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Normas para la convivencia en institución educativa
Tipo: Resúmenes
1 / 75
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DEPARTAMENTO DE NARIÑO
INSTITUCION EDUCATIVA AGROPECUARIA MARISCAL SUCRE
FUNES – NARIÝO
Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y Media Agropecuaria
Aprobada según Resolución Nº 208 del 27 de Marzo de 2003.
Código DANE: 252287000218 - NIT 814000636 - 7 email: [email protected]
Aspecto Descripción
Nombre Institución Educativa Agropecuaria Mariscal Sucre
Carácter Oficial
Código DANE No. 252287000218
Norma que lo crea Resolución No. 208 de marzo 27 de 2003.
Expedida por el Gobierno Departamental.
Carácter de la educación media Agropecuaria
Género Mixto
Calendario A
Tipo de jornada Diurna
Correo institucional [email protected]
44 del decreto 1965/2013. Ley 1098 de 2006.
LA CONVIVENCIA numeral 5 del articulo 29 decreto
SOCIALIZACIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA. N-6 art. 29
9. COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA artículo 12 de la ley 1620 con su reglamento.
El presente Manual de Convivencia “ CONVIVAMOS UNIDOS EN LA
DIVERSIDAD ”, es el resultado de una construcción colectiva, dinámica, planeada y
consensuada por los miembros de la Comunidad Educativa Agropecuaria Mariscal
Sucre y responde a los retos formativos del siglo XXI. El cumplimiento de lo que
aquí se establece, garantiza espacios de bienestar, amables y seguros, que
favorecen el aprendizaje y una buena calidad de vida.
El Manual de Convivencia incluye normas establecidas en forma participativa y
democrática por cada uno de los estamentos que conforman la institución educativa
y, además, está de acuerdo con su filosofía, la Ley 115, el artículo 17 del Decreto
reglamentario 1860 de1994, el Decreto 1290 de 2009, la ley 1620 de 2013, los
Derechos y Deberes del Niño, el Código de la Infancia y la Adolescencia y la
Constitución Política de Colombia.
Busca una convivencia escolar inclusiva, participativa, solidaria, tolerante, pacífica y
respetuosa, en un marco de equidad de género y con enfoque de derechos; este
último, orienta las políticas institucionales y procura la integración de esfuerzos y
recursos para hacer efectivos los derechos humanos, atendiendo las demandas
políticas, sociales y económicas, considerando las particularidades de la población,
como la diversidad (de género, cultural, étnica); la discapacidad; los riesgos físicos y
psicosociales y la protección del ambiente físico natural.
Este Manual se convierte en la herramienta para identificar y organizar de manera idónea
todos los procesos de convivencia de la Institución, promoviendo en toda su extensión el
enfoque de derechos y diferencial de todas las personas sin exclusión de ningún tipo,
para gozar de un ambiente sano y una convivencia pacífica, salvo aquellas exclusiones
que por mal comportamiento se expresan en el presente.
Incorporar este enfoque en la escuela significa explicitar en las prácticas educativas y
principios pedagógicos que los DDHH y la dignidad, son el eje rector de las relaciones
sociales entre la comunidad educativa. Se trata de potenciar prácticas y formas de vivir
desde los referentes éticos de los DDHH, desde los cuales se desplazan y cuestionan
significados y formas de actuar contrarias a la dignidad de las personas y al respeto por
sus DDHH.
Se relaciona con identificar en la realidad y hacer visibles las formas de discriminación
que se presentan en la escuela contra grupos considerados diferentes por una mayoría
(ONU, 2013). Así mismo, se toma en cuenta este análisis para ofrecer atención y
protección de los derechos de estas personas o grupos. Las ventajas de aplicar este
enfoque como herramienta se relacionan con la respuesta a las necesidades particulares
de las personas, reconocer vulnerabilidades específicas y permitir realizar acciones
positivas que disminuyen las condiciones de discriminación y buscan transformar
condiciones sociales, culturales y estructurales (ONU, 2013)”.
importante en el desarrollo del país, formando a cada estudiante para convertirlo en
un miembro productivo, creativo y funcional dentro de una sociedad civil pluralista.
Lema: Educamos hombres íntegros para sociedades diversas.
