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PLAN LECTOR
I. Datos personales:
DREA : ..........................................................................................................
UGEL : ..........................................................................................................
I.E. : ................................................... Grado: ............. Sección: .......... Docente: …...................................................................................................... Director : .........................................................................................................
II. Fundamentación:
Es importante desarrollar en el niño actitudes positivas para la convivencia en la familia y comunidad, haciendo que tome conciencia de su rol como miembro de ambas.
III. Objetivos:
Practicar actitudes de servicio a los demás. Asumir sus responsabilidades como miembro de la familia, valorando su pertenencia a ella.
DESARROLLO DEL PLAN LECTOR:
Toda lectura requiere ser vivenciada, a tal modo contar con un proceso didáctico y estrategias que sumen a la comprensión lectora, para ello presentamos las siguientes estrategias: ANTES DE LA LECTURA DURANTE DE LA LECTURA DESPUES DE LA LECTURA El maestro invita a los estudiantes contar con la ficha / el modulo impreso. Leer el título de cada texto ( Realizar preguntas de predicciones, escribir las predicciones en un cuadro) Observar la imagen (preguntar ¿De qué tratará el texto?) Recuperación de saberes previos (Si es que hubiera estudiantes que ya conocen o han leído el texto, se solicita que nos narre su versión) Leemos el primer párrafo en cadena (se busca la participación de todas(os) en la lectura) Leemos en Voz alta (El estudiante o los estudiantes leen en voz alta) Leemos en coro (todas(os) los estudiantes leen en voz alta a un solo ritmo) Leemos en silencio (Se busca la concentración de cada uno) La técnica el maestro(a) lee (El maestro lee los estudiantes escuchan, busca modelar la lectura) En cada lectura al término del párrafo, se hace preguntas y repreguntas. (para animar la lectura, preguntas para la comprensión lectora) Se generan las hipótesis (Anticipar la lectura a partir de un párrafo leído, ¿Qué pasará?, ¿Qué ocurrirá? Se realiza los niveles de comprensión. Finalmente se invita que los estudiantes resuelvan la ficha de comprensión lectora) TEMAS/INDICE PLAN LECTOR :........................................................................................................................ 2 El viaje alrededor del mundo ........................................................................................ 3 Inauguran biblioteca escolar ........................................................................................ 5 El comal y la olla .............................................................................................................. 7 Una historia disparatada ................................................................................................ 9 (Fragmento) ...................................................................................................................... 9 Afiche Agrupación Infantil de Teatro ........................................................................... 12 La espada en la piedra ................................................................................................. 14 Fernando berrinche ....................................................................................................... 16 La Tierra, en peligro inminente por el cambio climático: científicos de EU .... 18 A un gato .......................................................................................................................... 20 Tortitas de chayote ....................................................................................................... 22
1. De manera general, ¿cuál es el tema principal del texto? A) La ubicación de los continentes y los países. B) Los viajes alrededor del mundo en la antigüedad y en la actualidad. C) La expedición de Fernando de Magallanes. 2. En el párrafo [1] se menciona que la India es el antípoda de México, ¿cuál será el antípoda del Polo Norte? A) América del Sur. B) La Antártida. C) El Polo Sur. 3. Con los argumentos que Julián da a Camila en el párrafo [2], se concluye que: A) un jet es más veloz que un avión de cuatro motores. B) un avión de cuatro motores es más veloz que un jet. C) un avión de cuatro motores es tan veloz como un jet. 4. ¿Cuál de las palabras subrayadas en el párrafo [2] corresponde a un adverbio de cantidad? A) Mayor. B) Solamente. C) Aproximadamente. 5. Según el texto, ¿en qué siglo Fernando de Magallanes inició la hazaña de dar la vuelta al mundo? A) En el siglo quince. B) En el siglo dieciséis. C) En el siglo diecisiete. 6. Según el texto, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es correcta? A) Fernando de Magallanes dio la vuelta al mundo en tres años menos 12 días. B) Fernando de Magallanes dio la vuelta al mundo en tres años. C) Fernando de Magallanes no logró concluir la vuelta al mundo. 7. Si en el párrafo [6] se menciona que el Estrecho de Magallanes está situado en la punta austral del Continente Americano, ¿qué opción refiere su ubicación? A) América del Norte. B) Centroamérica. C) América del Sur. 8. ¿Qué significa el prefijo de la palabra subrayada en el párrafo [6]? A) Dentro de. B) Fuera de. C) Sumamente.
