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Pragmática
La pragmática es real lo que pretende es ver es que principios regulan el uso del lenguaje que cuestiones son correctos o incorrectos, la corrección o incorrección de un mensaje se determina por cómo llega el mensaje al receptor.
Utiliza una intención comunicativa y si el interlocutor recibe el mensaje
¿Cómo nuestro cerebro analiza los aspectos pragmáticos?
El lenguaje formal es el que analiza las unidades, las reconoce, o las produce en partes, el hemisferio derecho se encarga de reconocerlo como unidad, es el hemisferio holístico.
Competencia pragmática es la capacidad de usar la pragmática con fines comunicativos.
Sabemos que un niño tiene intención comunicativa cuando intenta comunicar y la capacidad de interpretar.
La competencia pragmática también tiene en cuenta el grado con el que se maneja el código.
Esta competencia ayudada con gestos hace más clara la intención comunicativa.
A medida que un niño crece, mantiene la conversación.
A una persona que ha tenido un accidente, un ictus, y le han dañado el hemisferio derecho, no puede mantener una conversación.
Dominamos la competencia lingüística gracias a las normas sociales. Lo más importante es respetar el turno de palabra.
Hay que tener en cuenta que los gestos son diferentes en cada cultura. No hay aspectos universales dentro de la pragmática.
¿Cuándo una persona es pragmáticamente?
Una persona es competente pragmáticamente cuando es capaz de integrar información muy variada, que tenemos que interpretar y que están en continuo cambio. Hay que ser flexible a la hora de producir.
Señales comunicativas: damos por hecho que por el uso de lenguaje verbal, basta y podemos entendernos con él. Lo que nosotros queremos decir depende de la situación, el contexto, los gestos. Nos referimos a más elementos. Esos elementos que apoyan al código lingüístico son elementos que ocupan un 80% de lo que decimos normalmente.
Solo un 15% es el lenguaje literal,
Clasificación de Arguyle 1972 sobre la comunicación no
verbal.
Aspectos no lingüísticos del discurso y se tienen en cuenta:
La calidad de la voz:
- El volumen: ni en exceso ni en carencia, adecuándose a la situación comunicativa.
- La velocidad: las personas que hablan muy rápido son taquiládicas, no controlar la velocidad del habla.
El ritmo: manejar mal las pausas, colocar bien los acentos
El tartamudeo, las interrupciones, las trabas de lengua: Todos interrumpen la fluidez del discurso.
-Las expresiones del rostro. Solo se tienen en cuenta las modificaciones que se producen en los ojos cejas y boca. Que constituyen el triángulo facial
-Las miradas: tipos de mirada, duración de la mirada…
-Contacto ocular es muy importante en el sistema comunicativo.
-Gestos: ayudan a transmitir el mensaje.
-Gestos con la cabeza: feed back, o retroalimentación es el apoyo de algo
-Proximidad física: Efusividad al tocar, abrazar y al contrario. Tenemos un espacio vital que nos rodea unos 60, 80 cm y una vez superado este espacio se toma como una ofensa.
- Orientación: dirigirme a mi interlocutor
La comunicación no verbal la manejamos de forma inconsciente
Comunicación verbal
Cooperación, relevancia, coherencia y cohesión
Relaciones entre el lenguaje y el contexto. Cómo todos los hablantes interpretamos los mensajes en un contexto común. Estudia también el significado internacional.
Estos aspectos están relacionados.
El orden de los elementos enfatizan el significado de la oración (tema/ rema). El contexto lingüístico y su orden hace que el interlocutor
Máxima de manera, normas de educación, no ser ambiguos, ordenados en la expresión etc.
El hablante acomoda sus emisiones al interlocutor seleccionando los contenitdos informativos
La coherencia, y la cohesión se resguardan bajo la teoría de Sperber y Wibson y que van no tanto a las relaciones de los interlocutores si no a las relaciones inherentes de los enunciados pero facilitan que las relaciones comunicativas entre los interlocutores sean adecuadas.
Hace referencia a los elementos del discurso que facilitan la comprensión entre los hablantes tienen en cuenta los nexos discursivos, las alusiones anafóricas, la deipsis, son los elementos que hacen que haya una cohesión y por lo tanto una coherencia discursiva. Si los elementos cohesivos están colocados adecuadamente habrá coherencia.
La teoría de la relevancia informativa, que el mensaje sea pertinente o no sea pertinente, relaciona un conjunto de proposiciones que al amparo de la cohesión y la coherencia otorgan relevancia a mi enunciado.
APLICACIONES de la psicolingüística, lingüística clínica, neurolingüística
¿Qué es la psicolingüística?
Estudia como los seres humanos somos capaces de comprender y producir lenguaje pero también como los seres humanos somos capaces de adquirir y desarrollar el lenguaje, teniendo en cuenta al adulto y al niño. Estas dos formas se conocen como ontogénesis (desde el momento que el niño se conforma hasta todo su desarrollo evolutivo, que procesos se están produciendo) micro génesis ( determinados aspectos atomizados de ese proceso). Sin embargo a ambos procesos se les conoce como génesis del lenguaje. (Feral childrens, Suson Curtiss, niños salvajes)
Desde el punto de vista ontogénico: como desarrolla un niño el lenguaje. Entorno a los seis meses el niño ya es capaz de reconocer sonidos, sólo oye los sonidos del interior de la madre, aunque lo oye distorsionado, el timbre es nuestra huella digital , asique la única voz que reconoce es la de la madre, entre los seis y los 9 meses EN EL ÚTERO reconoce los sonidos.
En el momento del nacimiento, el niño oye un montón de sonidos con nitidez, pero reconoce el sonido de la voz de la madre por encima de todos los sonidos, y es capaz de orientar la cabeza , el bebe cuando nace no ve con nitidiez, por lo que un bebe siempre reconoce los rostros y está muy pendientes de ellos.
Reflejo de succión determina si el niño es capaz de apreciar un cambio. Si hay un cambio para de succionar y cuando se acostumbra sigue succionando normalmente , ya sea un chupete un biberón…
Desde que tiene días puede apreciar que la lengua es diferente de otra, que el rostro pertenece o no a la madre, si el rostro es verdadero o es falso, cuando el adulto le da un significado a un llanto se produce un proceso comunicativo
Entorno a los 3 meses o 4 meses pensamos que el niño dice su primera palabra “ajo” porque imita la postura de la lengua, es un reflejo imitativo que se ha mezclado con un sonido.
Entre los tres y cuatro meses desarrolla la sonrisa social, lo hace cuando detecta otra persona, “me alegro de verte”
Balbuceos indiscriminados emite cualquier tipo de sonido, balbuceos repetidos, y balbuceos con prosodia. el niño restringe sus balbuceos a lo largo del tiempo a los sonidos que oye en tu entorno. Coincide con que el niño comienza a desarrollar todos sus organos.
A los 9-12 meses se produce el hito comunicativo aparecen los protos , imperativos y los proto declarativos. Que son manifestaciones proto de las funciones comunicativas básicas. El niño empieza a unir el gesto con el sonido, con una intención comunicativa.
La función comunicativa está claramente presente para pedir algo, o para mostrar interés por algo.