La Institución Educativa Agropecuaria Mariscal Sucre - IEAMS forma a la niñez y
juventud campesina del Suroccidente del Municipio de Funes (Nariño) en fortalecer
valores, conocimientos y destrezas en las áreas básicas, agropecuarias y desarrollo
social, que conlleven a generar bachilleres incluyentes comprometidos con el
desarrollo diferencial de su región.
La Institución Educativa Agropecuaria Mariscal Sucre – IEAMS, para 2034 se
consolidará como centro de desarrollo integral, humanístico, incluyente, diferencial y
agropecuario del suroccidente del municipio de Funes (Nariño), enfatizando en el
diseño, planeación, ejecución y evaluación de proyectos sostenibles que permitan
cambiar la producción de subsistencia, por la producción rentable.
A nivel académico y de acuerdo a los resultados de las pruebas SABER ONCE,
ubicarse dentro de los 20 mejores Instituciones educativas de Nariño.
Los principios que orientan la acción educativa de nuestra Institución están los
siguientes:
RESPONSABILIDAD. La participación del educando en el proceso educativo es
necesaria e importante, la cual debe hacerse en la reflexión, la crítica; de tal manera
que aprenda a tomar decisiones, asumir responsabilidades, a tomar posiciones ante las
situaciones de conflicto e injusticias vividas y/o experimentadas. La responsabilidad es la
base para estructurar la personalidad del estudiante.
IDENTIDAD. La identidad del estudiante se puede concebir desde la perspectiva del
fortalecimiento de la responsabilidad, convirtiéndose en una oportunidad para valorar su
sentido de vida a través de una autoestima que le posibilite aumentar su
autoconocimiento su auto concepto, su auto eficiencia, su autonomía y su independencia
en las relaciones de compromiso para consigo mismo, para con la familia, para con la
comunidad y el medio.
AUTONOMIA. La conquista de un nivel de autonomía cultural, política, social, económica
y científico-técnica debe ser un punto sustantivo hacia donde se dirijan los esfuerzos de
una política educativa, pues el estudiante para poder realizarse como tal, debe ser su
propio autor, porque debe aprender a ser, para aprender a hacer. Los maestros serán
sus guías.
DISCIPLINA. Concebida para el campo educativo como el conjunto de normas,
comportamientos, estímulos y recursos que se ponen en juego paraque el individuo
establezca cambios de conducta proyectados hacia su futuro, para contribuir a la
evolución de su personalidad y de su ajuste social. Es un proceso de formación gradual
y progresiva de la conducta deseable, voluntaria y racional, independientemente de
presiones externas debidas a la autoridad que se ejerce por otra individualidad.
DEMOCRACIA. La educación debe ser democrática para desarrollar la práctica de la
justicia y formar seres humanos. La educación debe ayudar al desarrollo y conservación
de la vida, a través de la razón, el propósito, la productividad, la autoestima y la
personalidad.
SOCIALIZACION. El aprendizaje de los modos de conducta aceptadas y aprobadas por
el grupo, para la buena marcha y organización de la sociedad como producto de las
mismas necesidades culturales de una región. El estudiante deviene en fin de cuentas,
como una persona participativa que valora democráticamente al grupo quien
experimenta que en él se está produciendo un cambio cualitativo de su conducta. Que
es capaz de decidir autónoma y responsablemente.
COOPERACIÓN. El espíritu de grupo permitirá lograr los objetivos y las
consecuentes satisfacciones como producto del esfuerzo de todos, pues quienes
participan de un proceso educativo son los autores y actores del éxito o fracaso y deben
compartirse en uno u otro caso.
ORGANIZACIÓN. El desarrollo de toda actividad educativa debe estar precedida de un
cuidadoso planeamiento, organización, fundamento en la unidad de criterio y unas
directrices que orienten el desarrollo armónico.
ETICA Y MORAL. El docente debe formar al educando basándose en contenidos
teóricos y en especial ejemplos prácticos, a través de estos el estudiante estará
preparado para afrontar de manera más eficaz las labores diarias. A sí mismo tendrá
mejores posibilidades de éxito en la vida a través del desarrollo de su inteligencia y la
práctica de los valores humanos.