Lee el texto y responde las preguntas, rellenando con lápiz el círculo que corresponda a la respuesta correcta. Inauguran biblioteca escolar 1] Guanajuato.- Lunes 14 de marzo de
[2] Con un festival cultural y en presencia de las autoridades educativas fue inaugurada la biblioteca escolar de la Escuela Primaria Benito Juárez. [3]El pasado viernes, y ante la presencia de maestros, padres de familia y autoridades de la Secretaría de Educación de Guanajuato, se realizó la inauguración de la biblioteca escolar de la Escuela Primaria Benito Juárez. El evento tuvo lugar en las instalaciones del plantel educativo. [4]Aprovechando la ocasión, los profesores de este centro educativo también cortaron el listón inaugural de sus bibliotecas de aula. [5]Como parte de los festejos, los alumnos de sexto año, apoyados por su maestro, hicieron una adaptación del clásico teatral “Romeo y Julieta”, la cual se extrajo de la serie espejo de urania de la colección de Libros del Rincón. Un trabajo excelente. [6]Durante el evento, los maestros recibieron los nuevos paquetes con los Libros del Rincón, esto con la finalidad y el compromiso de la Secretaría de continuar nutriendo los acervos escolares. [7]Dado que el evento se realizó el día viernes, los profesores invitaron a sus alumnos a elegir un libro para llevar a casa y leer durante el fin de semana. Los niños no perdieron un instante y seleccionaron su preferido, prometiendo darle el cuidado que se merece. [8]“Este logro es muy importante para todos los que conformamos la comunidad escolar, ya que a partir de este día podremos estar más cerca de los libros, lo que nos permitirá aprender muchas cosas más”, señaló el director de la escuela en su discurso de clausura. [9]Para concluir el evento, el comité de lectura ofreció una merienda para los asistentes, quienes disfrutaron de flautitas de pollo y atole de canela. [10]Esta fue una velada en la que la lectura, la convivencia y el compromiso por formar un país lector fueron el común denominador de la celebración. Secretaria de Educación de Guanajuato. Departamento de Español.
Lee el texto y responde las preguntas, rellenando con lápiz el círculo que corresponda a la respuesta correcta. El comal y la olla [1] Tal vez a causa de sus años y del fuerte cariño que les tenían sus dueños, el mismo que originara su inevitable convivencia, el comal y la olla habían logrado establecer una solidaria relación que les permitía cambiar sus soledades por una singular amistad. [2] Compañera Olla –tosió el comal-, ¿qué tal durmió, ya no le molestaron los reumas? [3] -No, compañero Comalito- dijo ella-, pero ahora empezó a dolerme la rajadura que me hice aquella vez que me caí, ¿se acuerda? [4] -¡Uhhhhy!, pero de eso hace mucho, ¿y apenas viene a causarle malestar? [5] -Pues sí, eso es lo malo de estar jubilado; desde que nos usan de adorno, nos ha dado por enfermarnos, ya ve el enfriamiento que a menudo lo aqueja a usted. [6] -Ni me diga -comentó el comal-, mejor acérquese un poquito para que podamos compartir el poco calor que nos llega de abajo… pero cuidado con su oreja que está resentida, espérese que ahorita la detengo. -¡Cuidadoooooo!- dijo el comal con voz preocupada. La olla se había caído. [7] Al escuchar el tremendo ruido, la señora de la casa volverá a la cocina asustada, pensó que un ratón había tirado a la olla y al comal, cuyos pedazos estaban entremezclados en el piso. [8] Al verlos inservibles, la señora decidió echarlos a la basura. - Ni hablar, “todo por servir se acaba”- exclamó. [9] Solidarios, el comal y la olla fueron amigos hasta la eternidad. Recuperado el 28 de febrero de 2011, de http://www.nl.gob.mx/pics/pages/cuaderno_practicas_es colares_base/sec3_fcye.pdf (Adaptación).
