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TEMA 1: Definición de la opinión pública y explicación de los
elementos del concepto
- Defina el término de opinión pública y ponga un ejemplo de lo que se puede considerar opinión pública y de lo que no se puede considerar opinión pública Por opinión pública se entiende la valoración realizada por una determinada comunidad social acerca de un evento, oportunidad o problema que llega a su conocimiento. Por ejemplo, la opinión acerca de la subida de la gasolina, el basta ya ante ETA o el pronunciamiento de España ante la independencia de Kososvo. No se considera opinión pública la suma de opiniones individuales o la opinión mayoritaria ya que ésta no es igual que la opinión resultante de un debate o expresada colectivamente. Por ejemplo no es opinión pública lo que piense un padre de que su hijo se recoja tarde. 2. ¿Quién o quienes son las voces de la opinión pública y de qué tipos de entidades debemos recabar la opinión cuando queramos analizar la posición del conjunto de una sociedad o comunidad ante una determinada cuestión? Ponga ejemplos. Las voces de la opinión pública de grupos y colectividades están representadas por hombres y mujeres que disponen de medios de expresión más o menos amplios. Estos portavoces de la opinión pública (medios de comunicación, asociaciones, partidos…) quieren conocer la opinión de sus seguidores. Por ejemplo, los medios de comunicación tratan de conocer la opinión a través de las cartas al director. Otros medios son las conversaciones, las declaraciones de grupos pequeños o incluso los escritos murales. Dentro de la comunidad podemos establecer distintos subgrupos que son voces de la opinión pública: asociaciones, sector público, sector privado y sector técnico- experto (homeopatía por ejemplo). 3. ¿Qué entendemos por ley de resistencia en opinión pública, según la enuncia Alfred Sauvy? Ponga ejemplos. Según Alfred Sauvy la opinión pública de una determinada comunidad se rige por leyes o principios. La ley de resistencia quiere decir que la opinión no da lugar a pronunciamiento cuando existe una comunión de ideas. Por ejemplo, ante un terremoto o ante el incesto. Esta resistencia la opone o emblematiza:
- Regularmente el Gobierno, parlamento y autoridades
- Puede ser la opinión de un grupo de experto en contra de la sociedad considerada en error
- Puede ser contra una potencia extranjera. Por ejemplo, la marcha verde. 4. ¿En qué condiciones podemos decir con propiedad que la opinión pública está dividida? Ponga ejemplo. Hablamos de opinión pública dividida cuando existen distintas posiciones confrontadas ante una cuestión independientemente de lo que cabe esperar por razones sociopolíticas o estratificación social. Por ejemplo, ante la cuestión de negociar o no con ETA la opinión pública se encontraba dividida. 5. ¿Qué son las corrientes de opinión y cómo se producen? Ponga un ejemplo. Las corrientes de opinión se producen cuando una de los dos campos de la opinión pública que se encuentra dividida comprende que el momento le es favorable y refuerza su voz mientras que la otra se debilita. Es un juego de reforzamientos y
debilitamientos que se produce por la entrada en la cuestión de personas o grupos neutros. Por ejemplo, el aborto en los primeros años de la democracia. Negociar o no con ETA tras el acto terrorista de la T4 la opinión de no negociar se refuerza mientras que la otra se debilita. En los casos en que se producen corrientes de opinión, la coherencia en la opinión no tiene que ser absoluta, ni unánime pero si reflejar una preponderancia fuerte y suficientes muestras de pronunciamiento de personas o grupos que representan una cuestión contraria.
