Plan Educativo 'Aprendemos Juntos en Casa' 2° Bach: Convivencia y Pensamiento Filosófico, Guías, Proyectos, Investigaciones de Humanidades y Ciencias Sociales

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PROYECTO

HUMANISTICO

2 ° BACHILLERATO

▪ Se propone un proyecto mensual, relacionado con un

objetivo de aprendizaje. El proyecto incluye actividades

para cada semana, que podrás realizar individualmente o

con el apoyo de tu familia. Te recomendamos trabajar en tu

proyecto durante al menos 50 minutos diarios.

▪ Los proyectos y las actividades planteadas para cada

semana no requieren de material impreso. Trabaja con los

recursos disponibles en casa.

▪ Para consultar información y fortalecer tus aprendizajes,

utiliza los textos escolares de este año o de años

anteriores.

▪ Intenta seguir una rutina estable, con horarios regulares

para tus actividades de aprendizaje, pero también para la

recreación, las tareas del hogar y el descanso

▪ Lleva un registro de tus actividades y guarda las evidencias

en tu portafolio. Este portafolio se utilizará para evaluar tu

proyecto

▪ Un/a docente se pondrá en contacto contigo. Si aún no has

sido contactado por tu docente tutor/a, comunícate con

él/ella, con un directivo de la institución o con el distrito

educativo. El acompañamiento pedagógico y emocional es

fundamental. Queremos apoyarte

UNIDAD EDUCATIVA SEIS DE OCTUBRE DE VENTANAS

PROYECTO

INTERDICIPLINAR N°

NIVEL BACHILLERATO CURSO 1ero CICLO COSTA-GALAPAGOS AÑO LECTIVO 2021 - 2022 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Los estudiantes comprenderán que la convivencia armónica en contextos como el que vivimos construye una cultura de paz, a través del desarrollo de habilidades para la vida, comunicándolo de forma asertiva a las personas que lo rodean. OBJETIVOS ESPECIFICOS ✓ Conocer algunos derechos humanos para reconocerse como ciudadanos del mundo con responsabilidades sobre el cuidado, siempre pensando en la igualdad de derechos. ✓ Analizar y comprender a través de diversas manifestaciones humanas el pasado y el presente de las sociedades humanas ✓ Escribir relatos, textos expositivos y descriptivos, en diversos soportes disponibles, para emplearlos como medios de comunicación y expresión del pensamiento. ✓ Comunicar oralmente sus creaciones escritas de forma efectiva mediante el uso de las estructuras básicas de la lengua oral y vocabulario pertinente a la situación comunicativa INDICADORES DE EVALUACION LENGUAJE I.LL.5.3.1. Identifica contradicciones, ambigüedades, falacias, distorsiones y desviaciones en el discurso, seleccionando críticamente los recursos del discurso oral y evaluando su impacto en la audiencia para valorar el contenido explícito de un texto oral.(I.4., S.4.) I.LL.5.6.2. Expresa su postura u opinión sobre diferentes temas de la cotidianidad y académicos con coherencia y cohesión, mediante la selección de un vocabulario preciso. I.LL.5.7.3. Ubica cronológicamente los textos más representativos de la literatura ecuatoriana: siglos XIX a XXI, y establece sus aportes en la construcción de una cultura diversa y plural. (I.4., S.1.) FILOSOFIA I.CS.F.5.1.1. Analiza el origen del pensamiento filosófico como crítica al pensamiento mítico, como la búsqueda del orden y la armonía, y como esfuerzo para explicar los fenómenos sociales y naturales, a partir de la reflexión en torno a problemas concretos, y la elaboración de preguntas complejas en función de ensayar respuestas significativas. (I.2.) I.CS.F.5.1.2. Analiza las contribuciones del pensamiento filosófico en las diversas producciones del pensamiento humano en contraste con otras disciplinas, reconociendo la tendencia filosófica en cuanto a lo absoluto, hechos factuales y pensamiento cotidiano. (I.2.) I.CS.F.5.5.1. Compara las características del pensamiento filosófico occidental y latinoamericano, con sus nuevas concepciones, identificando sus preocupaciones esenciales (“yo” – “nosotros”; “objetividad” “subjetividad”; “libertad” – “liberación”), su contexto histórico, su identidad, cultura y las características de sus productos

