Ejemplo de modelo de cuestionario/entrevista, Apuntes de Antropología Social

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ANEXO

EJEMPLO DE MODELO DE CUESTIONARIO /

ENTREVISTA UTILIZADO PARA DEFINIR EL PERFIL

DE EXIGENCIAS DE UN PUESTO

ESTUDIO PARA EL ANÁLISIS Y ELABORACIÓN DEL PERFIL DE EXIGENCIAS DEL

PUESTO “X”

En este cuestionario, te presentamos una serie de preguntas relacionadas con las competencias y comportamientos,

que pueden ser relevantes para el desarrollo de las funciones y responsabilidades incluidas en el puesto de Técnico

de Recursos Humanos, con el objeto de conocer su perfil y, por tanto, poder adaptar el desarrollo de futuras

acciones a las necesidades profesionales reales.

DATOS DE IDENTIFICACIÓN

País..................................................................................................................................................

Puesto..............................................................................................................................................

Departame nto................................................................................................................................

Dirección.........................................................................................................................................

Sector...............................................................................................................................................

Actividad económica de la organización......................................................................................

PERFIL DE EXIGENCIAS DEL PUESTO

1ª PARTE: DETERMINACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE DEL PUESTO

En la página siguiente se presentan las definiciones operativas de 16 competencias que se ha considerado que

pueden formar parte del perfil del puesto de Técnico de Recursos Humanos para desarrollar sus funciones y

actividades.

Para contestar a esta parte del cuestionario y diferenciar aquellas competencias que consideres que son importantes

para el puesto de Técnico de Recursos Humanos de las que no lo son, puede ser muy útil que te formules, para cada

una de ellas, las siguientes dos preguntas:

1. El Técnico de Recursos Humanos, ¿necesita utilizar esta competencia para desempeñar sus funciones y

actividades? Si la respuesta a esta pregunta es “Sí”, haz una cruz (“x”) en la columna “SÍ”. En caso contrario,

marca la casilla de la columna “NO”.

2. ¿Qué importancia tiene la competencia para el desarrollo del trabajo del Técnico de Recursos Humanos?

Para responder a esta pregunta, piensa en las funciones y actividades que desarrolla en su puesto un Técnico de

Recursos Humanos, elige de entre aquellas competencias que has considerado necesarias, las que crees

que son más prioritarias o claves y ordénalas según su importancia en la columna denominada

“ORDEN”; escribe un “1” para la más importante, un “2” para la segunda más importante y así sucesivamente.

Si consideras que hay alguna competencia que es relevante para el trabajo del Técnico de Recursos Humanos y no

ha sido contemplada en el listado que se te adjunta, por favor, añádela en la fila “OTRAS” y ponla el número de

orden correspondiente.

El orden en que se presentan las competencias es aleatorio, por lo que te solicitamos que leas las 16 competencias

antes de contestar.

2ª PARTE: DETERMINACIÓN DE LOS COMPORTAMIENTOS CLAVE ASOCIADOS A CADA

COMPETENCIA

Una vez señaladas y ordenadas las competencias que consideras clave para el desarrollo de las funciones y

activ idades del puesto de Técnico de Recursos Humanos, en este apartado del cuestionario te solicitamos que

indiques los comportamientos que consideras más importantes en cada una de ellas, para que pueda desempeñar su

trabajo de la forma más efectiva posible.

La forma de contestar a esta parte del cuestionario, es igual que en el apartado anterior. En primer lugar, señala, en

las casillas previstas, aquellos comportamientos que consideras que son necesarios para cada una de las

competencias clave elegidas en el apartado anterior y, en segundo lugar, ordénalos según su importancia,

dándole un “1” al comportamiento más importante dentro de la competencia, un “2” al segundo más importante, y

así sucesivamente.

ASEGÚRATE DE QUE ÚNICAMENTE SEÑALAS LOS COMPORTAMIENTOS REFERIDOS A LAS

COMPETENCIAS QUE SEÑALASTE COMO “PRIORITARIAS” O “CLAVE”.

1. APRENDIZAJE. Rapidez para aprender y aplicar nuevas informaciones, sistemas y métodos de trabajo.

¿Clave? Sí No

Orden Comportamientos

a. Adquirir conocimientos y destrezas a partir de instrucciones, estudio o exp eriencia. b. Utilizar los nuevos conocimientos y destrezas en las áreas de su actividad. c. Trabajar con técnicas e instrumentos que cambian con frecuencia y cuyas modificaciones han de aprenderse en poco tiempo. d. Ensayar nuevas formas de solucionar los problemas habituales del trabajo. e. Verificar y detectar sistemáticamente las ventajas e inconvenientes de nuevos enfoques, métodos y técnicas de trabajo.

f. Implicarse en nuevas actividades para familiarizarse con procedimientos y técnicas de trabajo distintos de los habituales.

g. Otro, ¿cuál?

h. Otro, ¿cuál?

