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El resultado de una investigación sobre la relación entre la comunicación entre padres y hijos y el clima familiar. El estudio muestra que existe una correlación positiva y significativa entre la comunicación hijo-madre, la comunicación hijo-padre, la dimensión de relaciones del clima familiar y la estabilidad del clima familiar. Las pruebas estadísticas confirmaron que existen relaciones estadísticas significativas entre las variables investigadas.
Tipo: Ejercicios
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ii
“La verdadera alegría que se disfruta en familia no es algo superficial, no viene de las cosas, de las circunstancias favorables… la verdadera alegría viene de la armonía profunda
entre las personas, que todos experimentan en su corazón y que nos hace sentir
la belleza de estar juntos, de sostenerse mutuamente en el camino de la vida”.
iv
A la Universidad Nacional Hermilio Valdizán de Huánuco, por permitirme ser parte de esa gran familia y brindarme la oportunidad de seguir creciendo académicamente.
A la excelente plana docente, por dirigir nuestro aprendizaje e incrementar favorablemente nuestra labor educativa, por sus conocimiento y experiencias laborales.
A mi asesora, por su valioso tiempo, consejos y orientaciones para la culminación del presente trabajo de investigación.
A Juan Carlos, mi hermano por la dosis de motivación. Y por su incansable deseo de querer verme cada vez mejor.
Finalmente, mi agradecimiento a las instituciones Educativas por darme la oportunidad de realizar este trabajo de investigación.
v RESUMEN
La investigación de tipo descriptivo analítico tuvo como objetivos Establecer los
niveles del clima familiar y la comunicación padres-hijos de estudiantes de nivel
secundario de instituciones educativas de Huancayo y Determinar la relación
entre las dimensiones del clima familiar y la comunicación padres–hijos. Se
aplicaron las escalas de clima social de la familia (FES) R.H. Moos, B.S. Moos y
E. J. Trickett. y la Escala de Comunicación Padres – Adolescente de Howard
Barnes y David H. Olson a una muestra de 242 escolares del nivel de secundaria
de dos instituciones educativas estatales. Los resultados se procesaron con el
SPSS versión 22.0 y se concluyó: 1. Los instrumentos clima familiar y
comunicación padres-hijos presentan validez de constructo y niveles altos de
confiabilidad. 2. Los niveles de comunicación hijo madre, reportándose que el
0.4% presenta un nivel deficiente de comunicación; el 40.5% presentan un nivel
inferior; el 57.9% presentan un nivel superior y el 1.2% presentan un nivel óptimo.
Respecto a la comunicación hijo padre, reportándose que el 6.6% presenta un
nivel deficiente de comunicación; el 53.3% presentan un nivel inferior; el 39.7%
presentan un nivel superior y el 0.4% presentan un nivel óptimo. 3. Los niveles
del clima familiar el 15.3% percibe un clima social familiar deficiente; el 38.4% lo
percibe como bajo; el 29.3% lo percibe como moderado; el 12% lo percibe con un
nivel alto y el 5% lo percibe como un nivel óptimo. 4. Existe relación positiva y
muy significativa en comunicación hijo madre con clima familiar (rho = 0.631;
p<0.001) y una correlación moderada y positiva y muy significativa entre
comunicación hijo padre con clima familiar (rho = 0.583; p<0.001). 5. Existe
relación positiva y moderada entre la dimensión de relaciones del clima familiar y
la comunicación padres–hijos, en comunicación hijo madre (rho = 0.545; p<0.001)
y una correlación moderada y positiva y muy significativa entre comunicación hijo
vii ABSTRACT
The analytical descriptive type research had as objectives to establish the family
climate levels and the communication parents-children of secondary level students
of educational institutions of Huancayo and determine the relationship between the
dimensions of family climate and parent-child communication. The social climate
scales of the family (FES) R.H. Moos, B.S. Moos and E. J. Trickett. and the
Parents - Adolescent Communication Scale of Howard Barnes and David H. Olson
to a sample of 242 secondary school students from two state educational
institutions. The results were processed with the SPSS version 22.0 and it was
concluded: 1. The family climate and parent-child communication instruments
present construct validity and high levels of reliability. 2. Mother son
communication levels, reporting that 0.4% have a poor level of communication;
40.5% have a lower level; 57.9% have a higher level and 1.2% have an optimal
level. Regarding the parent child communication, reporting that 6.6% have a poor
level of communication; 53.3% have a lower level; 39.7% have a higher level and
0.4% have an optimal level. 3. Family climate levels 15.3% perceive a deficient
family social climate; 38.4% perceive it as low; 29.3% perceive it as moderate;
12% perceive it as a high level and 5% perceive it as an optimum level. 4. There is
a positive and very significant relationship in mother-son communication with
family climate (rho = 0.631, p <0.001) and a moderate and positive correlation
between father-son communication with family climate (rho = 0.583, p <0.001). 5.
