Prepara tus exámenes y mejora tus resultados gracias a la gran cantidad de recursos disponibles en Docsity
Gana puntos ayudando a otros estudiantes o consíguelos activando un Plan Premium
Prepara tus exámenes
Prepara tus exámenes y mejora tus resultados gracias a la gran cantidad de recursos disponibles en Docsity
Prepara tus exámenes con los documentos que comparten otros estudiantes como tú en Docsity
Encuentra los documentos específicos para los exámenes de tu universidad
Estudia con lecciones y exámenes resueltos basados en los programas académicos de las mejores universidades
Responde a preguntas de exámenes reales y pon a prueba tu preparación
Consigue puntos base para descargar
Gana puntos ayudando a otros estudiantes o consíguelos activando un Plan Premium
Comunidad
Pide ayuda a la comunidad y resuelve tus dudas de estudio
Ebooks gratuitos
Descarga nuestras guías gratuitas sobre técnicas de estudio, métodos para controlar la ansiedad y consejos para la tesis preparadas por los tutores de Docsity
Este documento ofrece información sobre los métodos y técnicas de enseñanza utilizados por maestros y directores en el campo de los Estudios Sociales. Aprenda qué son, cómo seleccionar los mejores y cómo mejorar su enseñanza para aumentar el rendimiento académico de sus estudiantes.
Tipo: Apuntes
1 / 16
Esta página no es visible en la vista previa
¡No te pierdas las partes importantes!
FACULTAD DE HUMANIDADES. SEDE CHIMALTENANGO UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA. FACULTAD DE HUMANIDADES. SEDE CHIMALTENANGO. DOCENTE: Licda. Mildred Lorena Vargas Cifuentes. ÁREA: Laboratorio de Formación Docente. ESTUDIANTES : TEMA: Taller de Métodos y Técnicas de Enseñanza. Marzo de 2021
FACULTAD DE HUMANIDADES. SEDE CHIMALTENANGO INTRODUCCIÓN.
FACULTAD DE HUMANIDADES. SEDE CHIMALTENANGO Instruir a los estudiantes futuros (pedagogos) con un taller titulado, “Métodos y Técnicas de Enseñanza”, para ponerlo en práctica con sus estudiantes y de esta manera mejorar el desarrollo intelectual de los alumnos. Implementar más técnicas y métodos de enseñanza para incrementar el rendimiento académico de los estudiantes y así convertirlos en personas entusiastas. ESPECÍFICOS. Hacer uso de la creatividad y de la imaginación para tener presente lo que este al alcance para la mejora. Explorar nuevas posibilidades y soluciones ante un tema haciendo uso de ellas. Desarrollar actividades que fomenten el estudio que se realiza en los estudiantes haciendo uso de los métodos y técnicas de enseñanza. Dejar un legado en cada estudiante para que pueda desarrollar su clase utilizando métodos y técnicas que beneficien de cierta manera y sean renovadores. Valorar las clasificaciones de los métodos de enseñanza -aprendizaje. Argumentar la selección de los métodos de enseñanza-aprendizaje. Utilizar correctamente los métodos y técnicas de enseñanza y así mejorar en su campo. JUSTIFICACIÓN.
FACULTAD DE HUMANIDADES. SEDE CHIMALTENANGO Se ve la necesidad de implementar este taller el cual pretende desarrollarse con la comunidad educativa (estudiantes y docente). Sobre los métodos y técnicas de enseñanza, que pude usar un docente con sus alumnos, así mismo puadan aplicarlo en unos cuantos años y contribuir con la educación generando conocimiento de una manera activa, innovadora de tal manera que el estudinte se vea entusiasmado por seguir enriquesindose de conocimiento y no aprendiendo de una manera tradicional dónde el docente sea siempre el protagonista de la clase, como comunmente lo acostumbran hacerlo algunos docentes en la actualidad. CONTENIDO. ¿Qué son las técnicas de enseñanza? Las técnicas de enseñanza son, en consecuencia, formas de orientación inmediata del aprendizaje. Las técnicas de enseñanza son herramientas metodológicas que se desarrollan consecutivamente con una serie de actividades con el fin de llevar a cabo procesos de enseñanza – aprendizaje en los que los individuos forman parte activa del proceso. Muchas técnicas son variadas según su finalidad, el contexto, las características del grupo. Son acciones coordinadas por el docente, con la finalidad de hacer activa la clase y que el aprendizaje se de manera natural. CLASIFICACIÓN DE LAS TÉCNICAS DE ENSEÑANZA Código auditivo (canciones, poemas, discursos, entrevistas) Código audiovisual (cine, televisión, sociodramas, etc.) Código visual (pantomima, fotografía, dibujo, texto escritos) Código vivencial (dinámica de grupo, ejercicios de comunicación, juegos concientizadores SELECCIÓN DE TÉCNICAS
FACULTAD DE HUMANIDADES. SEDE CHIMALTENANGO ¿QUÉ SON LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA? Los métodos de enseñanza son el camino para hacer una cosa con orden y llegar a un fin. Método: representa la manera de conducir el pensamiento o las acciones para alcanzar un fin. Método de enseñanza: es el conjunto de momentos y técnicas lógicamente coordinados para dirigir el aprendizaje del alumno hacia determinados objetivos. Técnicas de enseñanza: recurso didáctico al cual se acude para concretar un momento de la lección o parte del método en la realización del aprendizaje. La técnica representa la manera de hacer efectivo un propósito bien definido de la enseñanza. Para alcanzar los objetivos un método de enseñanza necesita una serie de técnicas. El método se operativiza a través de las técnicas. Los métodos se clasifican en: METODOS DE INVESTIGACIÓN Buscan profundizar los conocimientos, enriquecer el patrimonio cultural con nuevos Descubrimientos o explicaciones de hechos más o menos conocidos. MÉTODOS DE ORGANIZACIÓN Trabajan sobre hechos conocidos y procuran ordenar y disciplinar esfuerzos para que haya Eficiencia en lo que se desea realizar. Los principios y los fines son conocidos. Tratan de Coordinar las acciones para que aprovechar los recursos. MÉTODOS DE TRANSMISIÓN Destinados a transmitir conocimientos, actitudes o ideales hacia objetivos ya conocidos para quien los trasmite a desconocidos para quien los recibe. También llamados métodos de Enseñanza, empleados principalmente en educación.
