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UNIVESIDAD TECNICA

PARTICULAR DE LOJA

CARRERA

PSICOLOGIA

PRACTICUM ACADEMICO 2

Melani Daniela Vivas Aguirre

PERIODO ACADEMICO

ABRIL 2021 - AGOSTO 2021

Caso: María es una niña de nueve años de edad, actualmente se encuentra en el tercer año de primaria y presenta problemas de aprendizaje. En lo que respecta al ámbito académico, presenta errores en sus redacciones, escritos, copias o dictados, problemas memorísticos al recordar rimas, poemas u otras actividades retentivas, le cuesta seguir secuencias, actividades cotidianas, incluso presenta dificultades al realizar un movimiento coordinado. […] Su madre realiza tareas del hogar y se dedica plenamente al cuidado de su hija única, el padre trabaja realizando diversas tareas de carga y descarga en distintas empresas, sin tener una estabilidad laboral. Todas estas desventajas han ocasionado en la alumna una serie de problemas que, con su continua constancia esfuerzo y dedicación, han ido superando a lo largo de los años, adquiriendo estrategias propias de trabajo para avanzar en su enseñanza ir pasando a otros cursos académicos. La complicación aparece cuando accede a cursos de mayor grado, como ahora que se encuentra en tercero de primaria, un año académico con un currículum más extenso, mayores exigencias y dificultades con respecto a otros anteriores. Estas condiciones, dadas las limitaciones de María, le generan frustración, provocando desinterés en sus estudios. A partir de este momento, María no puede seguir el ritmo del aula, le cuesta superar los exámenes, incluso cuando anteriormente ha estudiado, no se acuerda de aquello que había retenido y su rendimiento académico ha bajado, en relación con cursos anteriores. Según la situación escolar en qué se encuentra la niña, tras soportar ciertas dificultades académicas, su familia tiene su demanda y busca ayuda externa, por no encontrar una colaboración dentro del centro escolar. […] (Almansa, 2017, pp. 23-24).

Con frecuencia falla en prestar la debida atención a detalles o por descuido se cometen errores en las tareas escolares, en el trabajo o durante otras actividades (p. ej., se pasan por alto o se pierden detalles, el trabajo no se lleva a cabo con precisión). Con frecuencia tiene dificultades para mantener la atención en tareas o actividades recreativas (p. ej., tiene dificultad para mantener la atención en clases, conversaciones o la lectura prolongada). Con frecuencia olvida las actividades cotidianas (p. ej., hacer las tareas, hacer las diligencias; en adolescentes mayores y adultos, devolver las llamadas, pagar las facturas, acudir a las citas). ENTREVISTA ESTRUCTURADA: NOMBRE: Lugar y fecha de nacimiento: Edad: Escolaridad: Datos perinatales:

1. Infecciones ginecológicas.
2. Perdida de liquido amniótico.
3. Elevación de presión arterial. Datos prenatales:
4. Grupo sanguíneo
5. Tranastornos genéticos (o conyugue de estas características)
6. Nacimientos prematuros Dato 1 El desarrollo cerebral y biológico durante los primeros años de vida depende de la calidad de la estimulación que el lactante recibe de su entorno: familia, comunidad y sociedad. El desarrollo en la primera infancia, a su vez, es un determinante de la salud, el bienestar y la capacidad de aprendizaje durante toda la vida. La conjunción de estos datos señalan al desarrollo en la primera infancia como un determinante social de la salud.

Dato 2 Si se quiere lograr un desarrollo sano en la primera infancia es preciso crear las condiciones adecuadas para que el niño, desde el periodo prenatal hasta los ocho años, se desarrolle por igual en los aspectos físicos, socioafectivos y lingüístico-cognitivos. Dato 3 El grado de seguridad y de cohesión social de los vecindarios y aldeas, así como la atención que se dedique a los niños, son factores importantes para el desarrollo en la primera infancia. Dato 4 Para mejorar el desarrollo en la primera infancia es preciso que a nivel mundial las comunidades mejoren permanentemente las condiciones en que las familias crían a sus hijos, para lo cual han de atenderse las necesidades en materia de seguridad económica, flexibilidad en los horarios de trabajo, información y apoyo, salud y servicios adecuados de puericultura. Dato 5 Es necesario eliminar los obstáculos que impiden el acceso a programas y servicios de eficacia demostrada para favorecer el desarrollo físico, socioafectivo y lingüístico-cognitivo en la primera infancia. Dato 6 Los niños sin cuidado parental deben recibir una atención que los estimule, los apoye y los ayude a crecer. Una puericultura y una educación de alta calidad en la primera infancia pueden mejorar sus posibilidades de éxito en la vida. Dato 7 El desarrollo en la primera infancia constituye la base del desarrollo humano y debe ser un aspecto clave para determinar el grado de éxito de las sociedades. La medición a nivel mundial de la situación del desarrollo en la primera infancia, basada en métodos comparables, permitirá que las sociedades puedan determinar su grado de éxito. Dato 8 Para garantizar un desarrollo sano en la primera infancia se requiere la acción conjunta no sólo de los organismos internacionales, nacionales y locales, sino también de las familias a nivel mundial. Dato 9 Muchos participantes en la comunidad internacional para el desarrollo consideran que el desarrollo del niño es tan importante como su supervivencia, pero esta idea todavía no se refleja en la financiación de los programas de desarrollo. Datos de la familia Nombre del padre Edad …………… Escolaridad……………….. Ocupación…………… Domicilio de trabajo…………………………… teléfono………………

9. Usted piensa que los alumnos percibieron una mejora en su aprendizaje, incluso superior que usando el método tradicional.
10. Se siente preparado para trabajar con personas con alguna discapacidad? Ficha de observación : siempre a veces Casi nunca nunca Con que frecuencia se distrae Con que frecuencia se le dificulta memorizar poemas, etc. Se frustra fácilmente Problemas de aprendizaje Falta de atención de los padres Problemas con actividades cotidianas Problemas para escribir Desinterés en las actividades académicas Se le dificulta realizar redacciones Problemas económicos Problema con la institución educativa Ha creado un ambiente que favorece el trabajo académico Se olvida lo estudiado

Bibliografía

Vargas, M. (2019). Entrevista Semiestructurada. Realizada el , 3. Alonso, P. (2011). ¿ Producen resultado adverso de género las entrevistas estructuradas de selección de personal?. Revista de Psicología del Trabajo y de las Organizaciones , 27 (1), 43-

Fernández, S. M. D. (2014). Desarrollo de una ficha de observación para el análisis y evaluación de experiencias educativas en mundos virtuales. IJERI: International Journal of Educational Research and Innovation , (2), 69- 82. Morrison, J. (2015). DSM-5® Guía para el diagnóstico clínico. Editorial El Manual Moderno.