafolio.
Activity 5: Pop Art
- Read the letter Camila sent Louis and add the adverbs just, yet, or already in the blanks.
Dear Louis,
I have _________ read your letter and I’m so excited about the great news. I’m really happy you have made your dream come true. An art gallery is what you have always wanted since high school. I hope I can visit you soon and see all the great ideas you have had to start your new business.
I have not asked you __________: Have you __________ contacted some artists? I have a friend in your city who may be interested. She has ________ worked as a graphic designer for a long time and her digital art has been shown in some famous galleries. Her artwork has been influenced by Andy Warhol, the creator of Pop Art, and it is amazing. I have not talked to her since last summer, but I can call her if you are interested. Let me know. Well, I’ll talk to you soon and congratulations on this new project!
Love, Camila
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● Solo los hombres saben sobre tecnología ● El hombre es fuerte, la mujer delicada
- Revisa una publicidad en televisión, radio, diarios impresos e, inclusive, en vallas publicitarias y analiza si existe discriminación y estereotipos en los mensajes que transmite. Crea tus propios criterios para identificar estos mensajes, por ejemplo: la publicidad induce a pensar que hay actividades solo para mujeres o solo para varones, o el mensaje de la publicidad trata de forma despectiva a un grupo de personas por su condición de género, etnia, discapacidad o edad. Si sientes que te han discriminado por las razones expresadas arriba, o que alguien ha usado estereotipos para nombrarte, informa a tu docente o a una persona del DECE para que te apoyen.
- Elabora publicidades inclusivas, piensa en un cartel publicitario que rompa con uno de los estereotipos mostrados en los ejemplos anteriores.
Actividad 2: La economía latinoamericana y el mercado mundial
Lee sobre: La economía latinoamericana y su vinculación con el mercado mundial, del texto Integrado de Estudios Sociales de 100 EGB, páginas 57 - 59, del Ministerio de Educación.
- Responde a la siguiente pregunta mediante un párrafo expositivo: ● ¿Qué significa para ti el concepto liberalismo?
- Realiza un afiche sobre la economía latinoamericana y su vinculación con el mercado mundial para la construcción de un mundo mejor. Puedes ayudarte con los siguientes pasos: ● Utiliza una cartulina u hoja de papel reutilizables. ● Busca gráficos y diferentes tipos de letras atractivas y llamativas. ● Puedes utilizar técnicas manuales o de artes plásticas. ● Incluye imágenes con los textos seleccionados. ● Puedes compartir con tu familia la importancia de la vinculación del Ecuador en el mercado mundial.
Actividad 3: Expreso mis vivencias creando una obra de teatro
Una obra teatral es un género literario cuyo texto está constituido normalmente por diálogos entre personajes que siguen un cierto orden (o un monólogo de un único personaje), susceptible de representación escénica. En su puesta en escena, pueden combinarse, discursos, diálogos, mímica, música, coreografía y otras formas de expresión artística.
Para crear tu obra teatral, sigue los pasos que se presentan a continuación: ● Realiza una lluvia de ideas en tu cuaderno para activar conocimientos previos basán- dose en las siguientes preguntas: ¿Has asistido a una obra de teatro?, ¿cuál es el origen del teatro?, ¿qué temas piensas que pueden tratar las obras de teatro?
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Subnivel Superior PROYECTO 4
● Observa un video de teatro callejero si te es posible o recuerda alguna expresión teatral que hayas visto en algún lugar o festividad. ● Reflexiona y responde en una hoja: ¿Crees que es posible realizar una representación teatral con un solo actor? ● Escoge una leyenda de tu localidad. ● Plantea la siguiente problemática: ¿Qué modificaciones harías a la leyenda que escogiste para presentarla en un teatro? ● Crea un guion basándote en una leyenda que escogiste y escribe en tu cuaderno. ● Preséntale tu representación teatral a tu familia, utiliza vestuarios disponibles en casa y, si es posible, graba tu obra. ● Guarda tus trabajos en tu caja-portafolio.
Actividad 4: Juego 3 en raya Juega en familia “3 en raya”. Organiza equipos o juega uno contra uno. Para este juego, requieres 4 objetos del mismo color para un rival y 4 objetos del mismo color para el otro rival. El objetivo del juego es que los objetos de cada participante se formen en una línea diagonal, horizontal o vertical.
● Busca un espacio abierto y traza un cuadrado de 2 m de lado y divídelo en 9 partes iguales. ● Ubícate a dos pasos de distancia del tablero. Toma un color y el rival toma otro color. ● Saldrán al mismo tiempo y el primero en llegar tendrá la oportunidad de elegir dónde ubicar el objeto. El segundo participante ubicará su objeto. Si al terminarse los objetos nadie ha ganado, podrán ir a mover los objetos de lugar hasta conseguir ganar.
Este juego de tres en raya también lo puedes practicar en un cuaderno o una hoja.
Activity 5: The Digital Age
- Complete this chart with advantages and disadvantages of reading online:
Source: English Pedagogical Module 4/ Eighth Grade EGB/Pag. 11
Advantages Disadvantages