MÉTODO DEDUCTIVO, cuando el asunto estudiado procede de lo general a lo particular. El profesor presenta conceptos o principios, definiciones o afirmaciones, de las cuales se van extrayendo conclusiones y consecuencias. La técnica expositiva sigue el camino de la deducción, porque es el docente que presenta las conclusiones.
FACULTAD DE HUMANIDADES. SEDE CHIMALTENANGO MÉTODO INDUCTIVO, cuando el asunto estudiado se presenta por medio de casos particulares, sugiriéndose que se descubra el principio general. La técnica del redescubrimiento se inspira en la inducción. MÉTODO ANALÓGICO O COMPARATIVO, los datos particulares que se presentan permiten establecer comparaciones que llevan a una conclusión por semejanza o analogía. Ejemplos de analogías Hambre es a comida como sed esa bebida. Manejar es a carro como montar es a caballo. Lágrima es a tristeza como sonrisa esa felicidad. Zapato es a pie como guante es a mano. MÉTODOS EN CUANTO A LA COORDINACIÓN DE LA MATERIA. MÉTODO LÓGICO, cuando los datos o hechos son presentados en orden de antecedente y consecuente, obedeciendo a una estructuración de hechos que va desde lo menos a lo más complejo o desde el origen a la actualidad. · MÉTODO PSICOLÓGICO, cuando la presentación de los elementos sigue un orden cercano a los intereses, necesidades y experiencias del educando. MÉTODOS EN CUANTO A LA CONCRETIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA · MÉTODO SIMBÓLICO O VERBALÍSTICO, todo el trabajo de la clase se ejecuta a través de la palabra oral o escrita. La técnica expositiva es la que encaja en este método. · MÉTODO INTUITIVO, el que se vale de la percepción inmediata de una idea o situación, sin necesidad de un razonamiento lógico. MÉTODOS EN CUANTO A LA SISTEMATIZACIÓN DE LA MATERIA RÍGIDO, cuando el esquema de la clase no permite flexibilidad, está unido en forma lógica y no da oportunidad a la espontaneidad al desarrollo del tema de la clase. · SEMIRRÍGIDA, cuando el esquema de la lección permite cierta flexibilidad para una mejor adaptación de las condiciones reales a la clase y el medio social al que la escuela sirve. MÉTODO OCASIONAL, aprovecha la motivación del momento y los acontecimientos importantes del medio. Las sugestiones de los alumnos y las ocurrencias del momento presente son las que orientan los temas de las clases. MÉTODOS EN CUANTO A LAS ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS. · PASIVO, se acentúa la actividad del profesor y los alumnos solo reciben los conocimientos a través de dictados, lecciones de libros de texto y que luego son reproducidas de memoria, preguntas y respuestas y exposiciones. · ACTIVO, cuando en el desarrollo de la clase los alumnos participan. MÉTODOS EN CUANTO AL TRABAJO DEL ALUMNO.