1. ¿Cuál fue el motivo que originó la amistad entre la olla y el comal? A) La convivencia de ambos, propiciada por sus dueños. B) La soledad que ambos sentían. C) La solicitud de amistad que el comal hizo a la olla. 2. ¿Qué hizo el comal para entablar una plática con la olla? A) Le preguntó cómo había dormido. B) Tosió para llamar su atención. C) Le dio un gran saludo. 3. De acuerdo con la sílaba tónica, ¿cuál de los sustantivos subrayados en el párrafo [1] corresponde a una palabra grave? A) Convivencia. B) Comal. C) Amistad. 4. ¿Cuál de las siguientes opciones representa una interjección? A) –tosió el comal-. B) “Todo por servir se acaba”. C) ¡Uhhhhy! 5. En la oración resaltada en el párrafo [7] hay un error de concordancia de tiempo. ¿Cuál es la conjugación correcta del verbo volver para que haya concordancia? A) Volvió. B) Vuelve. C) Volvía. 6. ¿En qué párrafo del texto se presenta un refrán? A) Párrafo 6 B) Párrafo 7. C) Párrafo 8. 7. ¿Qué valores se manifiestan principalmente en la relación entre el comal y la olla? A) Amistad y solidaridad. B) Tolerancia y respeto. C) Igualdad y justicia. 8. ¿Qué refrán resume la relación entre el comal y la olla? A) En gran peligro, es mejor el hermano que el amigo. B) Amigo en la adversidad, amigo en la realidad. C) Amigo por interés, no dura porque no lo es. 9. ¿Cuál de las siguientes opciones no corresponde a un personaje principal del cuento? A) B) C) Lee el texto y responde las preguntas, rellenando con lápiz el círculo que
1. ¿Qué cuento iba a contar el narrador de manera inicial? A) El cuento de Caperucita Roja. B) El cuento de los Tres Cochinitos. C) El cuento de Blanca Nieves. 2. La expresión subrayada en el párrafo [2] tiene signos de admiración porque: A) expresa el miedo de Blanca Nieves. B) expresa la desesperación de Blanca Nieves. C) expresa la alegría de Blanca Nieves. 3. ¿Por qué interrumpe Blanca Nieves al narrador? A) Porque su madrastra le quiere pegar. B) Porque su madrastra quiere deshacerse de ella. C) Porque su madrastra la quiere llevar al bosque. 4. ¿Qué actitud muestran los Cochinitos en el párrafo [9]? A) Indiferencia. B) Molestia. C) Apoyo. 5. ¿Cuál de los siguientes personajes que aparece en el texto no pertenece a un cuento clásico? A) Blancanieves. B) Los tres Cochinitos. C) El hombre araña. 6. ¿Por qué este texto se titula Una historia disparatada? A) Porque no tiene principio ni fin. B) Porque en él se involucran personajes de varios cuentos. C) Porque los personajes no mantienen un orden de aparición. 7. Si una acotación es una indicación que explica a los actores cómo deben moverse, hablar o actuar, ¿cuál de las siguientes frases corresponde a una acotación? A) ¡Socorro, socorro! B) (Entra en escena y grita). C) ¿Quién está haciendo tanto escándalo ahí afuera? 8. Por sus características, este texto corresponde a: A) una historieta. B) un cuento. C) un guión de teatro.
Observa el cartel y responde las preguntas, rellenando con lápiz el círculo que corresponda a la respuesta correcta. Afiche Agrupación Infantil de Teatro
La espada en la piedra [1]Una leyenda inglesa cuenta que una vez, hace mucho, el rey murió sin dejar un hijo que lo heredara_._ Los nobles comenzaron a pelear entre ellos para apoderarse del trono, pero el mago Merlín sabía que el rey debía ser quien pudiera sacar, de la piedra donde estaba clavada, una espada mágica llamada Excalibur. [2]El rey había muerto, el trono estaba vacante, no había un heredero para la Corona y el miedo iba extendiéndose por el reino. Todos sabían que sin rey no había autoridad ni mando. Los enemigos buscaban invadirlos; los nobles ya estaban peleando entre ellos por el trono; bandas de asaltantes y asesinos arrasaban los pueblos y se llevaban muchachas, niños y ganado. Hacía falta la autoridad de un rey. [3]Merlín era tan viejo como las raíces de los robles, podía componer poemas con los sonidos del viento, sus ojos negros leían el futuro y sus hechizos podían cambiarlo. En ese momento, mientras se dirigía a la ciudad, veía la época radiante que tendría el reino si llegaba al trono quien debía llegar. [4]Merlín sabía el nombre de ese rey y dónde se hallaba oculto. Con sus poderes había dispuesto que el niño naciera y lo había escondido para protegerlo de todo peligro. El momento de ese muchacho había llegado. Pero tendría que pasar una prueba. [5]Cuando Merlín llegó a las murallas de la ciudad, los nobles se preparaban para combatir entre ellos, en un torneo. Quien eliminara a todos los demás tendría la corona. Merlín no estaba de acuerdo, la lucha provocaría muertes y divisiones. Merlín se encaminó a la gran plaza donde se celebraría la justa. Los caballeros, cubiertos con sus armaduras, estaban ya montados y enarbolando sus enormes lanzas. Merlín se plantó entre ellos y señaló hacia el otro lado de la plaza. [6]— ¡Hermanos míos! ¡Miren! ¡Allí! —exclamó, y todos se dieron vuelta para mirar. [7] Sobre el césped recién cortado había aparecido algo extraño y maravilloso. Era un gran bloque de mármol. Sobre la piedra había un yunque de hierro, y clavada en el yunque había una espada. La espada resplandecía, era hermosa. Tallada en la piedra de mármol había una inscripción en letras de oro: ― ¿Dónde está el hombre que pueda sacar la espada de la piedra? Él es el rey. [8]Todos miraban la espada asombrada, Merlín les volvió a hacer una reverencia: — Paz, hermanos míos —les dijo—. Que todos vengan aquí. No debemos pelear entre nosotros. ¡Permitan que el nuevo rey retire su espada! [9]Aquí dejamos la historia. Pero voy a contarles que quien sacó la espada fue un muchacho humilde que en ese momento era un simple escudero*. Se llamaba Arturo. Lo conocemos como el rey Arturo.