2. FLEXIBILIDAD. Modificar el comportamiento adecuándolo a situaciones de cambio o ambigüedad,

manteniendo la efectividad en distintos entornos, con diferentes tareas, responsabilidades y personas.

¿Clave? Sí No

Orden Comportamientos

a. Afrontar eficazmente situaciones en las que diversas personas exigen cosas diferentes simultáneamente.

b. Adaptarse fácilmente a actividades y responsabilidades cambiantes. c. Trabajar con técnicas, equipos y/o métodos que cambian con frecuencia y cuyas modificaciones han de aprenderse con rapidez. d. Continuar siendo efectivo cuando las actividades y prioridades cambian con rapidez. e. Continuar siendo efectivo cuando las interrupciones y distracciones son frecuentes.

f. Desempeñar distintas funciones según exija la tarea o el momento. g. Realizar eficaz y eficientemente diversas actividades al mismo tiempo. h. Manejar eficaz y eficientemente situaciones nuevas o poco habituales con un breve plazo para prepararlas.

i. Otro, ¿cuál?

j. Otro, ¿cuál?

3. CONOCIMIENTO TÉCNICO. Poner en práctica y ampliar los conocimientos de las técnicas e instrumentos

utilizados actualmente en su trabajo.

¿Clave? Sí No

Orden Comportamientos

a. Poner en práctica las técnicas, métodos e instrumentos más adecuados en su trabajo (p. ej. Realización de entrevistas, diseño de instrumentos de evaluación, etc.). b. Aplicar las nuevas tendencias en gestión de recursos humanos. c. Utilizar los sistemas y programas informáticos disponibles y saber cómo funcionan.

d. Tener un conocimiento detallado y preciso de la situación del mercado laboral. e. Conocer detalladamente las actividades que se realizan en la empresa. f. Conocer los riesgos y aplicar medidas de prevención más adecuadas en su trabajo.

g. Entender cómo se llevan a cabo los procesos de trabajo. h. Utilizar los conocimientos técnicos y la experiencia para mejorar su efectividad.

i. Otro, ¿cuál?

j. Otro, ¿cuál?

4. COMUNICACIÓN. Informar clara y concisamente y obtener información de personas de distintos niveles,

formación o intereses. Expresar claramente la información, tanto de forma oral como escrita.

¿Clave? Sí No

Orden Comportamientos

a. Dirigirse verbalmente y/o por escrito a profesionales de diferentes niveles jerárquicos. b. Hablar con compañeros para recibir y/o darles información e instrucciones. c. Hablar con superiores para recibir y/o proporcionarles información. d. Hablar con personas ajenas a la empresa para recibir y/o proporcionarles in formación. e. Resumir y aclarar las informaciones que recibe para asegurarse de que comprende lo que le están exponiendo. f. Comprobar que el interlocutor ha comprendido lo que dice y las consecuencias del mensaje. g. Dar información telefónica de manera clara y precisa, abandonando cualquier otra ocupación mientras se habla o escucha.

h. Tratar cara a cara problemas de trabajo con otras personas. i. Recoger distintas informaciones, a partir de diferentes fuentes, sobre un tema determinado. j. Contrastar y verificar las informaciones recogidas. k. Establecer y utilizar redes de compañeros para disponer de más información sobre los distintos temas que aborda.

l. Redactar cartas, documentos, memoranda, etc. utilizando un lenguaje claro, preciso y adaptado a las necesidades y características de los receptores. m. Explicar oralmente o dar detalles referentes a cambios o problemas, adaptando los mensajes a las necesidades y características de los receptores. n. Hacer presentaciones en público adaptadas a las necesidades y al nivel de comprensión de la audiencia. o. Escribir cartas a personas ajenas a la empresa adaptando el lenguaje y el contenido a las necesidades y características de los receptores. p. Redactar cartas detalladas o notas de entrevistas para que otros las comprendan o tomen decisiones, utilizando un lenguaje motivador.

q. Utilizar el correo electrónico para la comunicación interna.

r. Otro, ¿cuál?

s. Otro, ¿cuál?

8. DESARROLLO DEL PERSONAL. Crear un ambiente de trabajo positivo hacia la formación y el desarrollo

continuo propio y del personal.

