póster estadística - Apuntes de Estadística

Academia norte

C/ Fernando de Rojas, 1, 1º B. Teléfonos 923 24 15 31 ó 666170883

[email protected]

En cursiva y de otro color las aclaraciones. Son solamente aclaraciones, intentad ser originales en la presentación del poster.

Titulo Corto. Resumen de las ideas fundamentales:

Recuerda que en la tercera parte del trabajo te sugerí algunos títulos:

Ejemplo: Comprobar si el entusiasmo y el tipo de texto influyen en los procesos básicos del lenguaje de los niños.

Ejemplo: Estudio del entusiasmo y el tipo de texto en la interpretación de los textos, la motivación intrínseca y otros

procesos de adquisición del lenguaje en los niños de 10 a 12 años.

Ejemplo: La inteligencia emocional y su influencia en las variables de comprensión y asimilación del lenguaje.

Ejemplo: Estudio de las emociones en los procesos básico del lenguaje, en niños entre 10 y 12 años.

Nombre y apellidos del autor/es (nombres de los componentes de vuestro grupo)

INTRODUCCIÓN (3 puntos)

Antecedentes y Justificación: Ahí si quieres explica la importancia del entusiasmo sobre los procesos lingüísticos en

otros artículos científicos, y poner un poquito de la definición de entusiasmo, de la definición de texto narrativo y

texto descriptivo, vamos, un poquito de la misma introducción del trabajo.

OBJETIVOS (3 puntos) (aunque la profesora pone aparte los objetivos, en algunos posters se incluyen los objetivos en la

introducción)

Puedes ponerlos en frases:

*Comprobar si la presentación de textos con Alto Entusiasmo” AE” y presentación de textos con Entusiasmo Normal

“NE” tienen algún efecto en los procesos básicos del lenguaje de los sujetos.

*Comprobar si el tipo de textos narrativos o textos descriptivos tienen algún efecto en las respuestas de los sujetos.

O alguna gráfica del tipo:

ENTUSIASMO NORMAL

ALTO ENTUSIASMO

Tiempo Estimado

Número de palabras recordadas

Entusiasmo percibido

Motivación intrínseca

Comprensión global del texto

Interpretación del texto

Recuperación de información

TEXTO NARRATIVO

TEXTO DESCRIPTIVO

Tiempo Estimado

Número de palabras recordadas

Entusiasmo percibido

Motivación intrínseca

Comprensión global del texto

Interpretación del texto

Recuperación de información

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C/ Fernando de Rojas, 1, 1º B. Teléfonos 923 24 15 31 ó 666170883 [email protected] En cursiva y de otro color las aclaraciones. Son solamente aclaraciones, intentad ser originales en la presentación del poster. Titulo Corto. Resumen de las ideas fundamentales: Recuerda que en la tercera parte del trabajo te sugerí algunos títulos: Ejemplo: Comprobar si el entusiasmo y el tipo de texto influyen en los procesos básicos del lenguaje de los niños. Ejemplo: Estudio del entusiasmo y el tipo de texto en la interpretación de los textos, la motivación intrínseca y otros procesos de adquisición del lenguaje en los niños de 10 a 12 años. Ejemplo: La inteligencia emocional y su influencia en las variables de comprensión y asimilación del lenguaje. Ejemplo: Estudio de las emociones en los procesos básico del lenguaje, en niños entre 10 y 12 años. Nombre y apellidos del autor/es (nombres de los componentes de vuestro grupo) INTRODUCCIÓN (3 puntos) Antecedentes y Justificación: Ahí si quieres explica la importancia del entusiasmo sobre los procesos lingüísticos en otros artículos científicos, y poner un poquito de la definición de entusiasmo, de la definición de texto narrativo y texto descriptivo, vamos, un poquito de la misma introducción del trabajo. OBJETIVOS (3 puntos) (aunque la profesora pone aparte los objetivos, en algunos posters se incluyen los objetivos en la introducción) Puedes ponerlos en frases: *Comprobar si la presentación de textos con Alto Entusiasmo” AE” y presentación de textos con Entusiasmo Normal “NE” tienen algún efecto en los procesos básicos del lenguaje de los sujetos. *Comprobar si el tipo de textos narrativos o textos descriptivos tienen algún efecto en las respuestas de los sujetos. O alguna gráfica del tipo: ENTUSIASMO NORMAL ALTO ENTUSIASMO Tiempo Estimado Número de palabras recordadas Entusiasmo percibido Motivación intrínseca Comprensión global del texto Interpretación del texto Recuperación de información TEXTO NARRATIVO TEXTO DESCRIPTIVO Tiempo Estimado Número de palabras recordadas Entusiasmo percibido Motivación intrínseca Comprensión global del texto Interpretación del texto Recuperación de información

C/ Fernando de Rojas, 1, 1º B. Teléfonos 923 24 15 31 ó 666170883 [email protected] MÉTODO (3 puntos)

