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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : 80403 CRISTO REY
1.2. Grado : SEXTO
1.3. Sección : “A”
1.4. Área : MATEMATICA
1.5. Fecha : 18/04/
1.6. Docente : NOVER WILLIAM PEREZ SALDAÑA
1.7. DIRECTOR : LUIS PORTALES CHIMOY
II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?
IV.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE INSTRUMEN TO DE EVALUACIÓN Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre •Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas. •Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos. •Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos. •Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida Lee tablas de doble entrada y gráficos de barras dobles, así como información proveniente de diversas fuentes (periódicos, revistas, entrevistas, experimentos, etc.), para interpretar la información que contienen considerando los datos, las condiciones de la situación y otra información que se tenga sobre las variables. También, advierte que hay tablas de doble entrada con datos incompletos, las completa y produce nueva información. Elabora una encuesta a tu familia y amigo sobre sus postres favoritos, luego organiza tus datos en un cuadro de doble entrada, después elabora tu grafico de barras y finalmente identifica la moda. Lista de cotejo.
Organizamos y representamos datos en una tabla de doble
entrada y grafica de barras e identificamos la moda. (parte 1)
Los estudiantes aprenderán a representar datos en una tabla de doble entrada y a interpretar gráficos de barra identificando la moda. Hojas de reúso, colores o plumones y regla.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Distancia/Asincrónica
INICIO
Presencial/sincrónico:
Damos la bienvenida a los estudiantes. Dialogamos sobre las actividades realizadas en la
actividad anterior.
¿Qué aprendimos? ¿todos logramos participar?
Vamos a seguir divirtiéndonos y aprendiendo más.
Doy a conocer el propósito:
Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.
Establecemos acuerdos para el desarrollo de la actividad durante la modalidad virtual:
DESARROLLO
Dialogamos sobre la importancia de saber organizar datos en tablas de doble entrada y a interpretar gráficos de barras, y a reconocer la moda. Lee la siguiente situación
Propósito de la actividad: Hoy aprenderemos representar datos en una tabla de doble
entrada y a interpretar gráficos de barra identificando la moda. Interpreta información contenida en tablas y gráficos de barras. Identifica la moda de un grupo de datos y relacioné las variables. Interpreta información obtenida e identifiqué la moda. Elabora una encuesta, la organiza en una tabla de doble entrada y la interpreta en un gráfico de barras. Situación problemática Queremos conocer las preferencias de los estudiantes de nuestra aula sobre los siguientes temas: curso favorito, deporte favorito , programa de televisión favorito y postre favorito. Con esta información nos conoceremos mejor.
Se le pide completar los gráficos de barras con los datos obtenidos en la tabla de frecuencias. Pide que un representante de cada grupo presente sus resultados a la clase. Orienta la participación de los representantes mediante algunas preguntas: ¿qué resultados obtuvieron?, ¿cuál es el deporte favorito de la clase?, etc. Junto con los estudiantes reconocemos que elaborar encuestas y organizar los datos en una tabla de doble entrada nos permite conocer información valiosa sobre diferentes temas de nuestro interés. Promueve un diálogo a partir de los resultados y realiza las siguientes preguntas: ¿obtuvieron los resultados que esperaban con la encuesta?, ¿por qué los estudiantes preferirán ese deporte. Se les explica que el valor con mayor frecuencia absoluta se llama moda. Se conversa con los niños y las niñas sobre la utilidad de la encuesta para recoger datos, los cuales se pueden organizar y registrar en tablas de doble entrada y a su vez representarlos en gráficos de barra. Los estudiantes expresan sus ideas a partir de lo vivido en la sesión . Explico que saber organizar datos en una tabla de doble entrada y analizar la información en un gráfico de barras puede ayudarnos en nuestro día a día, cuando necesitamos organizar cierta cantidad de datos y al elaborar un gráfico de barras podemos interpretar los resultados obtenidos.
Para seguir aprendiendo
Formalización Reflexiona Transferencia ACTIVIDAD 1.-Elabora una encuesta a tu familia y amigo sobre sus postres favoritos, luego organiza tus datos en un cuadro de doble entrada, después elabora tu grafico de barras y finalmente identifica la moda.
Para seguir aprendiendo Organiza tu tiempo para que puedas desarrollar las siguientes actividades que te permitirán aprender más.
- Cuaderno de trabajo Matemática 5, 71 y 99
- Cuaderno de trabajo Matemática 6, páginas 27 y 61 CIERRE: Dialogo con los estudiantes sobre la sesión y planteo las preguntas: ¿qué aprendimos hoy?, ¿tuvieron dificultades al analizar el grafico de barras?, ¿cómo las solucionaron?, ¿el grafico de barras elaborado les permitirá interpretar mejor los resultados que han obtenido?,¿dónde podríamos aplicar lo aprendido en la vida diaria? Los estudiantes contrastan lo logrado en la sesión con el propósito de la sesión, y verifican si cumplieron las normas de convivencia. Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.
VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Piensa en el desarrollo de esta actividad y marca las casillas de acuerdo a tus progresos. Criterios de Evaluación LO LOGRE LO ESTOY INTENTAND O NECESITO APOYO Interpreté información contenida en tablas y gráficos de barras. Identifiqué la moda de un grupo de datos y relacioné las variables. Interpreté información obtenida e identifiqué la moda. Elaboré una encuesta, la organice en una tabla de doble entrada y la interprete en un grafico de barras.
VII.REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no? FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE
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