There is a positive and moderate relationship between the dimension of family
climate relations and parent-child communication, in mother-child communication
(rho = 0.545, p <0.001) and a moderate and positive and very significant
correlation between parent child communication (rho = 0.532, p <0.001). 6. There
is a relationship between the development dimension of family climate and parent-
viii
child communication, in mother-child communication (rho = 0.412, p <0.001) and a
moderate and positive and very significant correlation between father-son
communication (rho = 0.464; p <0.001). 7. There is a relationship between the
stability dimension of the family climate and the parent-child communication in
mother-child communication (rho = 0.517; p <0.001) and a moderate and positive
correlation between the parent child communication (rho = 0.528; p <0.001).
Key phrases : Family climate, communication parents - children, secondary school
students, state educational institutions, Huancayo.
xi
1 Prueba de Kolmogorov – Smirnov para una muestra 2 Estimaciones de confiabilidad mediante el coeficiente Alpha de las escalas de obtención de los datos. 3 Análisis de las dimensiones de las escalas de obtención de los datos 4 Distribución de la muestra por categorías en comunicación hijo madre 5 Categorías en apertura a la comunicación hijo madre 6 Categorías en la dimensión problemas de comunicación hijo madre. 7 Distribución de la muestra por categorías en comunicación hijo padre 8 Categorías dimensión apretura de la comunicación paterna 9 Categorías en la dimensión problemas de comunicación hijo padre 10 Niveles de la escala de clima social familiar 11 Niveles dimensión cohesión 12 Niveles dimensión expresividad 13 Niveles dimensión conflicto 14 Niveles dimensión autonomía 15 Niveles dimensión actuación 16 Niveles dimensión intelectual – cultural 17 Niveles dimensión social – recreativo 19 Niveles dimensión organización 20 Niveles dimensión control 21 Niveles dimensión general relación 22 Niveles dimensión general desarrollo 23 Niveles dimensión general estabilidad 24 Correlación entre comunicación hijo padres con el clima social familiar. 25 Correlaciones comunicación hijo padres con dimensiones generales de clima
1.1 Descripción del problema
La responsabilidad que asumen los padres por formar y educar a sus hijos/as es una tarea aparentemente sencilla cuando los hijos están en la etapa de la niñez, sin embargo, conforme los hijos van creciendo la tarea se hace mucho más difícil y en muchos casos insostenible cuando los hijos están en la etapa de la adolescencia y juventud, los padres ejercen menos influencia en ellos y por qué éstos están más influenciados por sus pares (amigos).
Educar a los hijos es una tarea que implica en los padres sabiduría, paciencia y tolerancia, dado que educar es enseñarles, asesorarlos, potenciarlos, guiarlos y para ello, es importante que los padres cuenten con actitudes y habilidades que permitan crear un ambiente familiar altamente positivo y un sistema comunicacional para saber llegar a todos los miembros de la familia sin generar problemas en las relaciones humanas.
Musitu & Cava, (2001), referían que la génesis de determinados comportamientos psicopatológicos de los individuos, así como conductas socialmente inadaptadas y desviadas de la norma social establecida, se encuentran en el núcleo familiar
Por otro lado, Aguilar (2002), planteaba que las relaciones que mantienen los/as padres/madres con los/as hijos/as son fundamentales en la educación que éstos reciben. Así mismo, en 1976 Eysenck, planteaba cómo las variables personales del individuo ejercen una gran influencia sobre la modulación del estrés familiar y el tipo de conducta social de los individuos.
