EPN°37
SECUENCIAS DE ACTIVIDADES MATEMATICA-Numeración
Año: 3° A –B- C-D
Turno: Mañana-Tarde 3do trimestre -
Docentes: RAMIREZ Romina- CAMPOS Erica- MONTEJO, María Paula
Firma del docente:
Firma del Equipo de Conducción:
Recibido:
Contenidos
Numeración Números hasta 1000 o 1500
Valor de las cifras según la posición
que ocupa en el número (unos, dieces y cienes).
Propósitos
Fomentar la comprensión conceptual
Desarrollar habilidades de resolución de problemas
Promover el pensamiento crítico y la justificación
Conectar las operaciones con situaciones del mundo real
Desarrollar la flexibilidad en el cálculo
Establecer un ambiente de aula seguro y de apoyo.
Fundamentacion
El punto de partida en el abordaje del sistema de numeración se vincula, inicialmente, con situaciones que
implican la necesidad de contar, comparar, ordenar y representar cantidades, lo cual permite construir nociones
fundamentales sobre el valor posicional y el sistema decimal. En esta etapa, se hace uso de recursos propios del
ámbito aditivo, como la descomposición de números y las equivalencias entre distintas representaciones, que
facilitan la comprensión de la estructura numérica.
Por consiguiente, en la presente propuesta didáctica se optó por iniciar la labor con escenarios problemáticos en
los que se requiere interpretar y operar con números naturales, reconociendo regularidades y patrones en la
sucesión numérica, y promoviendo la construcción de sentido sobre la escritura y lectura de números en el
sistema decimal.
Dado que esta constituye una primera incursión sistemática en el estudio de la numeración, se contemplan
distintos tipos de situaciones didácticas que otorgan significado a los números y su organización: actividades de
conteo, agrupamiento, comparación y estimación, entre otras. A partir de estas problemáticas, se privilegiará la
reflexión crítica acerca de los procedimientos utilizados, fomentando la comprensión del valor posicional y el
uso flexible y significativo de los números en distintos contextos.
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