6. ¿Sobre qué tipos de asuntos suele versar la opinión pública? ¿Qué suele pasar cuando la opinión pública se manifiesta en cuestiones tabú, mitos o dogmas sociales? Ponga un ejemplo. Los asuntos sobre los que incide la opinión pública se orientan en el sentido de una justicia, una humanidad, que los grupos dominantes, los gobernantes, parecen olvidar. Pero también se resiste a entrar en cualquier aventura que les intenten embarcar ante la desesperación de los que lo intentan. Es opinión relativa a lo que se debe hacer sobre todo en los asuntos públicos. En todas las sociedades hay tabú, mitos o dogmas sociales y el destructor de mitos es rechazado. Por ejemplo, en EEUU se puede ser rechazado en el parlamento por ser considerado anti-norteamericano. Algunas cuestiones que han dejado de ser temas tabú es por ejemplo el tema de la homosexualidad o la crítica a la monarquía. 7. Exponga las formas de desviaciones que podemos provocar en la opinión de la audiencia, según le demos a la información uno u otro tratamiento. Apoye su exposición con ejemplos. 1. Si están en juego intereses materiales la desviación se produce en el sentido que ayuda a la defensa de esos intereses. Por ejemplo, noticias sobre el despilfarro cuando hay carestía. 2. Si los sentimientos o las pasiones son los que están en juego, la desviación se produce en el sentido en que los justifica y refuerza. Por ejemplo, las noticias sobre milagros son más vulnerables al creyente, en tiempos de guerra noticias sobre las atrocidades del enemigo. 3. Si se trata de hechos o noticias que afectan a una causa colectiva la desviación se produce en el sentido en que ayuda a la cohesión del grupo. Por ejemplo, tras los acontecimientos de los gitanos en la madrugá de Sevilla se produjeron el asalto de las asociaciones de este colectivo.
TEMA 2: Historia de la opinión pública como fenómeno social
1. ¿Qué tipos de factores interactúan en cada sociedad o sistema social en todo momento?
4. Referencia a autores franceses y españoles que escribieron sobre la opinión pública por primera vez y cómo lo entendían. Jean Jacques Rosseau fue el primero en hablar de opinión pública para referirse a las costumbres y modos de una sociedad. Decía que los miembros del pueblo decidiendo juntos lo que es mejor para su comunidad sometían sus intereses privados y sus asuntos al bienestar común. En España los primeros escritos en hablar de opinión pública fueron los de los Jovellanos que hablaban de opinión pública como fuerza política. El contrato de Rosseau fue traducido y destaca la figura de Francisco de Cabarrús que fue el primero en hablar del tribunal de opinión pública diciendo que es superior a todas las jerarquías y se hace más poderoso cuanto más ilustrado es el público, insistiendo en la importancia de la opinión pública y la legitimidad del poder por la razón. 5. Exponga el contexto histórico en que se perfilaría la concepción utilitaria de la opinión pública a comienzos del siglo XX. A medida que se va consolidando la democracia la idea clásica de opinión pública, en el que prevalecía la idea de opinión razonada pasa a convertirse en una mera cuenta de votos. Se pasa de opinión pública como reunión de intereses de una comunidad a una concepción más utilitarista en la que la opinión pública es la opinión mayormente sostenida o que más personas sostienen. Este cambio en el concepto de opinión pública se produce en un contexto en el que la democracia se instrumenta mediante el reparto de poderes entre un cuerpo ejecutivo, uno judicial y uno legislativo que consiguen el equilibro y evitan el malgobierno. Pero estos poderes no están sólo sino que también actúan el poder de enseñar y el de informar, que se queda en la libertad de prensa. Pero si en un principio esta libertad supuso un aumento de publicaciones en las que estaban reflejadas todas las opiniones, con el paso del tiempo la concentración de los medios refleja tanto el coste de la información como su nuevo papel de influencia en la formación de la opinión pública y la existencia del plebisticio como forma de legitimación del poder 6. Explique el concepto de hombre masa y de la tiranía de la opinión pública. Ponga ejemplos. Los autores Manheim, Scheler y Ortega Gasset son portavoces del deterioro del concepto de individuo ciudadano por el concepto de hombre/masa. Según Cándido Mozón con sus demandas de igualdad social, política y cultural, las masas serán identificadas como una amenaza para el orden social burgués y liberales de tal manera que Stuart Mill y De Tocqueville hablaban del temor de la mayoría, de la mediocridad de ciertas personas elegidas democráticamente para ocupar puestos de poder, de la tiranía de la opinión pública. Este pensamiento se irá extendiendo en la medida en que se desarrolla el sistema democrático, crece el poder del Estado, aumenta la población y las ciudades se convierten en grandes conglomerados de masas humanas. 7. Señale los acontecimientos de crisis de la sociedad del bienestar y de emergencia de la sociedad ecológica y de la información. Los acontecimientos de la crisis de la sociedad del bienestar son: 1. Crisis de recursos: la sociedad de consumo despilfarraba muchos recursos naturales generando además residuos contaminantes. La subida de los precios de las materias primas tras el choque del petrolero en 1973 hizo sonar la alarma sobre la dependencia europea de recursos energéticos. 2. Crisis industrial: el cierre de industrias tradicionales y la revolución de las tecnologías informáticas con la generalización del uso de los ordenadores desde los años ochenta.
