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Este documento aborda las diferencias fundamentales entre la didáctica y el curriculum en el contexto educativo. Explica lo que representan cada uno de estos conceptos, sus elementos clave y cómo influencian en el diseño de objetivos, contenidos y métodos de enseñanza. Además, se discuten las leyes y regulaciones relevantes, así como las estrategias para el análisis y evaluación de la enseñanza. Para estudiantes de educación, psicología o ciencias de la educación.
Tipo: Apuntes
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-Differences between didactic and curriculum -what means didactic? -didactic elements: core, endogenous,exogenous /communication theory: code, encode, decoder symbolic,analogical, iconic -what is curriculum?definition what it is all the experiences in the school context 1: perspectives: planned, hidden,absent 2:prescribed,planned,real,learned,used 3:paradigms: technological, interpretative,socio-critical 4:models: academic,humanistic,technological,socio-critical 5:foundations: epistemological,sociological,pedagogical,psychological -LAWS: 1-LOGSE 2-LOE 3-LOMCE 4-LEC -ELEMENTS OF THE CURRICULUM
*cultural: (tradition) CONTENTS 1-actions:choose, select 2-criteria: according to centric or relation among disciplinar (multi,pluri,inter) 3-sequence of contents( order) 4-sme topics:theory-practice, whole perspective or graduation 5-organisational principles: Simple to complex, whole to part and chrono. Sequence. 6-shcheduling :Veritcal (short period of time of the contents), horizontal (medium or long period of time and concentric (related to interdise, depends on the main objectives that you want to work). TEACHING METHODS : teacher, student, contents in relation with family,society -pertinance -adaptable and flexible -significant -variety How to analyse them? objectives,focused on, contents,competences, style (teacher),resources,space,main codes. ASSESSMENT AND EVALUATION -are not the same Assessment is: process, transversal, since beginning,tool Assessment of learning ( evaluation) // assessment for (teacher) or as ( children)
1-Primero analizar el context educativo : children needs and social needs.
and of the classroom.
student’s learning rhythm.
teaching style and the student’s learning style.
-WHAT? Qualitative vs wuantitative or both (rubrica) -WHEN:initial,during, final,after the final -WHY? Diagnostic,formative,summative,impact -HOW?indicators,WITH WHAT tools -WHO? Internal agents vs external : co-assessment , heteroassessment, heteroassessment