PERMANENCIA. El aprendizaje no sólo se da en la vida escolar, sino que se da en
cualquier lugar y tiempo, en toda ocasión de la vida diaria y en cualquier actividad.
CREATIVIDAD. El adolescente se encuentra en la búsqueda y elaboración de
estructuras que favorecen su proyección.
Establecer normas y principios que promuevan un ambiente de respeto, inclusión,
seguridad y responsabilidad entre todos los miembros de la comunidad educativa,
fomentando una convivencia pacífica y el desarrollo integral de los estudiantes en el
contexto escolar.
educativa, fortaleciendo valores como la empatía, la igualdad y la solidaridad.
agropecuarios.
Promover el mejoramiento en el nivel de vida de las comunidades campesinas a partir
de tecnologías y metodologías apropiadas.
Explicar procesos de producción agropecuarias.
Significado
Los libros : resaltan la misión y visión de la institución (hombre,
naturaleza, trabajo y cultura
Los Pinos : resaltan la unión y el cooperativismo de la comunidad
Verde : simboliza la riqueza natural de su paisaje y sus verdes
campos y montañas, como la fauna y la flora
Blanco : simboliza la pureza, llena de esfuerzo, honestidad y lealtad,
Azul : simboliza su agua y la grandeza de su cielo
Coro:
Claro sol de Chapal muy
brillante Con sus rayos de
amor y alegría Iluminas a
todo estudiante en saber,
amor y alegoría Iluminas
a todo estudiante En
saber, amor y alegoría.
Hoy solo me queda
agradecerte Por toda la
sabiduría adquirida en
mi corazón tratare de
retenerte Porque eres un
gran don de mi tierra
querida
Institución amiga no quiero
olvidarte Mi escudo y
bandera serán tu saber y los
maestros será el baluarte
que nos llena a la esencia
del ser
Todos tus frutos han salido
felices en busca de una
nueva ilusión otros
conservan hoy todos tus
matices y su tierra cultivan
con razón
A la honorable institución
tributemos alanzas de gratitud y
realce y a Dios himnos de amor
entonemos por la gente que
siempre lucha y vence
acuerdo de estudiantes y padres de familia, con la autorización y visto bueno del
Rector.
Parágrafo 2. El no cumplimiento de estas obligaciones ocasionará los correctivos
correspondientes siguiendo el debido proceso. Sin embargo de ninguna manera el
incumplimiento al porte adecuado del uniforme podrá convertirse en una causal
para impedir el ingreso de un estudiante a la institución o al salón de clases.
Con el apoyo de los fines del Sistema Educativo Colombiano, principios de la
Constitución Política de Colombia, filosofía de la Institución, derechos humanos y del
niño, se ha elaborado el perfil del estudiante.
Las conductas y cualidades que los estudiantes de la Institución Educativa Agropecuaria
Mariscal Sucre, deben alcanzar para proyectarse en la vida personal, familiar, social y
laboral, se resume en las siguientes características:
DINAMICO : Aprovechando al máximo sus capacidades personales en beneficio propio
y de los demás.
ALEGRE : en todas sus actividades diarias y en las relaciones interpersonales.
RESPONSABLE : Cumpliendo con sus deberes de hijo y de alumno.
VERAZ : Actuando siempre con sinceridad y honradez.
COHERENTE : entre lo que piensa son sinceridad y expresa con acciones.
DIGNO : Respetándose a sí mismo y observando buen comportamiento dentro y
fuera de la Institución.
JUSTO : Aprovechando la oportunidad de educarse siendo equitativo en el trato
con profesores, compañeros y comunidad en general.
Así mismo la Institución pretende que el alumno:
los alumnos.
salud mental y física.
de la realidad social.
Mantenga buenas relaciones entre alumnos, observando respeto, aprecio y
diálogo para conservar la armonía institucional.
Además, el alumno debe:
Capacitarse para promover el cambio social, a través de una auténtica participación y el
inicio de una labor transformadora en su comunidad.
Ser creativo, es decir desarrollar sus capacidades para sortear situaciones nuevas y
seleccionar todo aquello que contribuya a fortalecer su voluntad, de enriquecer su
conocimiento y alcanzar su realización personal.
