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Psicologia Tema 1 Teorias generales del desarrollo 7- Victor el niño salvaje (pelicula) Tema 2 El cambio fisico y el desarrollo psicomotor. 47- Tema 3 desarrollo cognitivo (piagget traer a mis primas) 135-150/ 223- Tema 4 desarrollo del lenguaje y de la comunicación(analizaremos un video) Tema 5 Desarollo afectivo,social y de la personalidad(estadios del desarrollo moral de cover) Tema 6 Desarollo y Educación : contextos educativos, escuela ,familia iguales TV y TIC (triptico orientativo de como ayudamos a los niños respecto a los TIC) Tema 7 Cambios educativos : aprendizaje y motivación. Recomendar hacer guia de trabajo. Comprar libro los hijos tiranos. Sindrome del emperador: Niños que tienen problemas de conducta en el contexto familiar.
- ¿ Que es el desarrollo? ¿ Qué sabemos del desarrollo?
- ¿Que factores/variables influyen en el desarrollo? Ordenar de mas a menos importante.
- ¿ Que es lo que provoca/causa el desarrollo? ¿ Herencia/ambiente?
- ¿Que es la educacion?
- ¿Que relacion puede haber entre desarrollo y educación?
- ¿ Que es la cultura?
- ¿ Que relacion puede haber entre cultura- educación-desarollo?
- En cuantas etapas podemos dividir el ciclo vital de las personas?
- ¿ Que son los ambitos del desarrollo? ¿ Cuales son estos ambitos?
- ¿ Que es una teoria¿?¿ Autores/Teorias del desarrollo? TEMA 1 La psicologia la intentamos dividir en diferentes partes y en este caso tocaremos dos lineas psicologicas: -Psicologia del desarrollo: Enfoques psicoanaliticos: Freud y Erikson Enfoques de la teoria del aprendizaje(conductismo): Pavlov y Skinner. “ “ del ciclo vital (Baltes) “ “ cognitivos( Piaget, Teoria de la Mente y proceso de la inf) -Psicologia de la educación: Justificar según el niño salvaje las respuestas, el porque si o el porque no y el lugar donde esta o hasta donde llega cada una de ellas. Herencia- ambiente ¿ El desarrollo es el resultado de la genetica o del ambiente? (power)todos los logarismos PRACTICA EL N IÑO SALVAJE analizar los logarismos, según los diferentes ambitos.Justificando los logarismos Tendremos que hacer una observacion en cada uno de los ambitos, y explicarlos. Maximo de pag.
18 OCTUBRE SE ENTREGA
LA NIÑA SALVAJE
1.AMBIT COGNITIVOS
2.AMBITO LENGUAJE
3.AMBITO SOCIAL Y AFECTIVO Y DE LA PERSONALIDAD
4.AMBITO MOTOR
Se plantean si es desde nacimiento o debido al abandono que recibio la niña. 4 nov 1970, los padres le habian aisalado no sabia ni hablar, sentada y con un orinal, entre 4 paredes, y tambien por la noche durante mas de 10 años. Producia sonidos infantiles y aun usaba pañales, pero tienen esperanza de que no allan perdido todas las facultades de desarrollo, la definen como gragil y inquietante, y la gente reacciono ilusionada y con miedo, ya que era un caso muy extraño, pero pensaban que una buena intervencion podia cambiar todo aquello, la capacidad de aprender el lenguaje, escuchar la misma frase, Susan la profesora, era del equipo de rehabilitacion, y muy interesada por el aprendizaje de la lengua, la niña caminaba muy mal, solo olia y arañaba a penas hablaba o hacia sonidos, no vocalizaba, ella al principio permanecia en silencio casi todo el tiempo. James kent psicologo, le tenia cautivado tenia una cualidad que hacia que tuviera ganas de rescatarla y ayudarla, la forma en la que miraba su entorno, les gustaba a todos como exploraba, conecto con un hombre, carnicero, ella lo exploraba a traves del tacto sintiendolo con sus labios, Jay psiquiatra, se saludaron dandose la mano, solo le rozo los dedos y para ella ya tenia suficiente, era el caso mas extremo que habia visto, valoro como sobrevivio a sus años de soledad, regustraba las ondas cereblaes de la niña mientras dormia, usaban muchos nose que de los sueños, era anormal, estaba dañado el cerebro pero no sabian si era de nacimiento o del abandono, pero el padre decia que era restrasada de nacimiento y por eso se suicido poco despues al enterarse la gente de que la niña habia sido aislada. Pensaban que si tenian relaciones sociales mejoraria, los primeros dias no respondia