PEC 2 Desarrollo 1, Apuntes de Psicología del Desarrollo

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PEC 2. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO, AULA 2

Unidad 2

DESARROLLO PSICOBIOLÓGICO Y COGNITIVO

DESDE LOS 0 A LOS 12 AÑOS

ANA SIMÓN GOZALBO

Consultora: Laura Rossell

APARTADO 1: ESCALA DE DESARROLLO PSICOBIOLÓGI

EDADES 0-4 meses 4-8 meses DESARROLLO PSICOBIOLÓGICO

P E R C E P C I Ó N 1m : Percepción visual de profundidad y espacio

4m : percepción háptica: discrimina medida de los objetos.

5 m: disparidad binocular que permitirá aparición de visión binocular (el cerebro fusiona las 2 imágenes procedentes de cada ojo)

6m : percepción háptica: discrimina- ción del peso de los objetos

M O V I M I E N T O F. homolateral : Movimiento aislado de un segmento corporal cada vez. Consecución del volteo

F. Bilateral: los dos lados del cuerpo comienzan a funcionar a la vez. Arrastre lineal

Estadio sensoriomotor (subest. 1-5): reflejos innatos coordinación e DESARROLLO COGNITIVO

EDADES 2-6 años 6- DESARROLLO COGNITIVO

Estadio preoperacional Periodo egocéntrico:

• Representación de acciones en el pensamiento
• Persiste el pensamiento mágico
• No distingue entre puntos de vista (todos tienen el suyo)

Estadio de operaciones

• Capacidad de representa y su inversa
• Mayor dominio de la lógi un subconjunto
• Noción de número (como objetos y la seriación)

2 bebés en el segundo año de vida participan en otro experimento con un juguete que presenta un botón que al ser apretado con suficiente fuerza, emite una música. El juguete tiene forma de tambor, con el botón en el centro y un mango largo adherido en uno de sus lados. En esta prueba participan dos examinadores (1 y 2). En el caso A (primer bebé), el examinador 1 acciona el botón y suena la música. A continuación lo intenta el examinador 2 en dos ocasiones, sin éxito y acto seguido, lo vuelve a intentar el examinador 1 volviendo a sonar la música. Tras esto, le tienden el juguete al niño dejando otro igual pero de distinto color (juguete 2) sobre una tela que puede arrastrar para alcanzarlo si quiere. El niño parece concluir, según Schulz, que si algunas personas pueden hacerlo funcionar y otras no, el problema estará en la persona que lo prueba y no en el juguete, por lo que cuando recibe dicho juguete y prueba viendo que no puede, rápidamente se lo tiende (cogiéndolo por el mango) a su madre para que ella lo accione. No coge el juguete 2. En el caso B (segundo bebé) , el examinador 1 hace dos intentos, el primero exitoso (suena la música) y en el segundo falla (aprieta pero no suena nada). Acto seguido, el examinador 2 hace otros dos intentos, en el primero falla a pesar de apretar el botón mientras que en el segundo tiene éxito y suena la música. Al darle el juguete al bebé, éste parece concluir según Schulz que la misma persona a veces puede tener éxito y a veces no, con lo que el fallo está no en la persona, sino en el juguete. Por eso este bebé, tras hacer dos intentos fallidos con el juguete 1, decide tirar de la tela para coger el 2. De esta situación 2 se puede concluir que:

• Los niños están percibiendo (visual y auditivamente) los colores de ambos juguetes y cuándo suena o no la música. Además, una vez más, los niños perciben actos realizados por otras personas y deciden conductas a partir de ellos, por lo que habría también una percepción social.
• El primer niño muestra gran destreza manual cogiendo el juguete por el mango con una mano y apretando el botón con el dedo índice de la otra. Además, cuando se lo pasa a su madre utiliza las dos manos calibrando la sujeción justa para el peso ( discriminación del peso ) y lo tiende perfectamente con una sola mano, empleando un movimiento fino y calculado hasta la mano de su madre.
• Estos dos niños se encuentran también en la fase contralateral del movimiento, pueden estar sentados sin problemas y coger objetos con las manos. Dentro de unos meses, comenzarán a mostrar lateralidad en sus movimientos. En este video, el primer bebé usa su mano izquierda para dárselo a su madre; la segunda emplea su mano derecha tanto para apretar el botón como para tirar de la manta y coger el juguete 2. Quizás ya estén mostrando atisbos de esto.
• Según Piaget, estos niños en el segundo año de su vida estarían a punto de adquirir la función simbólica y la capacidad de representación mental encontrándose en el del estadio sensoriomotor, en el 5º subestadio. Así, presentan todas las capacidades de éste y los anteriores subestadios, mostrando una conducta intencionada o alcanzando objetos que les son inalcanzables mediante estrategias (tirar de la tela). Sin embargo, como en el caso anterior, y por los resultados estadísticos que esta científica aporta, parece que el procesamiento que hacen estos niños en sus cerebros para decidir una conducta u otra sería más complejo del que Piaget atribuía a esta edad. Estos bebés son capaces de, a partir de unos pocos datos estadísticos, aprender relaciones causales y decidir en base a esto distintos modos de actuar (pedir ayuda o explorar). Esto demuestra que más que una simple “inteligencia empírica” de tanteos o pruebas ensayo-error, o más que el aprendizaje sólo a través de la acción, los niños de corta edad ya presentan unas funciones cognitivas superiores bastante desarrolladas, que les permiten percibir gran cantidad de fenómenos, analizarlos, establecer distintas hipótesis sobre la causa de un problema y decidirse por una conducta u otra en base a éstas.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

1. Perinat, A. Desarrollo psicobiológico. Psicología del desarrollo I, 5-73. Barcelona.

UOC.

2. Perinat, A. Desarrollo cognitivo en niños y niñas de 2 a 11 años. Psicología del

desarrollo I, 5-43. Barcelona. UOC.

3. López Heras, D. (17 de octubre de 2013). Gatear antes que andar: Psicomotricidad

y Desarrollo psicomotor en el niño [Mensaje en un blog]. Recuperado de: http://

www.drlopezheras.com/2013/10/psicomotricidad-desarrollo-psicomotor-nino-gatear-

antes-que-andar.html

4. Schulz, L. [TedTalks] (2015). La sorprendente mente lógica de los bebés. [Vídeo].

Recuperado el 11 de Noviembre de 2015 de: https://www.ted.com/talks/

laura_schulz_the_surprisingly_logical_minds_of_babies?language=es#