Ser activo, es decir demostrar interés por el desarrollo de actividades educativas y de
trabajo, relacionadas con el medio rural.
Siendo el profesional de la educación, quien está en permanente contacto y trabaja
directamente en el proceso de formación de los estudiantes y con el conocimiento
de la problemática de la sociedad colombiana; podrá diseñar estrategias educativas
que se ajusten a las necesidades de la comunidad Educativa. El educador debe asumir
la función de dinamizador en la incorporación de saberes más allá de su
área.
Por lo tanto, el docente de la Institución Educativa Agropecuaria Mariscal Sucre debe
tener:
respeto por todas las personas y grupos humanos.
de valores.
y de su medio que permita enfrentar con acierto y seguridad los
diversos desafíos culturales.
El Educador debe:
interiorice sus conflictos, buscando posibles soluciones.
pedagogía, la ciencia, la política, la cultura y la axiología.
corresponde desarrollar con los estudiantes.
los valores humanos.
El perfil del administrativo en la institución abarca habilidades, conocimientos y
cualidades que le permiten apoyar el funcionamiento eficiente y eficaz del
establecimiento educativo. Las funciones de los administrativos en este entorno son
clave para que tanto los docentes como los estudiantes puedan desarrollar sus
Este perfil contribuye a que el ambiente escolar funcione de forma organizada y se
mantenga en armonía con los objetivos de enseñanza
Se pretende que los padres de los estudiantes matriculados en esta institución,
adopten unas características que los identifique como personas comprometidas en el
mejoramiento de la educación que reciben sus hijos, por lo tanto, deben:
mejoramiento para una adecuada prestación de servicios.
el análisis del comportamiento y de la adquisición de conocimientos teórico-
prácticos, encaminados a alcanzar su realización personal y social.
proporcionándoles en el hogar el ambiente adecuado para su desarrollo integral.
funcionalidad y cumplimiento.
la institución, tendientes a lograr mejoras educativas.
desarrollo de las comunidades y brindar a sus hijos la oportunidad de educarse.
a estudios superiores, relacionados con profesiones a fines al medio rural y su
vinculación progresiva en actividades socialmente útiles, propias del medio rural
aplicación de la racionalidad, la justicia y la honradez.
nivel individual y social, en concordancia con la moral y las leyes del país
El perfil del directivo docente en la institución educativa requiere una combinación de
habilidades pedagógicas, de liderazgo, organizativa y ética para guiar el desarrollo de la
institución, promover una cultura educativa de excelencia y gestionar el equipo docente.
A continuación, describen los elementos esenciales para un perfil ideal de directivo
docente:
Liderazgo Educativo
Visión y Misión Institucional: Capacidad para definir y transmitir una visión clara que guíe
el trabajo educativo de la institución.
Inspiración y Motivación: Motivar y empoderar a los docentes y al personal administrativo
para que trabajen en equipo y en función de los objetivos institucionales.
Liderazgo Transformacional: Fomentar el desarrollo profesional y personal de los
colaboradores, promoviendo una cultura de aprendizaje y mejora continua.
Conocimiento Pedagógico y Curricular
Diseño y Gestión Curricular: Profundo conocimiento del currículo educativo y capacidad
para supervisar su implementación efectiva.
Evaluación y Mejora de la Calidad Educativa: Implementar procesos de evaluación y
análisis de resultados para mejorar el rendimiento académico y la calidad de la
enseñanza.
Innovación Pedagógica: Promover y aplicar prácticas pedagógicas innovadoras que
respondan a las necesidades de los estudiantes.
Habilidades Organizativas y de Gestión
Planificación Estratégica: Diseñar y ejecutar planes a corto, mediano y largo plazo para
el desarrollo de la institución.
Gestión de Recursos: Supervisar el uso eficiente de los recursos financieros,
tecnológicos y humanos.
Capacidad Administrativa: Supervisar y coordinar todas las actividades administrativas
para asegurar el funcionamiento óptimo de la institución.
Comunicación Eficaz
Habilidades de Comunicación: Capacidad para comunicarse de manera clara y asertiva
con el personal, estudiantes, padres y la comunidad en general.
Escucha Activa y Empatía: Escuchar y comprender las necesidades y preocupaciones
de los diferentes grupos de la comunidad educativa.