intelectuales específicos (el ensayo y el tratado), discutiendo desde el método socrático el Sumak Kawsay como proyecto utópico posible en la construcción del “ser” latinoamericano. (J.3.) I.CS.F.5.7.1. Discute los significados de estética, belleza, felicidad y placer a partir de las reflexiones de Epicuro y Onfray, relacionándolos con las acciones de la sociedad moderna. (J.4., S4) EDUCACION PARA LA CIUDADANIA .CS.EC.5.2.1. Examina la igualdad natural de los seres humanos, su traducción jurídica como base para la protección frente a la arbitrariedad del poder y su expresión en todos los ámbitos. (J.1., J.2., J.3., S.1.) I.CS.EC.5.4.1. Contrasta las características de los derechos civiles, los derechos políticos y la representación política en la democracia social y en la democracia política. (J.1.,J.3., I.1.) I.CS.EC.5.4.2. Analiza los procesos de legitimidad y representación política, partiendo del análisis de la deliberación y la implementación de mecanismos de control para el afianzamiento de los sistemas democráticos representativos. (J.1., J.2.) I.CS.EC.5.4.3. Argumenta las ventajas y limitaciones de la democracia deliberativa, democracia social y democracia política, analizando la necesidad de contar con mecanismos de deliberación pública. (I.2.) I.CS.EC.5.7.1. Examina la cultura nacional fundamentada en la plurinacionalidad, valorando los aportes de cada cultura y sus luchas sociales y políticas por el cumplimiento de los derechos sociales en pos de una sociedad intercultural y la armonía social. (J.1., S.2.) EDUCACION ARTITICA Reconoce los elementos, personajes, símbolos, técnicas e ideas principales de producciones artísticas de distintas épocas y culturas, (I.2., S.3.) Ref: I.ECA.5.1.1. NOMBRE DEL PROYECTO: INDICACIONES Camaral luces y acción los Derechos, Pensamiento presentes en nuestro diario vivir LOS ESTUDIANTES DESARROLLARAN UN PROYECTO DE LIBRETA DENOMINADA “ESCRITOS Históricos ”; A BASE DE UNA ESCRITURA DE TEXTO EXPOSITIVO SOBRE EL RETORNO SEGURO A CLASES EN LA INSTITUCIÓN PROMOVIENDO EL CUIDADO DE NUESTRA SALUD MEDIANTE JUEGOS Y LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS APLICADO A LAS INQUIETUDES Y NECESIDADES PRIORITARIAS DE LAS MEDIDAS .DE PROTECCIÓN.

En esta semana trabajará con las asignaturas LENGUAJE, FILOSOFÍA, EDUCACIÓN

CIUDADANIA, HISTORIA, ECA

ACTIVIDAD SEMANA

Tema: Construyo una cultura de paz aprendiendo de los pensamientos filosóficos de la humanidad Actividad 1: Me Gusta Escuchar Y Leer relatos El relato es un tipo de texto que se caracteriza por contar o transmitir hechos que ocurrieron en el pasado, ya sea de forma oral, escrita, por señas y símbolos. Analiza el siguiente RELATO de FORNET BETANCOURT sobre el pensamiento filosófico occidental y latinoamericano, con sus nuevas concepciones Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas: ¿Qué conocemos sobre (“yo” – “nosotros”; “objetividad” “subjetividad”; “libertad” – “liberación? EN BASE AL SIGUIENTE TEXTO