- Crisis fiscal del Estado: los servicios públicos han ido aumentando de coste, su gestión resulta insatisfecha y escapa del control ciudadano. Esto ha repercutido en la subida considerable de los impuestos.
- Frustración del desarrollo de los países pobres: la sociedad del bienestar ha sido incapaz de servir como pauta para el desarrollo de los países pobres. En cuanto a la emergencia de la sociedad ecológica y de la información hay que destacar:
- Medioambiente como valor: calidad de vida y medioambiente pasan a ser sinónimos. Estamos entrando en un nuevo marco societal donde se compite por encontrar soluciones y formas de hacer para adaptarse a los requisitos de la calidad medioambiental.
- Revolución de las tecnologías informáticas: innovación y diversidad de consumidor
- Movimientos sociales y asociaciones ciudadanas: aumento del papel de la sociedad civil como agente activo, búsqueda de la democracia más participativa y transparente
- Migraciones internacionales: conflictos étnicos-culturales, multipolaridad en el panorama internacional. 8. ¿Constituye Internet un instrumento tecnológico capaz de democratizar el debate sobre los asuntos públicos, como en su día lo fue la imprenta o es un espejismo? Respuesta libre
TEMA 3: Investigaciones y enfoques teóricos sobre la
influencia de los medios de comunicación en la opinión
pública
1. Explique en qué consiste la función de cohesión de los medios de comunicación y su disfunción correspondiente. Señale autores y ejemplos. La función de cohesión de los medios de comunicación consiste en el esfuerzo por integrar a los miembros de la sociedad en la cultura común. Esta función fue investigada por los profesores de la Universidad de Chicago, del equipo de Robert E. Park, cuyo tema de investigación era las organizaciones sociales y especialmente las comunidades urbanas y señalaron a la Prensa como un Medio de Comunicación capaz de estructurar o cohesionar una comunidad. Más adelante, el profesor de la Universidad de Chicago, Janowitz analiza, según señala Miguel Moragas, como la prensa urbana es
a menudo enmascara una apatía masiva. Los medios de comunicación se han convertido en un bien de consumo en si mismo en la sociedad del ocio. La dosis creciente de comunicación de masas puede estar transformando inadvertidamente las energías de muchos, que pasan de la participación activa al conocimiento pasivo. Otros autores que hablaron de esta disfunción de los medios son Noam Chomsky y Hedward que señalan que en las sociedades occidentales la censura no funciona tanto como supresión de la información sino como acumulación de información. Vicente Romano considera que la sociedad actual requiere una gran dosis de técnicas persuasivas para imponer su sistema de valores, porque se trata de una sociedad insatisfecha, generadora de angustias y frustraciones.
