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En este informe se presenta la experiencia de realizar una práctica de observación y apoyo a un niño de 8 años durante el proceso de creación de un dibujo familiar. Se detalla el contexto, el procedimiento y los resultados obtenidos, incluyendo las preferencias y percepciones del niño sobre sus familiares.
Tipo: Ejercicios
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Datos de los sujetos:
Para la realización de la siguiente práctica me he servido de la colaboración de un niño de ocho años que cursa actualmente 2º de primaria en el colegio Maristas Santa María de Tui. Mi relación con él es amistosa, a través de la relación de amistad de mis padres con su madre.
Vive en una casa en Tui con su madre, su hermana menor, de seis años, y sus abuelos. Hace dos años sus padres se separaron y éste vive solo en un pueblo cercano, en el municipio de Mos, en Porriño.
Procedimiento:
La realización de la prueba tuvo lugar en su casa durante una visita. Mientras mi madre y la suya conversaban en el salón animé al niño a que me acompañara a su sala de juegos y estudio, donde transcurrió la prueba, para que me regalara un dibujo hecho por él. La sala era amplia, luminosa y bien ordenada, estaba dotada de un gran escritorio, una estantería, un armario de juguetes y una alfombra donde suele jugar con ellos, y dónde realizó el dibujo. Se mostró muy receptivo ante la propuesta dado que le gusta mucho dibujar, a pesar de que en un principio prefería dibujarme una escena de una película que visualizara hacía apenas unas horas. Una vez allí le ayudé a reunir el material necesario y la prueba transcurrió sin interrupciones durante aproximadamente media hora.
Resultados:
Cuando le propongo si puede pintarme una familia, me pregunta si puede ser la suya, a lo que respondo que si. A pesar de que tenía una amplia gama de colores a su disposición decidió escoger tan solo dos; el gris y el rosa. En primer lugar, comenzó pintando a su hermana en la esquina superior izquierda del papel de color gris, aunque termina cambiando de color cuando finalizaba detallar los rasgos faciales. Cuando le pregunté quién era me especificó que dibujaba a su hermana y decidió por voluntad propia ir colocando el nombre de cada uno seguido de una flecha. Comienza pintando siempre (exceptuando el dibujo de la madre como especifico a continuación) para cada uno de los personajes del dibujo la cabeza seguida del cuerpo, los brazos, las piernas y finalmente detalla el pelo, ojos, nariz y boca.
1ºA
Continúa con el abuelo (yayo) en el centro del folio seguido de la hermana. Repara especialmente en su dibujo, pudiendo concluir que es el que más tiempo le lleva. A la altura del diseño del contorno de los brazos comenta que su abuelo tiene unos bultos en los brazos, y se los pinta.
Cuando comienza a dibujar un helicóptero debajo del dibujo anterior, se detiene y me coge de entre sus juguetes un pequeño helicóptero de juguete que le regaló su abuelo. Le pido que continúe y retoma el dibujo mientras me explica que toma la decisión de dibujar a su abuela dentro de uno porque a su abuelo le encantan los helicópteros mostrándose muy entusiasta y animado.
En la zona inferior derecha dibuja rápidamente a su madre; comienza también por la cabeza pero al terminar no le dibuja el rostro y la incluye dentro de una casa. Antes de dejar la pintura se da cuenta de que no le pintó la cara a su madre y se la dibuja.
A continuación, afirma haber acabado el dibujo y dice: “a mi padre no voy a ponerlo”. Le explico que no tiene que ponerlo si no desea hacerlo pero le pregunto por qué, a lo que me responde entonces que sus padres están separados y no pasa tiempo en casa (mientras, coge de nuevo la pintura rosa que había dejado) y decide finalmente dibujarlo pero especificando que vive en Mos.
Una vez termina (no llega a dibujarse). Me dirijo hacia el dibujo agradeciéndole el regalo y alagándole por el gran trabajo. Le pregunto entonces sobre la hermana, dado que no me habló nada de ella cuando hacía el dibujo. Me cuenta que Ashley es su mejor amiga y que pasan mucho tiempo juntos. Señalando al abuelo le pregunto si está agarrado de la mano de la hermana y me dice que si. Y cuando le digo si pasa mucho tiempo con ellos responde también afirmativamente concretando que siempre juegan juntos al salir de la escuela. Señalo a la madre “Y luego, vais a casa, por eso está mama en casa?”, afirma.
Siguendo el método de las preferencias-identificaciones le pregunto quién de todos ellos le parece el más bueno, a lo que responde señalando sin vacilar a la hermana, mientras que respecto a quién le parece menos bueno responde señalando al padre. Cuando pregunto cuál de ellos es más y menos feliz me habla de Ashley y su padre respectivamente. Me dice que el padre no está contento porque vive solo y Asley siempre está jugando con él.
1ºA