GRAMÁTICA PARA LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL
OPTATIVA DE PRIMER CICLO (1ER CUATRIMESTRE)
CURSO 2020-21
Susana Azpiazu Torres
LLOPIS-GARCÍA; REAL ESPINOSA; RUIZ CAMPILLO: “Muchos libros
de gramática, una sola gramática” (Qué gramática enseñar,
qué gramática aprender)
Guía de lectura
1. ¿En qué consiste el enfoque formal en la enseñanza de la gramática y qué
problemas presenta? (ver también § 4.1., p. 24 y ss,)
El enfoque formal de la enseñanza de la gramática consiste en…
El problema es que la visión que se hace de la lengua no es real, está encorsetada
en taxonomías que no tienen en cuenta al hablante como constructor de
significados. Las reglas gramaticales que se dan en clase de LE se consideran
como una característica del sistema y no como el resultado de la elección del
hablante. Como ocurre con el subjuntivo, que se reduce a un rasgo léxico del
verbo y no a lo que el hablante quiere decir. En definitiva, se enseña a los
alumnos a construir puzles lingüísticos automático y desprovistos de cualquier
análisis. Esta no es la naturaleza de la lengua
2. ¿En qué consiste el método tradicional de lectura-traducción y qué problemas
presenta?
El método tradicional de lectura-traducción consistía en obtener las herramientas
gramaticales necesarias para leer textos en una lengua extranjera y poder
traducirlos a la lengua materna.
Esto supone diversos problemas:
a. La lógica de la representación lingüística es natural, se basa en las condiciones
y límites de la percepción humana de esa realidad.
b. El intento de hacer norma cuando se hace gramática lleva a la conclusión de
que cada comunidad tiene una gramática diferente, ocultando así la verdadera
máquina que autoriza unívocamente todas esas manifestaciones aparentemente
caprichosas.
c. La fijación de la lengua escrita como modelo constituye una ignorancia
esencial de la naturaleza del lenguaje.
3. ¿En qué consiste el enfoque prescriptivo en la enseñanza de la gramática y qué
problemas presenta?