3. Explique en qué consiste la función de otorgar estatus de los medios de comunicación y su disfunción correspondiente. Señale autores y ejemplos. Autores como Lazarsfeld y Merton enunciaron el desempeño de los medios de la función otorgadora de status y exponen que los mass-media confieren categoría, status a cuestiones públicas, personas, organizaciones y movimientos sociales. Por ejemplo, la importancia de la función de status se puede calibrar por el uso de personas en la Publicidad, los testimonios publicitarios a favor de un producto por parte de personas destacadas. Los medios al reconocer a unas personas u otras, les reconoce el calificativo de elites por lo que participa como un actor social relevante en la acción social organizada, legitimando políticas, personas y grupos selectos que reciben el apoyo de los medios de comunicación. La disfunción en la renovación de las elites es la vinculación de los medios con el poder político establecido en la que destaca el autor Wright Mills quien dice que la disfunción radica en la falta de responsabilidad asumida por las elites culturales, intelectuales y técnicas de la sociedad. La disfunción no está sólo en el control que ejercen los medios, sino en el limitado número de personas que se manifiestan a través de ellos. Otros autores destacan como obstáculo al desarrollo de esta función la vinculación de los grupos de comunicación a los partidos políticos. Jaime Pastor denomina a las “democracias occidentales”, democracias de audiencias. Se trata de in modelo que denomina de liderazgo político mediático, patrimonio de quienes están dentro del marco de consenso político. 4. Explique en qué consiste la función de alerta de los medios de comunicación y su disfunción correspondiente. Señale autores y ejemplos. La función de alerta de los medios o ratificación de las normas sociales es una función dinamizadora o compulsiva de los medios de comunicación. Según Lazarsfeld y Merton se basa en la observación de que una conducta desviada mientras no sea pública no se emprende ninguna acción social organizada al respecto. Y por el contrario, cuando un hecho es censurable se hace público los grupos sociales se ven obligados a posicionarse al respecto y las instituciones a actuar. La difusión en los medios de una “desviación” social crea inmediatamente tensiones entre lo “privadamente tolerable” y “lo públicamente reconocible”. La disfunción de la función de alerta es el rumor. Los primeros autores en estudiar esta disfunción fueron Gordon Ällport y Leo J. Postman quienes publicaron “La psicología del rumor” de donde salió la fórmula R=i x a, siendo R la cantidad de rumor, i la importancia y a la ambigüedad. Alfred Sauvy señaló que el rumor se consideraba la manera de desarrollarse la opinión pública en regímenes autoritarios hasta el punto que las poblaciones que han vivido mucho tiempo en ese medio se acostumbran a dar mayor credibilidad al rumor que a la información publicada en los medios de comunicación.
Sobre el rumor en la comunicación política destacan autores como Jean-Marie Domenach que se refiere al rumor como contaminación y analizó la comunicación política de su época desde este ángulo.
5. Explique en qué consiste la función de debate de los medios de comunicación y su disfunción correspondiente. Señale autores y ejemplos. Paul Lazarsfeld y Kurt Lewin demuestran que los individuos orientados pueden cambiar de opinión siempre y cuando participen en el debate de las ideas y no sean mera audiencia pasiva. Paul Lazarsfeld publicó con E. Katz “Personal Influence” donde establece la noción de consenso del grupo para el cambio social. El autor introduce el matiz de la escucha colectiva, a la hora de medir el impacto de los mensajes sobre la audiencia. Un intento para cambiar una opinión o una actitud individual no puede tener éxito si el sujeto comparte su opinión con otros a los que esté vinculado y que no estén de acuerdo con el cambio. Otro autor que destacó en esta línea fue Kurt Lewin que se interesa por la red de canales comunicativos en grupos pequeños: los efectos de las