1. ¿Cómo se llama la espada que debía ser sacada de la piedra por el futuro rey?
A) La espada en la piedra. B) La espada mágica. C) Excalibur.
2. ¿A qué hace referencia la palabra Corona , subrayada en el párrafo [2]? A) Al reino o monarquía inglesa. B) Al artefacto de metal con que se ciñe la cabeza del rey inglés. C) Al conjunto de objetos valiosos heredados por el reino inglés. 3. Según el texto, ¿cuál de las siguientes opciones representa una consecuencia negativa que se dio por la falta de rey? A) La invasión por parte de los enemigos. B) La pelea entre los plebeyos por el trono. C) La división entre los pueblos del reino. 4. En el párrafo [3] hay una metáfora, ¿cuál de las siguientes opciones la representa? A) Merlín componía poemas con los sonidos del viento. B) Los ojos negros de Merlín leían el futuro. C) Merlín era tan viejo como las raíces de los robles. 5. ¿Cuál de las palabras subrayadas en el párrafo [5] se encuentra antecedida por un adjetivo calificativo? A) Murallas. B) Muertes. C) Lanzas. 6. En el párrafo [7] se menciona que “(…) quien sacó la espada fue un muchacho humilde que en ese momento era un simple escudero. ¿ A qué hace referencia la palabra escudero? A) A un muchacho que era noble y distinguido. B) A un sirviente que llevaba el escudo del caballero. C) A un muchacho que siempre portaba un escudo. 7. ¿Cuál de las siguientes opciones no forma parte de las características de este texto? A) Su narración está hecha en verso. B) Se basa en un hecho histórico. C) Se conforma por introducción, desarrollo y desenlace. 8. Por sus características, este texto corresponde a: A) un cuento. B) una leyenda. C) una historieta.
A) los destrozos que provoca el berrinche de Fernando y la reflexión que él hace a partir de ello. B) el permiso que la mamá de Fernando le niega para ver una película de vaqueros. C) la forma en que el berrinche de Fernando se convierte en un terremoto universal.
2. A partir del título del texto se puede deducir que: A) el personaje principal es un niño muy comprensible. B) el personaje principal es un niño muy corajudo. C) el personaje principal es un niño muy bien portado. 3. ¿Cuál es el motivo por el que la mamá de Fernando no le permite ver la película de vaqueros? A) Porque la mamá pensaba que las películas de vaqueros no eran aptas para niños. B) Porque ya era tarde y al otro día Fernando tenía que ir a la escuela. C) Porque Fernando no había terminado su merienda y no tenía derecho a ver películas. 4. ¿Con qué tono expresa Fernando la frase contenida en el párrafo [6]? A) Con un tono de resentimiento. B) Con un tono de súplica. C) Con un tono de inconformidad. 5. En el párrafo [9], ¿qué signó de puntuación hace falta para separar los sustantivos subrayados? A) Punto. B) Coma. C) Punto y coma. 6. El derribamiento de casas, parques y árboles corresponde a: A) una consecuencia del berrinche de Fernando. B) una causa del berrinche de Fernando. C) una finalidad del berrinche de Fernando. 7. La enseñanza que nos deja el cuento es que: A) los niños no deben ver películas de vaqueros. B) los niños deben aprender a controlar su enojo. C) los niños deben obedecer a sus papás.