Filosofía

LOS ESCENARIOS DE LA IDENTIDAD

Reflexionemos ¿Cómo se creó su identidad, cultura y las características de sus productos intelectuales específicos? ¿Sabías que? ¡Conocías que en el mundo…! Desde la Antigüedad, los humanos han perseguido que las maquinas le sustituyan en algunas de las tareas que le llevan mucho tiempo y esfuerzo. En el caso de tareas que involucran razonamiento, esto no es una excepción. A lo largo del siglo pasado se acometió un proceso sistemático de preparación de la sintaxis lógica de manera que pudiera ser tratada por una computadora La reducción de los formatos de fórmulas a una forma normalizada y la reunión de las reglas de inferencia en un formato único, llamado de resolución, permitió este proceso. Consecuencia de ello fue la transformación de la lógica en un lenguaje de programación y, por tanto, la involucración de la informática en la lógica. Sin embargo en el pensamiento cotidiano hace referencia a la vida como funciona diariamente las cosas y hechos conocidos por la mayoría de las personas, es superficial y subjetivo, los cuales han sido probados como verdaderos y no pueden ser rebatidos. Por ejemplo, es un conocimiento cotidiano que el aceite hirviendo quema, que en invierno hace frío o cómo abrir un grifo o utilizar una planta medicinal para calmar el dolor de estómago, son conocimientos o saberes de la experiencia.

TEMA: La falta de cultura de paz en La decadencia del Imperio romano Sabías que, Para estudiar el paso de la Antigüedad a la Edad Media, es preciso conocer el auge y decadencia del Imperio romano, tras cuya caída en la parte occidental dio origen al Imperio bizantino. Aspectos Relevantes La crisis del Bajo Imperio A partir del siglo III, el Imperio romano atravesó importantes cambios políticos y económicos, internos y externos. Esto trajo como consecuencia crisis política, económica, militar y social. A esta etapa se la denomina Bajo Imperio. La inseguridad en los limes o fronteras Finalizadas las conquistas, el ejército mantenía y defendía los limes o fronteras del Imperio. Pero esta tarea fue cada vez más difícil, porque los pueblos germánicos, a los que los romanos denominaban bárbaros (término que significa «extranjeros»), atacaron repetidamente la frontera del Imperio en el norte de Europa. El aumento de poder del ejército Las constantes guerras obligaron al Imperio a fortalecer al ejército, esto aumentó su poder y en consecuencia la figura del emperador se debilitó. Los generales que contaban con el soporte de su tropa tenían la fuerza para deponer y nombrar emperadores. Por ejemplo, en el siglo III, en el período que se conoce como la anarquía militar, se sucedieron 39 emperadores en tan solo cincuenta años. Sin duda, estos eventos daban cuenta de que el Imperio romano se debilitaba y solo hasta finales del siglo II comenzó a desmoronarse por completo. La sucesión de emperadores, con sistemas políticos y económicos basados en el consumo de productos extranjeros, sumado a los grandes costos militares, así como las invasiones, impidieron al Imperio incentivar su productividad y velar por el progreso de la sociedad. La crisis económica Las guerras generaban gastos excesivos para el Imperio, que debía mantener al ejército; lo que provocó que se aumenten los impuestos. La inseguridad en las fronteras y en los territorios del Imperio afectó al comercio, pues muchas de las mercancías no llegaban a su destino. Las ciudades fueron perdiendo importancia. En el campo, a causa de la inseguridad, se abandonaron muchas pequeñas propiedades y numerosos latifundios dejaron de cultivarse a causa de la falta de mano de obra esclava. Por ello, se redujo la producción agraria y subieron los precios de los productos agrícolas. La división del Imperio Las diferencias entre la parte oriental y la occidental del Imperio fueron aumentando durante los siglos III y IV.

HISTORIA

ACTIVIDADES

Analiza la información expuesta, para afianzar tu aprendizaje respecto de este tema