14 Es importante resaltar que a partir de entrevistas con las autoridades educativas y profesores de las instituciones educativas de la región de Huánuco, se reporta la prevalencia de familias disfuncionales, donde existen problemas entre los miembros de la familia porque los padres ejercen una disciplina punitiva, asumiendo que el castigo físico es la mejor forma disciplinaria para manejar y controlar a sus hijos. La aplicación de estímulos punitivos como medida de control, por lo tanto, generará un clima familiar inadecuado, donde existen problemas en las relaciones interpersonales, afectando los niveles comunicacionales entre los padres entre sí y con los hijos
1.2 Formulación del problema
1.2.1 Problema general
¿Cuáles son los niveles del clima familiar y de la comunicación padres-hijos en los estudiantes de nivel secundario de las instituciones educativas estatales de Huancayo? ¿Existe relación significativa entre las dimensiones del clima familiar y la comunicación padres-Hijos en los estudiantes de nivel secundario de las instituciones educativas estatales de Huancayo?
1.2.2 Problemas específicos
¿Cuáles son los niveles de la comunicación padres-hijos en los estudiantes de nivel secundario de las instituciones educativas de Huancayo? ¿Cuáles son los niveles del clima familiar en los estudiantes de nivel secundario de las instituciones educativas estatales de Huancayo? ¿Qué relación existe entre la dimensión de relaciones del clima familiar y la comunicación padres-hijos en los estudiantes de nivel secundario de instituciones educativas estatales de Huancayo? ¿Qué relación existe entre la dimensión de desarrollo del clima familiar y la comunicación padres-hijos percibidos por los escolares de nivel secundario de instituciones educativas estatales de Huancayo?
16
7. Hallar la relación entre la dimensión de estabilidad del clima familiar y la comunicación padres–hijos en estudiantes de nivel secundario en instituciones educativas de Huancayo.
1.4 Hipótesis
Hipótesis general: H 0 : No existe relación significativa entre las dimensiones del clima familiar y la comunicación padres-hijos en estudiantes de nivel secundario de instituciones educativas estatales de Huancayo. Hi: Si existe relación significativa entre las dimensiones del clima familiar y la comunicación padres-hijos en estudiantes de nivel secundario de instituciones educativas estatales de Huancayo. Para el primer objetivo general y los tres primeros objetivos específicos no se formulan hipótesis porque son descriptivos.
Hipótesis específicas Hipótesis específica 01 (Objetivo específico 04) Ho : No existe relación entre comunicación padres adolescentes y clima familiar Hi : Existe relación positiva significativa entre comunicación padres adolescentes y clima familiar Hipótesis específica 02 (Objetivo específico 05) H 0 : No existe relación significativa entre la dimensión de relaciones del clima familiar y la comunicación padres-hijos en estudiantes de nivel secundario de instituciones educativas estatales de Huancayo. Hi: Si existe relación significativa entre la dimensión de relaciones del clima familiar y la comunicación padres-hijos en estudiantes de nivel secundario de instituciones educativas estatales de Huancayo.
Hipótesis específica 03 (Objetivo específico 06) H 0 : No existe relación significativa entre la dimensión de desarrollo del clima familiar y la comunicación padres-hijos en estudiantes de nivel secundario de instituciones educativas estatales de Huancayo.
17 Hi: Si existe relación significativa entre la dimensión de desarrollo del clima familiar y la comunicación padres-hijos en estudiantes de nivel secundario de instituciones educativas estatales de Huancayo.
Hipótesis específica 04 (objetivo específico 07) H 0 : No existe relación significativa entre la dimensión de estabilidad del clima familiar y la comunicación padres-hijos en estudiantes de nivel secundario de instituciones educativas estatales de Huancayo. Hi: Si existe relación significativa entre la dimensión de relaciones y la comunicación padres-hijos en estudiantes de nivel secundario de instituciones educativas estatales de Huancayo.
1.5 Operación de variables
Variables de investigación Clima familiar. Dimensiones: relaciones, desarrollo y estabilidad. Comunicación padres- hijos.
Variables de control Sexo: masculino y femenino. Año escolar: de primero a quinto de nivel secundario. Instituciones educativas: 02 instituciones educativas del distrito de Huancayo.
Definición operacional de las variables de investigación Estará dado por los puntajes obtenidos en la aplicación de las escalas de clima familiar y de comunicación padres-hijos.