¿Clave? Sí No

Orden Comportamientos

a. Formar y asesorar a otros, en el puesto de trabajo, para mejorar su efectividad. b. Diseñar planes y establecer calendarios de formación para los colaboradores. c. Identificar las necesidades de formación propias para mejorar su efectividad. d. Identificar las necesidades de formación de los colaboradores para mejorar su efectividad. e. Manifestar reconocimiento al trabajo bien hecho por otros. f. Elogiar y estimular el buen trabajo realizado por otros. g. Dar retroinformación a los colaboradores sobre cómo están realizando su trabajo, destacando lo que hacen bien. h. Colaborar en la búsqueda de oportunidades de formación y desarrollo para sí mismo. i. Colaborar en la búsqueda de oportunidades de formación y desarrollo para los colaboradores.

j. Fomentar la realización de actividades que suponen desarrollo y expresar reconocimiento cuando se emprenden. k. Identificar y comentar las necesidades y preferencias de desarrollo de los empleados. l. Crear un ambiente de trabajo en el que los empleados puedan autodesarrollarse. m. Asistir a cursos y acciones formativas para mejorar su efectividad. n. Buscar con regularidad cursos y acciones formativas para sus colaboradores, que les permitan mejorar su efectividad.

o. Otro, ¿cuál?

p. Otro, ¿cuál?

9. RESISTENCIA A LA TENSIÓN. Mantener la estabilidad emocional y el nivel de eficacia y eficiencia en

situaciones de presión, oposición, desacuerdo y de dificultades o fracasos, liberando la tensión de una manera

aceptable para los demás.

¿Clave? Sí No

Orden Comportamientos

a. Conservar la calma en situaciones de urgencia o presión. b. Mantener un enfoque lógico y controlado en situaciones problemáticas o conflictivas que exigen una acción rápida y precisa. c. Permanecer amable y tranquilo cuando los demás expresan desacuerdo u oposición ante las propias ideas u opiniones. d. Reaccionar tranquila y racionalmente ante los problemas o adversidades, a pesar de las tensiones. e. No implicarse emocionalmente en situaciones conflictivas. f. Afrontar las contrariedades, manteniendo un nivel elevado de efectividad en el desarrollo de sus funciones y actividades. g. Mantener un criterio, o una decisión, a pesar de las presiones existentes, a no ser que existan razones que justifiquen el cambio. h. Escuchar las quejas de los clientes (internos y externos) y contestar con cortesía.

i. Otro, ¿cuál?

j. Otro, ¿cuál?

10. NEGOCIACIÓN. Identificar las posiciones propia y ajena en una negociación, alcanzando acuerdos

satisfactorios para ambas partes.

¿Clave? Sí No

Orden Comportamientos

a. Preparar borradores, documentación, etc., antes del desarrollo de una negociación. b. Identificar las necesidades propias y las de la otra parte. c. Ponerse en el lugar de la otra parte y tratar de anticipar sus necesidades y expectativas en la negociación.

d. Valorar, lo más objetivamente posible, los efectos de las posiciones adoptadas por ambas partes sobre el desarrollo de la negociación. e. Identificar las ventajas que ambas partes pueden obtener de la negociación, así como los inconvenientes que se derivarían de una solución no negociada al conflicto. f. Resistir las presiones de la otra parte, defendiendo los intereses propios y/o los de sus representados. g. Argumentar con lógica, coherencia, claridad y persuasión. h. Obtener o cerrar acuerdos que satisfagan las propias necesidades y sean aceptables para la otra parte.

i. Realizar el seguimiento del cumplimiento de los acuerdos.

j. Otro, ¿cuál?

k. Otro, ¿cuál?

11. LIDERAZGO. Guiar al grupo en la realización de una tarea, estructurándola, dirigiéndola y delegando

responsabilidades para la consecución de la misma. Establecer y mantener el espíritu de grupo necesario para

conseguir los objetivos fijados.