Participantes o muestra: sería algo así: Para realizar esta investigación hemos tenidos algunos problemas al tratarse de menores, ha sido necesario el consentimiento de los padres para poder pasar los test a los niños, y no todos los padres dieron su consentimiento. Se administró la prueba a 8 niños, 4 niñas y 4 niños. De la ciudad de Ávila. Todos los sujetos tenían 11 años y estudiaban en el Colegio concertado “Amor de Dios”. La prueba se hizo en la clase con la tutora de la clase .Con los niños que quisieron participar de forma voluntaria. En la elección del Centro de Estudio se ha realizado un Muestreo No probabilístico, un muestreo incidental, porque se eligió el colegio al que teníamos fácil acceso. Pero luego, una vez obtenidos los sujetos experimentales si se hizo aleatoriamente la asignación de los sujetos cada grupo (Grupo experimental y grupo control) Mediante “Muestreo Aleatorio Simple” se adjudicó cada sujeto a cada uno de los grupos. O más esquemático todavía: Muestreo Incidental en la elección del centro educativo Muestreo aleatorio simple en la asignación de los sujetos a los grupos Muestra de 8 sujetos, 4 niños y 4 niñas de 10 años del colegio “Amor de Dios” de Ávila
Instrumentos utilizados. Sería algo así: Cuatro videos: en uno de ellos se lee un texto narrativo con entusiasmo normal; en otro se lee un texto descriptivo con entusiasmo normal; en otro se lee un texto narrativo con entusiasmo alto; en otro se lee un texto descriptivo con entusiasmo alto. Hojas de respuestas para cada una de las situaciones …… si quieres explicar más de cómo, por ejemplo, varios ítems constituían una variable … o que los ítems eran de 1 a 5, o 1 y 0 … .vaya, lo que hayas puesto en el trabajo sobre el instrumento de medida, pero resumido y esquemático..
Procedimiento seguido. Sería algo así: Si tienes espacio, cosa que dudo, explicar el procedimiento, lo que hicisteis cuando pasasteis el video, que si primero un texto tal, que si segundo otro, que si se pasan los seis paneles de la tarea de observación en …..que si estaban en clases distintas…… la verdad, yo te aconsejo dejar esto para el final, según el espacio del poster puede que ni completes esta parte por falta de sitio, además ella, la profesora ya se lo sabe (como dice ella misma). RESULTADOS MÁS RELEVANTES (3 puntos) - Incluir tablas y/o gráficas - Los gráficos ha de incluir un pie o título identificativo y leyendas aclarativas - No repetir la información de las tablas o gráficas en el texto Es una de las partes más importantes. Yo creo que son Imprescindibles estas tres tablas: - Tabla de los estadísticos descriptivos ( primera parte del trabajo) - Tabla de las estimaciones de los distintos parámetros (segunda parte del trabajo) - Tabla de los contrastes de hipótesis ( tercera parte del trabajo) También es muy importante incluir aquí las figuras (es decir, las gráficas de las medias)

C/ Fernando de Rojas, 1, 1º B. Teléfonos 923 24 15 31 ó 666170883 [email protected] Se han encontrado diferencias entre los textos narrativos y los textos descriptivos: mayor entusiasmo percibido en los textos narrativos; mayor motivación intrínseca en los textos descriptivos….. seguir con las demás variables …. Claro, se han encontrado diferencias o no se han encontrado diferencias ……. Sería interesante llevar a cabo una investigación similar pero en otros grupos de edad, quizá en personas mayores, para comprobar si los resultados son iguales o se produce algún cambio, además, en el desarrollo de esta investigación pudimos comprobar que los niños no entendían demasiado bien algunas de las instrucciones, por eso pensamos que sería interesante realizarlo con sujetos de mayor edad. (NO PONER EN EL TRABAJO, aclaración mía: Puede que a nivel de muestra (en los estadísticos, haya diferencias entre los grupos, por ejemplo entre grupo alto entusiasmo y grupo entusiasmo normal, en el tiempo estimado; pero cuando hemos hecho el contraste de hipótesis haya salido Aceptar Ho, que no existen diferencias significativas. Eso quiere decir que las diferencias encontradas en las muestras (estadísticos) no se pueden generalizar a la población (parámetros), hay diferencias en nuestros grupos, en los que hemos analizados nosotros, pero esas diferencias no son tan significativas, tan grandes, tan importantes, como para que sean tenidas en cuenta para generalizarlas al conjunto de la población. Otra aclaración, cuando expongas el poster recuerda hablar de la probabilidad de error asumida cuando hagáis cualquier afirmación, por ejemplo, existen diferencias entre el texto narrativo y el texto descriptivo en el entusiasmo percibido, con una probabilidad de error, de hacer una afirmación errónea de tal … .) REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS (según normas A.P.A.) (1 puntos)

- Las 5 más relevantes

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