ni a los saludos ni a las despedidas, hasta que un dia sintio como cmavio su cara y expresion como si le diera pena que se fuera, a principios de mayo dice DOCTOR por primera palabra, una de las 100 palabras que habia aprendido en esa primavera. Habian muchas cosas que aun podia hacer, le veian mucho potencial, parecia progresar, su creciemiento mental y fisico era patente, quizas podia llegar a recuperarse del todo. Victor, desnudo y mudo, sus cicatrices y todo su aspecto sabian que habia sido un niño salvaje. Nuestra sensibilidad de la temperatura esta muy limitada por nuestras costumbres, el niño fue el centro del debate, que es lo que nos hace humanos? Que diferencia el hombre de la bestia? El experimento prohibido, lo llevaron al insituto nacional para sordos de Paris, el niño escupia y gruñia, arañaba,mordia... (lo del papel) estrenaron la pelicula una semana despues de ser descubierta la niña, gracias al caso de Victor vieron la oportunidad de aprender algoy esperanza respecto a la niña, cada experto dio la solucion que ellos creian oportuna. David psicologo padre adaptivo, cumplia 14 años su primer cumple en el hospital el gran centro del debate era si iba a ser capaz de hablar,”adquirimos un lenguaje porque nos enseñan y porque nacemos con ello” otro decia que si que naciamos con ese desaroollo linguisitco pero que si no se hacia en el momento se perderia, limite hasta la adolescencia. Buscaba una evidencia directa, pero nadie podia hacer ese experimento estaba prohibido y el descubirmiento de la niña fue lo ideal para dicha hipotesis, licenciada limguistica puso en practica si se podia o no enseñar, la niña queria hablar y a veces le cogia el dedo a la professora, para señalar las cosas, emocional james kent, se encargaba el es el que hacia las cosas como si fuera un padre,darle del desayuno,,,buenas noches un beso, en sus pruebas medicas era el que le daba la afectividad. Susan curtis lenguista, cada tono una palabra, para la niña cada nuevo objeto o cada excursion era un gran descubrimiento, pues la niña estaba descubriendo el mundo. Se cruzo con un padre y un niño, y el niño le dio el cochecito a la niña se lo regalo, sin decirle ella
Asocicionismo: Empirismo. Todo conocimiento prodece de la experiencia (ambiente) ej conductismo. Todo lo contrario al racionalismo intenta explicar todos lps elementos y causas que inciden en el humano como causas ambientales no geneticas. Constructuvismo: El conocimiento se “construye” a partir de lo empirico y lo innato. La interaccion entre lo innato y lo ambiental produce nuevos “esquemas” ej : Piagget, Vygotsky es el presupuesto que mas predomina hoy en dia ya que son ambas intentan buscar causas geneticas y ambientales. ENFOQUES PSICOANALITICOS Teoria psicosexual de Freud: focaliza los elementos mas imp los que dejan mas huella en el ser humano en la infancia, todo lo que le ocurre al ser humano en su vida es debido a la infancia, justificado por situaciones vividas en dicha infancia, era del contructuvismo, todo lo pasado en la infancia sirve para el desarrollo de la personalidad. Estructura de la personalidad divido en 3: Yo: razonamientos conciencia..aquello que podemos acceder, saber que estoy pensando, sintiendo, que es lo que me gusta... Ello: lo que deseas lo que sientes como instintos primarios , mas animales sobre los cuales no somos conscientes., va mas alla de lo sexual, deseos que no somos conscientes de que los tenemos, que estan tan hondos que viven en el subconsciente(la mas profunda), en lo mas profundo de nosotros mismos. Superyo: normas, estereotipos sociales, que estan creados socialmente y integrados en cada uno de nosotros debido a la cultura la cual nos hemos criado, y desarrollado, según las normes, etica como seres humanos... Debe aver un equilibrio, entre ellos para ser sano. Para freud la sexualidad es uno de los impulsos mas fuertes que empujan y orientan al ser humano, la sexualidad esta pñresente desde que nacemos hasta que morimos y sobretodo en los primeros 12 años tiene una gran fuerza que explica y justifica muchas cosas del ser humano.
