¡Descarga Modelos de Comportamiento Anormal: Modelos Conductual y Sistémico - Prof. Vives Montero y más Apuntes en PDF de Psicopatología solo en Docsity!
TEMA 2 B: Modelos de Comportamiento Anormal
2.4. Modelo Conductual 2.5. Modelo sistémico Modelo Conductual DESARROLLO HISTÓRICO: o Vinculado al ANÁLISIS EXPERIMENTAL DEL COMPORTAMIENTO humano: psicología del aprendizaje. o Precursores:
Pavlov, Thorndike
Watson, Jones, Mowrer
Skinner, Dollar y Miller
1. Postulados Básicos La conducta resulta de la interacción organismo-ambiente La interacción O-A está regida por leyes o principios naturales : principios del aprendizaje La conducta normal y anormal siguen los mismos principios Las variables de origen de una conducta pueden/suelen ser diferentes a las variables de mantenimiento 2. Proceso Causal las variables de las que depende el comportamiento normal y anormal son de dos tipos Factores del SEGMENTO CONDUCTUAL o los factores directamente implicados en la conducta o es una porción de la interacción organismo-ambiente o la interacción es un proceso continuo FACTORES DISPOSICIONALES o afectan a la interacción O-A o no forman parte de ella SEGMENTO CONDUCTUAL o secuencia conductual
Es la unidad de análisis de una conducta Está compuesto por: RESPUESTAS: cambio/actividad del O parte del O implicada en la interacción ESTÍMULOS: cambio/modificación del A (entorno o el propio organismo) parte del A implicada en la interacción Tipos de secuencias: Respondientes: E — R Operantes: E — R — E Las secuencias pueden encadenarse: una conducta puede provocar cambios que den lugar a la siguiente Lo más importante de EE. y RR. es su función La función procede de: la filogenia (factores biológicos) la ontogenia: las interacciones previas O-A procesos de aprendizaje Antecedente^ Estímulo^ Estímulo Respuesta Consecuente Conducta Previa (^) Conducta Posterior HISTORIA DE INTERACCIONES CONDICIONES BIOLOGICAS CONDICIONES MOTIVACIONALES^ CONTEXTO Interacciones previas e h istoria de condicionamiento respondiente y operante (contingencias previas de reforzamiento). Repertorio Comportamental Desarrollo Psicológico o Conductual Desarrollo Biológico Factores biológicos, normales o patológicos, que afectan a la capacidad de percepción, respuesta o aprendizaje FISICO Condiciones físicas Condiciones aversivas^ Privación/saciación orgánicas o emocionales SOCIAL Personas, situaciones, instituciones, normas sociales
o otras dependientes de la historia personal CONTEXTO condiciones físicas o sociales en las que se lleva a cabo la interacción. Incluye : circunstancias físicas: iluminación, nivel de ruido... condiciones socioculturales: normas y valores sociales organización social instituciones personas presentes
3. Desarrollo Psicológico La experiencia del individuo modifica constantemente las funciones de estímulo y respuesta: aparecen nuevas conductas y cambian las existentes El desarrollo psicológico consiste en una serie de cambios conductuales que son fruto de la interacción del organismo (en desarrollo físico) con su ambiente, en cada momento Desarrollo Psicológico La relación del niño con su medio es recíproca : el niño cambia al medio y el medio lo cambia a él A lo largo del desarrollo se produce el aprendizaje de nuevas conductas de forma acumulativa y jerárquica En el desarrollo pueden influir negativamente tanto las características del medio como las del organismo 4. Comportamiento Complejo No se niega la existencia de fenómenos psicológicos inobservables Se considera que: o son fenómenos conductuales o están regidos por las mismas leyes o las cogniciones deben ser analizadas como conductas (privadas) generalmente de tipo verbal o las conductas pueden “controlar” otras conductas Comportamiento Complejo
La relación entre pensamiento y acción es analizada en términos conductuales como una relación de control entre conducta verbal (reglas) y conducta no verbal. A través de un proceso de aprendizaje operante ciertas verbalizaciones del sujeto – reglas- pueden llegar a controlar – como E d
- otras conductas: Conductas gobernadas por reglas. Comportamiento Complejo El comportamiento verbal puede ser responsable de C.A. cuando: La evaluación se centra en recoger información sobre el comportamiento y sobre los factores antecedentes y consecuentes: o Mediante observación directa o Pruebas basadas en criterios, en las que se mide el repertorio del niño (criterios no normativos) Tratamiento
Aplicación de los principios de aprendizaje para la modificación del
comportamiento.
La intervención se dirige a alterar los factores que mantienen los problemas de
conducta Críticas Positivas: o rigor experimental y científico o capacidad crítica o capacidad de adaptación a datos novedosos o da cuenta de fenómenos biológicos y conductas privadas (“mentales”) o ha desarrollado una tecnología de intervención: evaluación, diagnóstico, tratamiento, prevención. Críticas Negativas : o escasa investigación sobre clasificación y explicación