normas y condicionamientos del grupo sobre el comportamiento y las relaciones de los componentes del grupo ante la comunicación recibida. Este autor demostró que el sujeto tiende a vincular su propia manera de ver las cosas a la realidad social del grupo del que forma parte le aporta. Establece de aquí el concepto de realidad social que para el individuo viene determinado en gran parte por lo que socialmente es aceptado como realidad. La misma tendencia a la comunicación en el seno del grupo aumenta al crecer la exigencia de conferir homogeneidad a la visión de las cosas por parte de godos los componentes del grupo y decrece en cambio cuando las normas del grupo son estables y compartidas por todos los sujetos componentes. Por ejemplo, noticias sobre el aborto o la homosexualidad. La disfunción de la función de debate es la ausencia de debate, de tiranías en comunicación o del apocamiento de minorías y mayorías. Irving Crespi dice que la opinión colectiva como fuerza social no puede ser inferida solamente como un conjunto de opiniones individuales, igualmente que, la tiranía de la minoría está asociada al compromiso de los seguidores o adherentes a esa posición. Una investigadora muy popular que estudia esta disfunción es Elisabeth Noelle- Neuman que habla de la “espiral del silencio”. Se refiere al silencio de muchos individuos que son reacios a expresar sus opiniones en el discurso público por el miedo al aislamiento social o por la atracción positiva que representa la aceptación del grupo que lleva consigo ingredientes positivos. Por ejemplo, el caso de los indecisos que se decantan por el ganador en la recta final de las elecciones. 6. ¿En España, cuando y quienes fueron las primeras entidades que llevaron a cabo estudios sistemáticos sobre la opinión pública? ¿Qué tipo de técnicas aplicaban? Las primeras investigaciones sistemáticas comienzan en España en los últimos años del régimen de Franco. En los primeros años 70 las pocas encuestas que se hacían las llevaban a cabo empresas comerciales que realizaban fundamentalmente estudios de mercado o encuestas patrocinadas por el gobierno y cuyos resultados tenían difusión restringida. La institucionalización de la investigación de la opinión pública comienza con el Instituto de Opinión Pública en 1963 que tenía como finalidad estudiar la opinión pública y asesorar al Gobierno. Este instituto realiza sus primeros sondeos en 1964 y la primera encuesta nacional en 1965 y utilizaban como técnicas el muestreo por áreas.
TEMA 4: El líder como voz del grupo y su forma de influir en
la opinión de su público
1. ¿Qué es un líder de opinión y como se concreta la dominación o influencia sobre su público o seguidores? Ponga un ejemplo de líder de grandes masas y otro de líder de grupo pequeño. El líder es aquel que guía. Un líder tiene poder sobre una comunidad en la medida en que ejerce influencia sobre los miembros de ésta. Esta influencia es sinónimo de dominación definida por Marx Weber como estado de cosas por la que la voluntad manifiesta del dominador o dominadores influye sobre los actos de otros de tal manera que éstos son adoptados por el dominado como si fuesen suyos propios. Esta dominación se caracteriza por: 1. No basta con obedecer al mandato sino hay que aceptarlo como norma válida 2. El líder transmite el mandato de tres formas diferentes: compenetración, persuasión racional e inspiración 3. Motivación del que realiza el mandato. 2. ¿Cuáles son los tipos de legitimidades en que suele fundamentarse el reconocimiento de autoridad a los líderes? Explique los distintos perfiles y añada ejemplos. 1. La autoridad del poder viene dada por un sistema de normas racionales estatuidas las cuales encuentran obediencia en tanto que son normas generalmente obligatorias cuando las invoca quien puede hacerlo en virtud de esas normas. Así que tal sistema de normas racionales legitima al que dispone del mando, y su poder es legítimo
en tanto que es ejercido de acuerdo a esas normas. Se obedecer a unas normas y no a la persona.
- Obediencia a determinadas personas, es la autoridad personal.
