ALUMNO: DANIEL PRADOS SANTOLARIA
PSICOLOGIA DE LES DIFERÈNCIES INDIVIDUALS
Prova d’Avaluació Continua – PAC 1
PREGUNTA 1
Explica en què consisteix:
Mètode correlacional i mètode experimental
El método correlacional fue desarrollado por Galton i Spearman, interesados
por las diferencias individuales, especialmente en la inteligencia. Esté método
trata de definir la estructura de la conducta estudiando la covariancia de las
respuestas, sin estudiar la causalidad, a diferencia del método experimental.
Se estudia a los individuos como organismos únicos, a través de la asociación
entre variables (correlación) y para ello utiliza técnicas múltiples a partir de la
correlación: regresión, análisis factorial… para medir y cuantificar las
diferencias individuales en un ambiente natural.
El método experimental fue adaptado a la psicología por Pavlov y Wund, en
un intento de aplicar el modelo de las ciencias físicas y de dar explicaciones de
los fenómenos estudiados mediante experimentos que requieren el control y
manipulación de variables previamente definidas. Este método caracteriza la
psicología experimental.
Se estudia aisladamente el fenómeno, con independencia del organismo que lo
produce, para ello se manipulan las variables exógenas o independientes, para
constatar el efecto producido en las variables dependientes (relación causa-
efecto), con el objetivo de describir leyes generales de la conducta, a través de
de los análisis de la variancia, que son controlados en un laboratorio.
WISC
Wisc, son las siglas de Weschler Intelligence Scale for Children de 6 a 16 años;
D. Wechsler va a diseñar esta escala de medida basadas en el concepto de
inteligencia: “Un agregado o capacidad global del individuo para actuar con un
propósito, pensar racionalmente y actuar efectivamente con su entorno”; dicha
estructura se dividía en dos componentes: verbal y manipulativo o no verbal.
Weschler va a justa la puntuación de coeficiente intelectual (CI) a la distribución
normal, tomando como media de la población 100 y la desviación estándar ±15.
Considerando que a partir de 85 hay una inteligencia límite y según disminuye
el CI, se profundiza en diferentes grados de retardo mental. En cambio por
encima de 115 consideramos una inteligencia elevada y a medida que aumenta
el CI se aproxima a la superdotación.