- ORAL (NACIMIENTO-18 MESES)
- ANAL(18 MESES- 3 AÑOS) Control de esfinters.empieza su autonomia
- FALICA (3 AÑOS/6) diferencia de roles, los niños/niñas, grupos, el alivido, empiezan los complejos de lipido y electra.
- LATENCIA (6 AÑOS-11) de la pre-verdadera sexualidad , deseo sexual hacia al otro. Represion de la sexualidad se acostumbra a reprimir.
- GENITAL(PUBERTAD) sexualidad total y verdadera el deseo sexual. Teoria psicosocial de Erikson Es el sucesor de Freud, hay elementos que comparte con freud y otros que intenta añadir que es la imp de lo social por encima de lo sexual, para el es muy importante la interaccion con os otros seres humanos. Etapas , crisis:
- Confianza vs desconfianza. /hasta los 18 meses. ( la relacion con nuestros padres según esa relacion si han sido capaces de crear una buena relacion de confianza o no)
- Autonomia vs vergüenza o duda /hasta los 3 años
- iniciativa vs culpabilidad (3-6 años)
- Laboriosidad vs inferioidad / 7 a la pubertad.
- Identidad vs confusion de roles (adolescencia)
- intimidad vs aislamiento (juventud)
- generatividad vs estancamiento (adultez)
- integridad vs desesperación (vejez) Bowlby Nos habla de los vinculos afectivos. En especifico teoria del apego, el cual tiene mucha importancia para el desarrollo psicologico del individuo. Hizo varios experimentos uno de los primeros fue con aves(enlace youtube) en el cual demostro que ciertas aves se apegaban aquello primero que veian en el momento de nacer, i creaban un vinculo con esa figura. Y el otro es con los monos (el que ya vi) analiza que elementos de la madre crea ese apego. Creo de diferentes apegos, EL SEGURO ( seguro,inseguro son ansioso-evitador / ansioso- resistente) Despues del experimento se observo que cuando volvia la fugura materna el niño iba corriendo a la madre y se calmaba, apego seguro) relacion maternofilial figura de seguridad para el niño ja que la madre le permite observar el mundo pero con la seguridad que esta su madre para protegerle. Habian niños que no se calmaban con la vuelta de la madre, con tanta facilidad y eso fue considerado INSEGURO hi aquí surgieron los dos tipos. Ansioso-evitador el niño se enfadaba, era como que tu te has ido pues ahora yo me enfado, (seria la interpretacion) y continuaba sin explorar el entorno, no encontraba la seguridad. Ansioso-resistente: El niño seguia llorando, desconsolado, incluso a veces le agriede a la madre. En funcion del tipo de apego que tengamos con nuestra figura, nuestra personalidad sera una u otra. Por lo tanto para el la causa que explicaria la diferencia entre una persona y otra, en cuanto su personalidad, forma de ser o de socializarse esa causa se encuentra en ese primer apego que hemos establecido. No nos habla de estadios, sino que se centra en la figura y relacion de apego y la importancia que tiene para el futuro desarrollo. Enfoques de la teoria del aprendizaje Teorias conductistas(conociemiento classico, y operante) Pavlov Waston La caja negra : Ocurren una serie de mecanismos que los cientificos no son capaces realmente de ver lo que ocurre, y focalizan su atencion en lo que si pueden ver ( en su conducta observable) del ser humano, en funcion del contexto y el estimulo que desencadenemos en el tendra una respuesta determinada, empiezan a experimentar en animales, con perros y ratas blancas. Desencadenaban un estimulo hacia el animal para tener una respuesta determinada uno de los experimentos son “perros de Pavlov” un perro cuando huele a comida-babea.. pr ejemplo y es algo que el perro automaticamente a asociado(innato) consiguen encontrar la relacion con otro estimulo pero que baben igual, primero relacionan el estimulo natural (comida) con otro estimulo que no es natural (campana) segundos mas tarde el perro salivaba. De esta manera el estimulo que no es natural se convierte en natural. EI (estimulo incondicionado) RI (respuesta incondicionada) EC (estimulo condicionado) RC Y es asi como experimentaron con Albert. El experiemento consistia en que cada vez qye habia un ruido habia en su entorno una rata y se hizo de manera repetitiva hasta el punto de que el niño se asustara siempre ante el ruido. Su teoria es... toda conducta es aprendida, debido a un estimulo previo que desencadena esa conducta. Relaciona estimulo-respuesta (conducta que a desencadenado) Skinner-conductismo Desarollo un poco más al condicionamiento clasico. Operante : Hay otra cosa muy importante para entender la conducta, y se diferencian en el refuerzo positivo o negativo.