- Creencia en un carisma, es el tipo puro de dominación. El caudillo es responsable solo ante si mismo. 3. ¿Qué se consideran elementos de persuasión racional en el discurso o comunicación del líder? ¿Cómo se identifican? Ponga ejemplo. Los elementos de persuasión racional son las valoraciones ideológicas que hace el líder, los conceptos que acuña. Su forma de expresar mejor que otros las preocupaciones e inspiraciones de sus conciudadanos. 4. ¿Qué se consideran elementos de persuasión emocional en el discurso o comunicación del líder? ¿Cómo y a qué se apela con esta forma de comunicación? Ponga ejemplos. Los elementos de persuasión emocional son la manera de sugestionar con una actitud singular. El principal motor es el sentimiento. Los más utilizados por el líder son los mitos y la agitación. La agitación es la manera de manipular los signos y se diferencia de la propaganda en la manera de instar a la acción. Mientras que con la propaganda se difunden ideas a una o mas personas con la agitación se difunde una idea a una multitud. Los mitos son la observación de los hechos por un impulso afectivo. Los mitos más recurridos son “el pasado rosa” cualquier tiempo pasado fue mejor o “la abundancia y la gratitud” esperanza en un tiempo de gratitud que vendrá. Por ejemplo, el silencio como Jesús Quintero. 5. ¿Qué se consideran elementos de persuasión simbólica o endopática en el discurso o comunicación del líder? ¿Qué tipo de contenidos o formas de comunicar le son característicos? Ponga ejemplos. Los elementos de persuasión simbólica o endopática son las acciones que se toman con ejemplariedad y tienden a imitarse. Los contenidos característicos son el gusto, el agrado, anda por medio cierta sugestión, porque solemos aceptar lo que otros hacen sin consideración meditada, sobre todo cuando nos gusta lo propuesto.
3. Desarrolle los criterios a seguir en la evaluación de los debates. Ponga ejemplos. 1. Eficacia: si la reunión cumple los objetivos de la convocatoria, si se han abordado los temas, se han tomado las decisiones, si se han entendido bien las informaciones, si la extensión o duración ha sido la adecuada 2. Participación democrática: si se han escuchado y considerado las distintas opiniones o sugerencias, si se han fomentado las aportaciones si las decisiones se han tomado por consenso o votación mayoritaria, si las propuestas han estado formuladas claramente. 3. Relaciones personales: si han sido cordiales y de cooperación, clima de trabajo agradable y respeto mutuo, resolución no violenta de conflictos. 4. ¿Qué referencias técnicas de una encuesta se deben incluir al informar en un medio de comunicación sobre la misma y por qué? Ponga ejemplos. 1. Universo poblacional: es el conjunto de población a la que se refiere la encuesta. Puede ser la población adulta de un país, región, conjunto de países o sector poblacional. Si la encuesta ha sido bien hecha a través de la entrevista de una muestra de universo podemos sacar conclusiones sobre la opinión de la totalidad del universo. 2. Muestra, tamaño y error: la representatividad de la muestra, así como el error muestral se establecen a través de un teorema matemático, llamado curva de Gauss que indica el número de entrevistas que hay que realizar en relación al universo poblacional y el error global. 3. Procedimiento sistemático de personas a encuestar: el criterio de selección está basado en que todas las personas de esa población o sector tiene las mismas posibilidades de ser entrevistadas 4. Fecha de realización: la fecha de la encuesta es por lo tanto importante reflejarla porque los acontecimientos que tienen lugar entre un sondeo o encuesta y otro pueden provocar cambios en la opinión 5. ¿Cómo se deben interpretar los datos de una encuesta a la vista del error muestral? El comentario de los datos significativos y relevantes de una encuesta, deben ser siempre realizados teniendo en cuenta un margen de error al analizar las tablas. El error nos indica la oscilación de la incertidumbre, y hay que tenerlo en cuenta a la hora de indicar los porcentajes. 6. ¿Cuáles son el conjunto de reglas básicas a seguir para elaborar un artículo o información sobre los resultados de una encuesta de opinión? Ponga ejemplo. El profesional debe seguir un procedimiento sistemático, evitando la clasificación fácil de los medios en un determinado espectro político y sin antes establecer unos criterios de medición y contrastarlos. Es necesario realizar una síntesis previa y debidamente diferenciada de cada una de las piezas de la información. Hay que ser riguroso con las fuentes. 7. ¿Cómo se debe proceder para llevar a cabo análisis de contenidos de medios de comunicación, cuando estemos estudiando cuestiones de opinión pública? 1. Objetivos y criterios: establecer claramente cuales son los objetivos o planteamiento que tenemos y el criterio por el cual vamos a desarrollar el estudio por análisis del contenido. Por ejemplo, opinión pública ante el submarino nuclear, criterio: observar las diferencias de posicionamiento de los distintos medios.