1.6 Justificación de la investigación
La investigación tiene importancia teórica en la medida que con sus hallazgos se contribuirá a ampliar los conocimientos teóricos de las variables clima familiar y comunicación padres-hijos. Las diferencias generacionales, los cambios vertiginosos de la sociedad, el desarrollo tecnológico, las
2.1 Antecedentes 2.1.1 Internacionales Rodrigo Mª José; Máiquez Mª Luisa; García Marta; Mendoza Ramón; Rubio Antonia; Martínez Ascensión y Martín Juan Carlos (2013). Este estudio analiza los estilos de vida (consumo de tabaco, alcohol y otras sustancias, hábitos alimenticios, actividad deportiva, sexualidad, autoimagen, relaciones con los iguales, vida escolar) de 1.417 adolescentes de nivel socioeconómico bajo y su relación con la calidad de las relaciones padres hijos. Los resultados obtenidos mediante las técnicas del análisis de correspondencias múltiples indican que los estilos de vida sanos, típicos de la mayoría de los adolescentes de 13 años, empeoran hacia los 15 y 16 años. Se encuentran pautas más extremas de deterioro en aquellos adolescentes atendidos por los servicios sociales o que siguen programas alternativos (Garantía Social). La comunicación y el apoyo de los padres, así como el acuerdo de éstos en temas educativos, se muestran como factores de protección asociados a los estilos de vida saludables en todas las edades estudiadas. Crespo Comesaña Julia María (2011), desarrolló un estudio llegando a la conclusión reflexiva que la comunicación es un tema que siempre ha despertado gran interés en investigadores y docentes. Ahora también los padres de familia están interesados en dominar buenas estrategias comunicativas que les permitan construir con sus hijos una buena base para sus relaciones afectivas. Para establecer unos criterios que dirijan estas estrategias es preciso no perder de vista los cambios generacionales a nivel de comunicación que se han producido con la evolución progresiva de las tecnologías desde la radio y la televisión hasta la llegada de Internet. Propone que estas estrategias, además, han de basarse en la construcción de un auténtico diálogo que marque la pauta comunicativa.
20 Schmidt, Messoulam, Molina,& Abal, (2007), En un estudio, con adolescentes del mismo país (Argentina) que abusan de alcohol y/o consumen drogas ilegales, se observa un predominio de problemas de comunicación tanto con la madre como con el padre. Schmidt, V., Marconi, A., Messoulam, N., Maglio, A., Molina, F., y Gonzalez, M. A. (2007). Existe cada vez mayor evidencia acerca de la importancia de las relaciones familiares como factor protector de conductas de riesgo en adolescentes. La escasez de conceptualizaciones ecológicamente válidas sobre la comunicación padres-adolescente motivó la realización del presente estudio. Se han indagado características de la comunicación desde la percepción del adolescente utilizando metodología cualitativa. El análisis llevado a cabo para la codificación de datos permite describir la comunicación percibida por el joven a partir de cuatro categorías: a) comunicación abierta o positiva; b) comunicación negativa o problemas en la comunicación; c) selectividad, y d) restricción. Los resultados permitieron dar sentido más preciso a categorías conceptuales propuestas por la literatura corriente y proponer nuevas categorías. Los cuatro componentes serán operacional izados en un instrumento psicométrico para contrastar con metodología cuantitativa las mencionadas categorías.
2.1.2 Nacionales
Orihuela (2013 en Bustamante 2017) estudió la estructura, el funcionamiento y la satisfacción familiar en adolescentes en conflicto con la ley penal de un centro juvenil de lima, para lo cual se trabajó con una muestra de 176 adolescentes elegidos por muestreo no probabilístico de tipo intencional, los cuales fueron evaluados con un instrumento de Estructura Familiar y el instrumento FACES IV que evalúa el funcionamiento familiar, sustentado en el Modelo Circumplejo. Entre los resultados más resaltantes encontramos que la estructura familiar que predomina es la Estructura Familiar de tipo Extensa (42,61%), el Funcionamiento Familiar según el análisis dimensional del instrumento FACES IV indica un funcionamiento Muy Conectado (39,20%) en la Dimensión de Cohesión y Flexible