Lee el texto y responde las preguntas, rellenando con lápiz el círculo que corresponda a la respuesta correcta. La Tierra, en peligro inminente por el cambio climático: científicos de EU [1]El planeta tierra es nuestra casa, el lugar en el que cohabitamos personas, animales y plantas. [2]De todos los planetas del Sistema Solar, este es el único en el que hay vida. [3]En la actualidad, nuestro planeta está en peligro. Las recientes emisiones de gases de invernadero colocan a la Tierra peligrosamente cerca de un drástico cambio climático que puede salirse de control, con gran peligro para la humanidad y otras criaturas. [4]Son necesarios intensos esfuerzos para reducir las emisiones de dióxido de carbono y otros gases de invernadero, acción que permitirá mantener el clima dentro o cerca de los márgenes del pasado. [5]Lo anterior se menciona en un escrito titulado “Cambio climático y vestigios de gases”, cuyos autores están encabezados por James Hansen, director del Instituto Goddard de Estudios Espaciales de la NASA, que fue el primer científico en advertir al Congreso de su país sobre el calentamiento global. Los otros son Makiko Sato, Pushker Kharecha y Gary Russell, también del Instituto Goddard; David Lea, de la Universidad de California en Santa Bárbara, y Mark Siddall, del Observatorio Terrestre Lamont- Doherty, en la Universidad de Columbia, en Nueva York. [6]Estos especialistas, de algunas de las principales instituciones de Estados Unidos, han emitido una inequívoca advertencia al mundo: la civilización misma está amenazada por el calentamiento global. También realizan una crítica implícita al Comité Intergubernamental de Naciones Unidas sobre Cambio Climático (IPCC, por sus siglas en inglés) por subestimar la escala de la elevación del nivel del mar en este siglo, causada por el derretimiento de glaciares y placas de hielo polares. [7]El “forzamiento innatural” del clima a consecuencia de emisiones humanas de dióxido de carbono y otros gases de invernadero amenaza con generar un cambio en el clima que podría "desatar un cataclismo" en las enormes placas de hielo de la Antártida y Groenlandia, afirman los científicos. [8]La Tierra se encuentra en peligro inminente y nada que no sea un rescate planetario total la salvará del cataclismo ambiental que representa el cambio climático. Recuperado el 22 de marzo de 2011, de http://www.jornada.unam.mx/2007/06/20/index.php?section=ciencias&article=a03n1cie (Adaptación).
corresponda a la respuesta correcta. A un gato [1] No son más silenciosos los espejos ni más furtiva el alba aventurera; eres, bajo la luna, esa pantera que nos es dado divisar de lejos. [2] Por obra indescifrable de un decreto divino, te buscamos vanamente; más remoto que el Ganges y el poniente, tuya es la soledad, tuyo el secreto. [3] Tu lomo condesciende a la morosa caricia de mi mano. Has admitido, desde esa eternidad que ya es olvido, el amor de la mano recelosa. [4] En otro tiempo estás. Eres el dueño de un ámbito cerrado como un sueño. Jorge Luis Borges. Escritor argentino. Morosidad: lentitud o demora
1. ¿Cuánto versos tiene este poema? A) Cuatro. B) Nueve. C) Catorce. 2. En la primera estrofa, espejos rima con: A) pantera. B) lejos. C) festejos.
3. En el párrafo [1], el autor menciona que de noche el gato puede llegar a parecer: A) un espejo. B) una pantera. C) un secreto. 4. ¿Cuál es la característica que distingue a las palabras que riman en el poema? A) Inician con sonidos parecidos. B) Sus últimas dos sílabas son iguales. C) Terminan con sonidos parecidos. 5. ¿Qué significa el prefijo in, que forma parte de la palabra indescifrable****? (Estrofa [2]). A) Negación. B) Oposición. C) Repetición. 6. Elige la opción que sustituye correctamente a las palabras subrayadas en la estrofa [2]. A) Exhaustivamente, oeste. B) Infructuosamente, este. C) Inutilmente, oeste. 7. La frase “La morosa caricia de mi mano”, presente en la estrofa [3], hace referencia a una caricia: A) lenta. B) afectuosa. C) tímida. 8. De acuerdo con el poema, ¿qué característica no se puede atribuir al gato? A) Silencioso. B) Solitario. C) Viejo. 9. Jorge Luis Borges es un escritor: A) chileno. B) argentino. C) mexicano.