- Selección de las fuentes y su valoración: las fuentes que podemos seleccionar son escritas, habladas o televisadas. Tenemos que valorar el significado de las fuentes elegidas. Por ejemplo, un periódico la tirada que tiene y el perfil del lector
- Síntesis de contenidos y plan de indicadores: el contenido de las fuentes de información se debe sintetizar una por una. Al menos se debe recoger en una ficha, de un párrafo aproximado, por cada noticia o información, registrando su fecha y medio. Por ejemplo, si se trata de analizar la cantidad de espacio dedicado, en la síntesis debemos recoger la extensión de la noticia
- Análisis e interpretación de contenido: el análisis se realizará en base a la síntesis elaborada y consiste en elaborar las tablas con los indicadores pertinentes para apoyar nuestra interpretación. Los indicadores pueden ser cualitativos o cuantitativos. Por ejemplo, un indicador cuantitativo es el espacio dedicado a un tema a lo largo de un periodo de tiempo, sería un indicador de importancia atribuida a la cuestión por el medio.
TEMA 6: Posicionamientos socio-políticos según
características demográficas. Claves adicionales para
interpretar la opinión social ante las cuestiones
contemporáneas
1. ¿Cuáles son los parámetros biológicos que actúan transformando las percepciones y opiniones según el ciclo de edad y los sexos, en nuestra especie? Añada investigadores y ejemplos. Según estudios realizados por Charles Darwin y Jean Lamarck tres son los parámetros que transforman las percepciones y opiniones según el ciclo de vida: 1. La capacidad de competición o de lucha disminuye con la juventud, la edad madura y la vejez. Se dispone de menor fuerza física, masa muscular y resistencia ante condiciones hostiles. Esta capacidad también es diferente según el sexo, mientras que en los hombres parece tener más inclinación a la lucha que las mujeres que suelen retraerse en si mismas. Los estudios de autores como Charles Darwin y sus contemporáneos son los que hablan de este parámetro al estudiar que la búsqueda del alimento y el apareamiento cambian según el ciclo biológico. 2. La movilidad y capacidad de almacenamiento: con la edad se es más proclives al cambio. 2. ¿Sobre qué tipos de cuestiones suelen variar los posicionamientos sobre el cambio de las edades; según investigación de autores especializados? Añada ejemplos. Joeztel investigó que con la edad cambia los posicionamientos hacia distintas cuestiones: 1. Intolerancia: displacer de encontrarse con personas con ideas diferentes a la de uno mismo. El nivel de intolerancia es mayor con más edad. 2. Religión: con la edad aumenta la creencia en las instituciones religiosas y la práctica al igual que desciende el sentimiento de pecado. 3. Política: con la edad se alían a más partidos conservadores y se defiende las instituciones públicas en busca de una protección. 4. Sexualidad: la libertad sexual es mayor con menor edad.