¿Clave? Sí No

Orden Comportamientos

a. Coordinar el trabajo de grupos de compañeros/colaboradores.

b. Motivar a los compañeros/colaboradores hacia la realización de una actividad determinada. c. Delegar la realización de actividades. d. Hacerse responsable del trabajo de su equipo y del éxito o fracaso del mismo.

e. Ayudar a solucionar los problemas nuevos que se le presentan al equipo en el trabajo. f. Supervisar la realización de cada una de las actividades que forman parte del trabajo del equipo. g. Responder a las peticiones de ayuda de compañeros/colaboradores que acuden cuando la necesitan. h. Conseguir que otros presten atención a sus comentarios. i. Buscar el apoyo de otros para las ideas propias. j. Lograr influir en los demás utilizando de forma eficaz hechos e informaciones. k. Convencer a los demás relacionando las ideas y acciones propias con las necesidades e intereses de ellos.

l. Hacer frente a nuevos retos a fin de completar una parte específica del trabajo. m. Hacerse responsable de temas que requieren un esfuerzo adicional para completar una parte específica del trabajo. n. Ampliar las responsabilidades propias para lograr la realización de una actividad.

o. Otro, ¿cuál?

p. Otro, ¿cuál?

14. SOLUCIÓN DE PROBLEMAS. Estudiar los problemas, identificando sus aspectos más relevantes y sus

causas para elegir las soluciones de mayor calidad en el plazo temporal fijado.

¿Clave? Sí No

Orden Comportamientos

a. Relacionar distintas informaciones entre sí, de forma que sean fáciles de entender. b. Simplificar las informaciones para explicar, de forma sencilla, lo sucedido. c. Interpretar informaciones de muy distinto tipo y procedencia. d. Determinar las causas objetivas de un problema. e. Establecer cómo la causa de un problema da lugar a un resultado determinado. f. Ofrecer diversas opciones y alternativas a un problema. g. Estudiar racionalmente las ventajas e inconvenientes de las distintas soluciones posibles a un problema. h. Estudiar y tener en cuenta, de forma objetiva, los diferentes intereses y puntos de vista que mantienen otros comp añeros/colaboradores sobre el problema. i. Tener en cuenta cualquier factor que pueda dar lugar a futuros problemas, antes de adoptar una solución para el actual. j. Realizar el seguimiento de las soluciones adoptadas para los problemas.

k. Trabajar con detalles, números, gráficos, etc. l. Prever los efectos de utilizar diferentes soluciones para un problema.

m. Otro, ¿cuál?

n. Otro, ¿cuál?

15. MEJORA CONTINUA. Establecer metas y criterios individuales y de equipo, asesorando, formando y

evaluando para conseguir mejorar continuamente la eficacia y la eficiencia.

¿Clave? Sí No

Orden Comportamientos

a. Establecer sistemas para mejorar la gestión y los resultados de su equipo o departamento. b. Diseñar métodos de trabajo que garanticen la máxima eficacia y eficiencia del equipo o departamento. c. Buscar procedimientos que permitan aumentar los ingresos y/o reducir los costes. d. Establecer niveles de rendimiento que permitan evaluar el del equipo o el departamento.

e. Acentuar la importancia de la eficiencia y la productividad cuando se hace la planificación del trabajo. f. Implicar a los compañeros/colaboradores en el establecimiento de criterios de evaluación del rendimiento objetivos y mensurables. g. Utilizar sistemáticamente con sus colaboradores el programa de evaluación del rendimiento. h. Apoyar y animar de forma activa a los compañeros/colaboradores para que hagan todo lo necesario para mejorar su efectividad.

i. Identificar y organizar las actividades necesarias para formar y asesorar a los empleados/colaboradores.

j. Reforzar la autoconfianza de los compañeros/colaboradores, facilitándoles que acometan nuevos retos o solucionen los problemas que tienen planteados. k. Evaluar el rendimiento de sus colaboradores de forma precisa y justa, proporcionándoles retroinformación periódica.

l. Otro, ¿cuál?

m. Otro, ¿cuál?

16. -DECISIÓN. Tomar decisiones rápidamente y emitir juicios aunque puedan ser difíciles o poco populares.

¿Clave? Sí No

Orden Comportamientos

a. Tomar decisiones o hacer recomendaciones en el trabajo del día a día sin necesidad de consultar a otros compañeros ni al superior inmediato. b. Tomar decisiones o hacer recomendaciones cuando es necesaria una respuesta rápida. c. Defender, argumentando razonadamente, las propias decisiones cuando son puestas en duda. d. Tomar decisiones en lugar del superior, cuando éste no está disponible. e. Demostrar confianza en sí mismo al justificar y defender una decisión que ha tomado. f. Demostrar confianza en el éxito de las acciones y planes que propone.

g. Otro, ¿cuál?

h. Otro, ¿cuál?

17. Otra:

¿Clave? Sí No

Orden Comportamientos

a.

b.

c.

d.

e.

f.

18. Otra:

¿Clave?

Sí No

Orden Comportamientos

a.

b.

c.

d.

e.

f.

GRACIAS POR TU COLABORACIÓN