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Tema 1: El método científico
“Romper un espejo produce siete años de mala suerte”.
Esto es algo contrario a la ciencia. Es algo que se transmite de generación en generación o escrito; no tiene un proceso de enseñanza (remedios curativos…). Además, es algo asistemático: no está basado en una observación, por lo que no permite que se compare.
“La presencia de alcohol en sangre de 0,5 g/l: aumento del tiempo de reacción visual, disminución del campo de visión, peor visión nocturna…”
Esto permite una comparación con 0 g/l, por lo que tiene “conocimiento científico”.
1. Características del método científico
Carácter fáctico : define el punto de partida. Son los hechos/fenómenos observados directamente en la realidad (no la teoría). Estos hechos se miden a través de indicadores (test… ).
Racionalidad : más allá de lo observado. Elaborado de una forma más completa mediante la relación de datos.
Contrastatibilidad: el tomar decisiones implica poder evaluarlas, verificarlas, contrastarlas. Una vez puesta a prueba una propuesta, esta se: acepta (no absoluta), rechaza o mejora.
Replicabilidad: es la posibilidad de repetir la investigación original (nunca empiezas de 0), y esta tiene que estar perfectamente desarrollada. Hay que redactar claramente todo desde el proceso de observación hasta los resultados, utilizando un lenguaje claro preciso; para poder interpretarlo correctamente.
Objetividad : la influencia subjetiva no suele ser significativa Hay que observar la realidad tal y como es.
Control de las observaciones realizadas : delimitar previamente la observación antes de realizarla (incluyendo al observador). Tenemos que controlar las variables externas que puedan modificar los resultados
Carácter analítico: simplificar y separar entre sí los fenómenos hasta conseguir los más básicos.
Carácter sistemático (unido al analítico): generar tendencia para estructurar/organizar los diferentes fenómenos comportamentales.
Conclusión: ninguna aislada es esencial del método científico: hay que recogerlas de forma conjunta. Esta es la base del conocimiento científico. Nos ayuda a separar el científico del común.
2. Objetivos del método científico
El objetivo global del método científico en psicología es la compresión teórica de los fenómenos comportamentales. Para ello, existen las siguientes fases:
- Descripción de los fenómenos:
A) Identificar. (¿Es realmente un problema?)
B) Denominar. Definir, poner un apelativo. (¿Qué es?)
C) Definir. Lo más amplio y preciso posible. Fenómenos asociados.
D) Clasificar. Intentar avanzar el grado de importancia del fenómeno.
Todo esto con la mayor precisión posible desde el punto de vista teórico.
- Explicación
Consiste en conocer las causas que provocan la aparición del fenómeno y la frecuencia. Es necesaria una investigación continua. Tenemos que ser sistemáticos. Finalizamos con un intento de teoría explicativa.
- Predicción
Como ya se tiene una descripción adecuada y una explicación del fenómeno, se intenta pronosticar su aparición. Tratar de anticiparse a la aparición (programas de intervención).
- Control
Es la fase más precisa. Manipulamos las condiciones, teniendo en cuenta las cuestiones éticas. Podemos provocar comportamientos determinados.
Ej: La rata que no pulsa la palanca para no hacerse daño.
3. Supuestos del método científico
El contexto global donde el científico se mueve (el campo de juego, las normas).
•Orden: La ciencia considera que el Universo obedece a una pauta ordenada y estable: hay cierta coherencia (que se mide en ocurrencia de probabilidad). “Todas las mañanas sale el sol.”
•Realismo: Tenemos limitaciones, somos imprecisos. Los fenómenos existen, aunque no puedan ser percibidos por el ser humano (ultrasonidos). La ciencia defiende un realismo radical: la percepción humana conduce a error. “Los ultrasonidos existen, aunque no los escuchemos”.
•Determinismo: en cualquier área de conocimiento los fenómenos tienen causas que los generan. No podemos conocer todas las causas.
La ciencia defiende un determinismo probabilístico:
•Causación finita: A nivel teórico, el número de causas tiene un límite. Se deben aislar aquellas estadísticamente significativas (95% o más) y omitir las espurias.
-Espuria: no lo tomamos en cuenta porque es muy poco probable.
4. Las teorías científicas
La Psicología se caracteriza por múltiples teorías aplicadas a ámbitos concretos.
Marx intenta dar explicaciones provisionales, relativas a los fenómenos naturales y consistentes en la representación simbólica de:
-Las relaciones observadas entre hechos (relación entre hiperactividad y género).
-Las estructuras que subyacen esas relaciones (edad).
Según Hempel , la estructura de una teoría científica debe parecerse a una compleja red espacial.
4.4.) Tipos de teorías científicas
Existen los siguientes tipos de teorías:
- Inductivas : Su objetivo no es elaborar una teoría, sino acumular gran cantidad de datos. Los datos se recogen, clasifican y explican. Se investiga sin ideas teóricas anteriores y las leyes obtenidas no se contrastan.
Se observa, obteniendo datos, de los cuales surgen entramados teróricos hasta alcanzar leyes. No se va más allá de la ley.
Ej: Skinner. “La paloma repetía lo último que había hecho previo a recibir la comida para tratar de anticiparlo; “comportamiento supersticioso”.
- Hipotético-deductivas : Es el posicionamiento teórico el que determina como debe ser la recogida de datos. Las hipótesis obtenidas se contrastan periódicamente.
Se parte de un entramado teórico (propio o no), elaborando nuevas leyes con las que se enuncia una teoría. La teoría se contrasta periódicamente.
Ej: Paulov. Antes de dar de comer al perro lo sacaba de paseo, luego volvían y después lo llevaba al laboratorio. Primero salivaba en el laboratorio, y finalmente al salir de paseo.
- Funcionales : No están interesados en elaborar grandes teorías (estructura parecida a las hipotético-deductivas). Su elaboración es más simple y se contrastan continuamente, cada experimento.
Se observa, obteniendo datos, con lo que se enuncian mini-teorías. Estas se contrastan para confirmarlas.
Festinger: incoherencia entre lo que el sujeto conoce y lo que hace (disonancia cognitiva). Esto provoca que el sujeto busque justificaciones adicionales para aliviar la tensión que causa esta disonancia.
- Modelos: Constituyen una analogía con otra ciencia. Tienen interés explicativo para un problema específico. Sirven de guía para otras investigaciones y no se contrastan.
Ej: inteligencia artificial.