- Mercado de trabajo precario: son trabajadores sin cualificación, que trabajan en gran parte de los casos sin contrato, y con un sueldo según el rendimiento. Tienden a desarrollar una mentalidad sociopolítica que prima la defensa de los subsidios públicos y la protección del estado. 6. Refiera los grandes acontecimientos o hechos que han marcado las relaciones y opinión pública internacionales en los últimos 60 años hasta la problemática actual. En la década de los años 50 y 60 se produce la desconolización o independencia de importantes países que aún se encontraban bajo la dependencia de países europeos. La situación mundial es de guerra fria (eeuu urss) y los países se alineaban a uno u otro bando. Comienza la carrera armamentística. La década de los años 70 es una época de crecimiento de los países en desarrollo que comienzan a contar con unos grandes avances tecnólogos, sanitarios y educativos por lo que la población se va haciendo más joven. Al mismo tiempo en los países desarrollados se vive una crisis de la sociedad del consumo y el bienestar tras la aparición de la revolución tecnológica… **7. Perfile las mentalidades socio-política predominante de los habitantes de los países avanzados respecto a los habitantes de los países en vías de desarrollo. Señale la incidencia de las diferencias socio-demográficas en sus diferencias. Añada ejemplos.
- ¿Qué entendemos por “desarrollo sostenible” y cuáles son las estrategias y formas de actuar que nos permiten avanzar hacia ese escenario deseable de progreso civilizatorio? Añada ejemplo.** Según el informe BRUTLAND el desarrollo sostenible se entiende como la satisfacción de las necesidades presentes sin impedir que las nuevas generaciones satisfagan las suyas. Entendiendo que desarrollo sostenible significa reconciliar la economía con el medio ambiente, integrar a los países más o menos industrializadosy tener en cuenta las conexiones entre las actuaciones locales y el cambio global. La Agenda 21 da una serie de recomendaciones a tener en cuenta a la hora de realizar algún proyecto:
- enfoque integral: tener en cuenta el factor medioambiental para la viabilidad del proyecto al igual que se tiene en cuenta os factores económicos, tecnológicos.
- implicar a los grupos sociales: que significa dar a la ciudadanía y grupos sociales acceso a la información relevante que les permita tomar parte en la toma de decisiones y en la aplicación práctica de la misma
- promover la cooperación horizontal y descentralizada: evitar sistemas jerarquizados que perjudiquen el desarrollo de los proyectos, fomentar el partenariado entre regiones que tengan problemas similares.
TEMA 7: Las campañas de sensibilización de la opinión
pública
1. ¿Cuáles son los aspectos que debemos evaluar de la realización de una campaña de sensibilización de la opinión pública?
- El contexto social en el que se produce la campaña ya que una campaña que tiene impacto en un contexto determinado no lo tiene porqué tener en un contexto diferente. Por ejemplo: la campaña de Hitler se explica en un momento de crisis económica en Alemania y de desempleo. Por ello hay que estudiar el clima social del periodo en el que se realiza la campaña así como los antecedentes.
- Organización, ideología y propósito de la campaña: distinguir quien es la organización promotora de la campaña y su estructura interna de decisiones. La manera de decidir sobre las actividades a realizar es importante para le éxito de la misma.
- Estrategias y acciones: precisar el contenido de la campaña proyecta. Considerar la manera de medir el éxito o el fracaso de los logros de la campaña.
- Audiencias y técnicas: a qué audiencias se dirige la campaña y las técnicas de uso de los medios
- Evaluación del impacto de la campaña: medir los efectos de la campaña. 2. ¿Cómo debemos proceder para diseñar una campaña de sensibilización de la opinión siguiendo metodologías participativas? Añada ejemplos. En primer lugar el punto de partida de toda campaña es una organización promotora y un tema u objetivo central. Por ejemplo, reducir la violencia doméstica. El uso de técnicas participativas consiste en identificar y convocar a que participen en el propio diseño de la campaña una representación de las entidades sociales que tengan un papel relevante en la transformación social. Por ejemplo, asociaciones cívicas, entidades expertas, empresa…se celebra un seminario de escenarios con alrededor de 30 personas, ocho por sector social para decidir conjuntamente las estrategias. El resultado es un conjunto de tres o cuatro estrategias por grupo. Luego se celebra un seminario de acción donde se convocan a los mismos actores pero ahora en grupos mixtos para que estudien las distintas acciones a desarrollar uno de los cuatro objetivos decididas para la campaña.