FACULTAD DE HUMANIDADES. SEDE CHIMALTENANGO o Partir de lo cercano hacia lo lejano. o De lo concreto a lo abstracto o De lo conocido a lo desconocido PRINCIPIO DE DIRECCIÓN: Es el que enseña visiblemente lo que se quiere, volviendo claro y preciso los objetivos que se quieren alcanzar. PRINCIPIO DE MARCHA PROPIA Y CONTINUA: Consiste en respetar las diferencias individuales, sin exigir el resultado en todos, estimula al estudiante a buscar la perfección sin exigir la misma, ya que en algunos estudiantes es frustrante el sentimiento de esforzarse en vano. PRINCIPIO DE ORDENAMIENTO: Es la secuencia en la que se deben de realizar las tareas escolares, para que la comprensión y asimilación del estudiante sea más fácil. PRINCIPIO DE ADECUACIÓN Y EFICIENCIA: El de adecuación se adelanta al conocimiento de tareas y objetivos, posibilidades y necesidades en la enseñanza del educando, El de eficiencia procura que el educando despliegue el mínimo de esfuerzos para alcanzar el máximo rendimiento posible en sus estudios. PRINCIPIO DE REALIDAD PSICOLÓGICA Y DIFICULTAD: El de realidad psicológica advierte que se debe tomar en cuenta las diferencias individuales para respetar la realidad de cada educando con el fin de darle la mayor atención individual, el principio de dificultad o esfuerzo sugiere colocar al educando en situaciones cuya solución exija el esfuerzo, sin exponer al educando a tareas en donde no pueda salir. PRINCIPIO DE PARTICIPACIÓN: Previene que se lleve al educando a asumir una actitud activa y dinámica ante las tareas escolares, empleando todos los recursos para que el educando participe en el proceso de enseñanza. PRINCIPIO DE ESPONTANEIDAD : Contempla que los procesos de enseñanza deben favorecer la libre manifestación del educando con el fin de que el mismo explore su creatividad sin inhibiciones. PRINCIPIO DE TRANSPARENCIA: Sugiere que se tome en cuenta lo aprendido en nuevas situaciones diferentes de las escolares para aplicarlo en otras áreas del conocimiento y de la actuación del educando.
FACULTAD DE HUMANIDADES. SEDE CHIMALTENANGO PRINCIPIO DE EVALUACIÓN: Propone que el docente se ocupe continuamente de la evaluación del trabajo de sus estudiantes, debido a que esta alertara al docente cuando debe reajustar el proceso de enseñanza en un tiempo útil para los educandos con dificultades. PRINCIPIO DE REFLEXIÓN: Hace énfasis en que se debe de llevar al educando a reflexionar y comprender que el raciocinio es una realidad efectiva que posee cada ser humano. PRINCIPIO DE RESPONSABILIDAD: Se encarga de encaminar todo el proceso de enseñanza de modo que el educando madure en cuanto a comportamiento y responsabilidad se refiere, para que viva de una manera creativa, reflexiva y responsable. PRINCIPALES MÉTODOS DE ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA
FACULTAD DE HUMANIDADES. SEDE CHIMALTENANGO
Su objetivo es la integración social, el desenvolvimiento de la aptitud de trabajo en grupo, el sentimiento comunitario y el desarrollo de una actitud de respeto hacia los demás. La agrupación de los alumnos se hace en torno al alcance de objetivos comunes y a la responsabilidad en la realización de las actividades y tareas, así como la coordinación de esfuerzos. En este método el docente se constituye como un líder que organiza y orienta las actividades, establécelos objetivos, se preocupa por el comportamiento en grupo, estimula la responsabilidad, disciplina, el respeto por las opiniones ajenas y evalúa el trabajo. Dentro los métodos de enseñanza socializada se pueden mencionar: la discusión, asamblea y panel.
Una de las finalidades de la educación es llevar al individuo actuar de manera consciente, eficiente y responsable frente a situaciones de la vida. Es por eso que la enseñanza activa orienta la experiencia del educando para que desarrolle todas las potencialidades y se realice plenamente. Para que la enseñanza sea activa, el docente debe seguir estos consejos: o Fortalecer en los educandos la observación de los fenómenos conocidos y desconocidos para descubrir elementos singulares. o Formular problemas, comparaciones, recopilaciones y caracterizaciones. o Comprobar hechos o principios. o Realizar experiencias o compilaciones de datos para llegar a la caracterización de hechos. o Realizar críticas constructivas y actividades de discusión y cooperación. o Propiciar actividades que exijan al educando realizar planes totales e individuales para que alcance metas.
FACULTAD DE HUMANIDADES. SEDE CHIMALTENANGO o Propiciar actividades de trabajo en equipo y el diálogo o Propiciar trabajos que conduzcan al alumno a la toma de decisiones en forma responsable. o Orientar a los educandos a establecer relaciones entre los contenidos de la clase y la realidad de la vida social. o Propiciar actividades donde el educando pueda desarrollar planes de trabajo para desarrollar la iniciativa y la creatividad. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
FACULTAD DE HUMANIDADES. SEDE CHIMALTENANGO Conclusión: Las técnicas y métodos de aprendizaje son una parte elemental y de gran importancia ya que permiten ordenar el trabajo, priorizar, aprovechar los recursos disponibles de mejor modo y además también permiten desarrollar nuevas técnicas y modos de enfrentar el conocimiento a futuro. Existen diversas técnicas de aprendizaje para la estimulación de la inteligencia y del aprendizaje, muchas de ellas se focalizan en el análisis y la experimentación, más que en la memorización y repetición de información, estas herramientas serán más o menos efectivas según cada persona, ya que cada una posee un método y técnicas propias de aprendizaje. Para poder utilizar un método o una técnica de enseñanza debemos de aprender a diferenciar cada una de ellas, es por ello que también debemos de conocer a cada uno de nuestros educandos para así también poder utilizar el correcto y encaminar a nuestro educando a un aprendizaje significativo que conjuntamente con los principios didácticos podamos seleccionar bien un método o una técnica.