• Investiga los acontecimientos que ocasionaron el debilitamiento en el imperio Romano Inventa una leyenda siguiendo los siguientes pasos: a) Escoge una leyenda de la decadencia del Imperio romano y realiza las modificaciones a tu región y modifica la historia agregando partes propias de tu invención. b) Toma nota de las modificaciones que vas a agregar o quitar de la historia real. Adjunta a tu carpeta histórica la leyenda que escribiste con dibujos que resalten a los personajes. Tema: Elaboro mi libreta de historia Actividad 1: Creo mi libreta de historias, fragmentos y aventuras Vivimos en un mundo donde actualmente somos afectados por un virus, en el cual estás invitado a promover tus ideas para construir cultura de paz con habilidades para la vida y llevando una comunicación asertiva a través de la elaboración de unalibreta denominada “ ” ; en la que crearás, en cada semana, tus textos literarios. ¿Cómo la vas a hacer?
  1. Corta un pedazo de cartulina o cartón 1/2 centímetro más larga y ancha que una de las hojas de papel bond, centra las hojas de papel y sujétalas con pinzas o clips a la cartulina o cartón.
  2. Dobla la cartulina y las hojas por la mitad, tratando de que coincidan los extremos.
  3. Perfora con el punzón 4 agujeros a la misma distancia sobre la línea donde doblamos la cartulina y las hojas.
  4. Realiza un nudo al inicio de la cuerda o cinta y comienza a pasar por los agujeros. Al finalizar, ajusta bien y realiza otro nudo. Corta con una tijera el sobrante de cuerda o cinta.
  5. Decora como más te guste la portada de tu libreta, puedes utilizar témperas, marcadores, recortes de revistas.(recuerda colocar el nombre de tu libreta)

3. Recuerda que esta actividad es parte de tu producto final

¿Por qué crees que es importante comprender como el proyecto utópico posible en la construcción del “ser” latinoamericano? Tema: Comunicación asertiva Actividad 1: Analiza con tu familia sobre el utópico Sumak Kawsay y su aporte al ser latinoamericano

SEMANA#

FILOSOFIA

ECA

Realiza un pequeño análisis escrito sobre Sumak Kawsay y su aporte al ser latinoamericano guárdalo en tu carpeta histórico. Actividad 1: Mis derechos como habitante del mundo establecen una comunicación asertiva El ser humano realiza esfuerzos para construir una sociedad pacífica, solidaria, respetuosa con iguales derechos y deberes para todas y todos. Un ejemplo es la Declaración Universal de los Derechos Humanos que es una norma de apli- cación común para los 192 países miembros de la Organización de las Naciones Unidas (ONU). Los gobiernos de estos países deben asegurar la dignidad y los derechos de todas las personas, sin importar ningún tipo de distinción como edad, sexo, origen, color de piel, idioma, religión, etc. Entre algunos de los derechos proclamados están:

• A educación - A la vida, la libertad y la seguridad de su persona.
• A un trabajo. - A ser iguales ante la ley.
• A una nacionalidad. - A salir o regresar de cualquier país, incluso delpropio. Sufrago Electoral Democracia, salir a decidir por un representante del país, presidentes, alcaldes, concejales, etc. Aprendamos: Son derechos civiles, entre otros, los de la vida, la libertad, la seguridad personal, la honra, la propiedad, la intimidad personal y familiar, la inviolabilidad del domicilio y de la correspondencia, formar un hogar, expresar libremente el pensamiento, profesar una religión o no profesar alguna, reunirse Derechos Políticos. Los derechos políticos son el conjunto de condiciones que posibilitan al ciudadano participar en la vida política, constituyendo la relación entre el ciudadano y el Estado, entre gobernantes y gobernados. Representan los instrumentos que posee el ciudadano para participar en la vida pública, o el poder político con el que cuenta este para participar, configurar y decidir en la vida política del Estado. ¿Sabías qué…? La práctica de los Derechos Humanos contribuye a la educación para la ciudadanía mundial, y busca fomentar el respeto por todas y todos, construyendo así un sentidode pertenencia a una humanidad común ayudando a los estudiantes a convertirse enciudadanos activosyresponsables. Para aprender más lee la página Dibuja lo que representa para ti ciudadanía mundial. Guarda esta actividadpara tu caja portafolio.

Educación Ciudadanía

Tema: Más sobre mi derecho a vivir con comunicación Actividad 2 : Narrar anécdotas de diferentes temas de la cotidianidad y académicos con coherencia y cohesión, mediante la selección de un vocabulario preciso Las anécdotas son narraciones cortas basadas en experiencias curiosas y divertidas. Cuando narramos una anécdota, contamos a los demás lo que nos ha sucedido. También expresan cómo nos sentimos frente a este hecho. Examina el siguiente esquema para organizar tus ideas Para desarrollar esta actividad en la tercera hoja de tu libreta, sigue las siguientes pautas, es importante recordar los aprendizajes de esta semana de trabajopara que los incluyas en tu anécdota.