Resolución de Conflictos: Manejo efectivo de conflictos y capacidad para mediar en
situaciones difíciles de forma constructiva.
Compromiso con la Comunidad y el Entorno
Vinculación con la Comunidad: Desarrollar proyectos y actividades que promuevan la
participación de las familias y de la comunidad en el proceso educativo.
Responsabilidad Social: Implementar prácticas de responsabilidad social y
medioambiental que beneficien a la institución y su entorno.
Promoción de Valores Institucionales: Fomentar los valores éticos y morales que
representan a la institución, tanto dentro como fuera de la misma.
Capacidad de Adaptación y Mejora Continua
Gestión del Cambio: Adaptarse a los cambios en la normativa educativa y promover la
ASPECTO CONVIVENCIA ESCOLAR: Busca una vez identificada la situación,
establecer estrategias para la resolución de los conflictos.
Situaciones más
comunes
Formas para la atención
de la situación
Componente Responsable
1. Uso de lenguaje
despectivo para
referirse a las
diferencias
identificadas en
compañeros y
compañeras
Desarrollo de Actividades
lúdicas, artísticas,
encuentros deportivos no
competitivos, encuentros
espirituales desde distintas
perspectivas y de acuerdo
a las creencias del
estudiantado, que
fortalezca el
reconocimiento y el respeto
por la diferencia y
diversidad.
Prevención y
promoción
Docentes,
Director de
grupo, Comité
de
Convivencia
rumores,
comentarios falsos o
mal intencionados.
Publicación en el periódico
mural, la temática de las
afectaciones que trae
consigo y con los demás
sobre el rumor.
(Prevención y
Promoción)
Prevención y
promoción
Docentes,
Director de
grupo, Comité
de
Convivencia
sobrenombres o
vocabulario soez.
Capacitación en resolución
pacífica de conflictos.
(Prevención)
Prevención y
promoción
Docentes,
Director de
grupo, Comité
de Convivencia
expresión y
diferencia ( de
ideología, de género,
religioso, de raza,
político, entre otros)
Mediar con los
involucrados mediante el
diálogo abierto y la
escucha activa, sobre las
consecuencias que el
rumor puede causar.
(Atención).
Prevención
y
promoción
Docentes,
Director de
grupo, Comité
de Convivencia
esconder los bienes
ajenos.
Establecer un pacto para el
compromiso de no
repetición.
(Atención).
Prevención y
promoción
Docentes,
Director de
grupo, Comité
de Convivencia
compañeros y
compañeras.
Establecer un pacto para el
compromiso de no
repetición.
(Atención).
Prevención y
promoción
Docentes,
Director de
grupo, Comité
de Convivencia
1.Expresar de
manera ofensiva
desacuerdos ante
una situación dentro
y fuera de la clase
Presentar disculpa y hacer
compromiso de no
reincidencia.
Prevención
y
promoción
Docentes,
Director de
grupo, Comité
de Convivencia
y orientaciones
del
docente
Explicar al estudiante la
situación específica de la
clase, para aclarar
inconvenientes. (Atención)
y Docentes,
Director de
grupo, Comité
de Convivencia
Prevención
promoción
Llegar a acuerdos para
evitar situaciones
ofensivas dentro de la
clase (Atención)
y Docentes,
Director de
grupo, Comité
de Convivencia
Prevención
promoción
Firmar un pacto de no
repetición de la agresión.
(Atención)
y Docentes,
Director de
grupo, Comité
de Convivencia
Prevención
promoción
1 .Utilización de
llamados de atención
ofensivos
Formación a docentes en
el manejo de conductas
que alteren las relaciones
en el aula.
(Prevención)
y
Docentes
Prevención
promoción
Reporte de la ofensa al
Comité de Convivencia
escolar.
(Atención)
y
Prevención Docentes
promoción
Reporte ante la Secretaría
de Educación y a la
Personería Municipal o a la
instancia señalada para
casos en los que la ofensa
se convierta en
agresión. (Atención)
y
Docentes
Prevención
promoción
Remisión del estudiante
afectado a orientación
escolar, si se requiere.
(Atención)
y
Docentes Prevención
promoción