FACTORES DEL DESARROLLO
Para piagget hay 4 elementos que dicen el porque nos desarrollamos de esa manera. Maduracion biologica. Venimos programados con una cierta estructura que es el que nos permite desarollarnos. Experiencia si el ser humano no actua con el entrono y no adquiere experiencia, no hay desarrollo es necesario poder aplicar el programa genetico al entorno y interaccion con este. Medio social La experiencia adquirida con el medio. Auto-regulación o equilibración el equilibrio y la auto-regulación entre la asimilacion y la acomodacion. TEORIA Del procesamiento de la informacion Surgen al mismo tiempo que aàrecen los ordenadores, se intenta comprender el desarrollo cognitivo, comparandolo con un ordenador, y se a creado una teoria interesante para algunos aspectos del desarrollo cognitivo(memoria-atencion y percepcion) Compara como funciona, estas teorias forman unos esquemas muy basicos, el ser humano funciona como un ordenador en el cual hay una entrada de informacion (si le prestamos atencion lo incorporamos dentro de la memoria a corto plazo, y esta informacion si la trabajamos acaba en el de largo plazo) la respuesta siempre sale de la memoria de corto plaza, la memoria a largo plazo seria como el disco duro, para usarla debes acceder a ella, subcarpetas... toda esa informacion esta estructurada como un ordenador, la informacion pasa de la memoria a largo plazo, kuego a la de corto plazo y respuesta. Teoria socio-histórica de vygotsky Para Vygotsky el desarrollo social es mas importante que el individual para el desarrollo humano, le da mucha importancia a este factor y nos habla de los intrumentos de mediacion creados por la especie humana y que nos sirven para nuestra linia del desarrollo como por ejemplo el lenguaje. El dice que si no tuvieramos un instrumento tan clave como el lenguaje entonces el desarrollo iria por otro lado muy distinto, tenemos que focalizar para entender es en lo social no tanto o unicamente en lo individual. Hay dos lineas de desarrollo: gracias a estas dos lineas tenemos el desarrollo humano NATURAL : funciones psicologicas elementales (oir,ver...)Depende de los procesos amdurativos.Origen individual. Es la genetica digamos.. CULTURAL : funciones psicologicas superiores (razonar). A través de la interacción social adquieren herramientas culturales o signos (lenguaje) .Origen social. Son estas funciones que nos hacen personas, estas funciones solo se dan con la interaccion de la cultura y la sociedad. Ley de la doble formacion: Todo lo que adquirimos lo hacemos a traves de dos planos el primero en un plano social,(mi padre come con cuchara yo lo veo tambien la uso para comer) una vez que lo aprendes no es una copia de lo que hemos visto sino que lo adaptamos a mi forma de ser, funcionar... todo lo que adquirimos es en un plano social y luego individual. Todo lo adquirido aparece dos veces (social-indiividual) por lo tanto lo que adquirimos conlleva un proceso de adaptacion que el lo llama ( internalizacion ) meter dentro del individuo , lo que he conseguido en el plano social. En el plano social tenemos diferentes herramientas (materiales cosas que les damos uso...cuchara,boligrafo...)y luego tenemos las psicologicas (signos y simbolos que se usan para inlfuir en la propia conducta o en la de los demas (mediacion semiotica) ejemplo dibujo..lenguaje,
representacion grafica. Funciones del lenguaje a lo largo del desarrollo b -Al principio es social adquirimos lenguaje para comunicarse con los otros.(3 años) funcion comunicativa y social.
- Luego usamos el lenguaje para pensar, es el habla interna (regula y planifica la actividad) a través del habla egocéntrica (monólogos del niño cuando realiza tareas) 3 años.
- Se interioriza el habla para convertirse en la herramienta en la que empiezas a pensar. ZDP (zona desarrollo proximo) Distancia entre el nivel real del desarrollo (lo que soy capaz de hacer solo) y el nivel de desarrollo potencial (lo que es capaz de resolver con ayuda de otra persona mas capaz). Funciones que estan en proceso de maduracion. Bronfenbrenner El desarrollo tiene lugar en ambientes que influyen y son influidos por el individuo, ES LO MAS IMPORTANTE para entender el desarrollo, entrelazando los ecosistemas. Microsistema: contextos mas inmediatos del niño (familia,colegio...) Mexosistema: interrelaciones entre los micosistemas.