1. Utiliza el esquema indicado en la actividad 1 de esta semana.

2. Narra los hechos en secuencia.

3. Pon atención en tu ortografía.

Recuerda que una anécdota cuenta algo curioso y divertido ¿Sabías que?

Lenguaje

ACTIVIDADES:

• Analiza la información expuesta, para afianzar tu aprendizaje respecto de este tema
• Repasa las páginas 23 a la 25 del libro del estudiante y completa el siguiente cuadro sobre las características de cultura bizantina: Recuerda que…, La pintura de iconos se desarrolló en el Imperio bizantino, principalmente en Constantinopla. ACTIVIDAD Nuestras creaciones son importantes ¿Sabías que …? El Art. 27.- 1 de los Derechos humanos de la ONU dice: Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a gozar de las artes y a participar en el progreso científico y en los beneficios que de él resulten. Es importante que conozcas y experimentes los diversos lenguajes artísticos, pues a través del arte puedes expresar de mejor manera tus ideas y sentimien- tos, de la misma manera utilizar el arte en la educación puede fortalecer el aprendizaje de otras materias como las matemáticas y la lectura. ¿Sabías que existen 7 bellas artes? Las bellas artes son la pintura, la escultura, la literatura, la danza, la música, la arquitectura y el cine. Participar en cada una de ellas nos forman como perso- nas sensibles y fortalecen nuestra comunicación ante el mundo.

ECA

Observa la siguiente imagen te relatare a que se refiere: Cada imagen son manifestaciones artísticas de cada época ➢ Representa gráficamente en tu cuaderno qué expresiones artísticas has podido disfrutar o tú has creado. Actividad: Escribo mi propio cuento ser latino con derecho ¿Te gustaría escribir un cuento? Es muy fácil ¡Vamos a hacerlo! Recuerda que el poema tiene:

SEMANA

LENGUAJE

Observa el siguiente cuadro comparativo Reflexiones Epicuro Onfray estética estética belleza belleza felicidad felicidad placer (^) reconocimiento y la fama. placer Sociedad Moderna estética belleza felicidad placer Dialoga con tu familia por que los personales creían esos conceptos sobre estética, belleza, felicidad, placer y por ahora tenemos otros pensamientos, escribe sus opiniones en la libreta de historias ¿Crees tú que la belleza, riqueza, placer son habilidades para la vida? Tema: Actualizo mis habilidades en los sistemas democráticos Observa la siguiente imagen

EDUCACION PARA LA CIUDADANIA

FILOSOFIA

Responde a las siguientes preguntas ¿Conoces al respecto de los procesos de legitimidad? ¿En tu sector existen representación política? Menciona en tu libreta 5 mecanismos de control para el afianzamiento de los sistemas democráticos representativos Actividad: Me activo y dramatizo Así como el tiempo es importante en los textos literarios; también es indispensable el movimiento y posturas de los personajes para poder transmitir emociones alpúblico. Te invitamos a practicar varios ejercicios que te ayudarán a mejorar tuinterpretación.

1. Mantén erguido tu cuerpo, para ello pega tu espalda hacia la pared y flexiona

las rodillas, sube y baja en esta posición.

2. Pega tus codos en la pared a la altura de los hombros, con una media o bufanda ubicada detrás de tu

cabeza sujeta por las puntas con tus manos, jala hacia loscostados y eleva las manos hacia arriba.

3. Utiliza el marco de una puerta, asienta tus manos a la altura de los hombros y flex- iona hacia adelante,

hasta que tus hombros queden ligeramente hacia atrás.

4. Párate frente a un espejo y pon un lápiz entre tus dientes, empieza a vocalizarpalabras y oraciones,

mueve tus labios de forma exagerada.

5. Demuestra frente al espejo emociones como: llanto, alegría, miedo, sorpresa, entre

otras.

ECA