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Psicología del Pensamiento y
del Lenguaje
Tercero de Grado de Psicología
Segundo Semestre
Curso: 2013-
Consultas: Lunes 09:30-10:
Martes 09:30-10:
Jueves 09:30-10:
Grupos B y C.
Prof: Andrés Santamaría
ESTRUCTURACIÓN DE LA MATERIA Grupos Grandes (^) Dedicadas a conocer y debatir los problemas y conceptos más relevantes y complejos de cada tema. Grupos Medianos (^) Centrados en el análisis y debate de temas específicos de la materia a partir de una serie de lecturas. Grupos Pequeños (^) Centrados en la realización de una investigación empírica y la posterior defensa y exposición oral.
BLOQUE I. CONCEPTOS BASICOS SOBRE LENGUAJE BLOQUE I. CONCEPTOS BASICOS SOBRE LENGUAJE
TEMA 1. Naturaleza científica del lenguaje: conceptos y dimensiones de
análisis
1.1. Conceptualización científica del lenguaje: dimensiones de estudio
1.2. Elementos básicos del lenguaje
1.3. Funciones del signo
1.4. El problema del referente, el significado y el sentido
1.5. El lenguaje como instrumento y el concepto de mediación semiótica:
nociones de herramienta física y psicológica
Material de trabajo
BELINCHÓN, M., RIVIÈRE, A. e IGOA, J.M. (1992). Psicología del lenguaje. Investigación y teoría. Madrid: Trotta. Cap.1. El concepto de lenguaje. BLASCO, J.L., GRIMALTOS, T. Y SÁNCHEZ, ´D. (1999). Signo y Pensamiento. Cap. 2. Semiótica. Ariel: Barcelona.
TEMA 2. Lenguaje, actividad y función simbólica
2.1. Lenguaje y función simbólica
2.2. Símbolos, metarrepresentación, y teoría de la mente
2.3. La génesis de los símbolos y el desarrollo de la comunicación
Material de trabajo
BELINCHÓN, M., RIVIÈRE, A. e IGOA, J.M. (1992). Psicología del lenguaje. Investigación y teoría. Madrid: Trotta. Cap. 5. Lenguaje y símbolos: la dimensión funcional, págs 181-213.
BLOQUE II. ONTOGÉNESIS DEL PENSAMIENTO: EL BLOQUE II. ONTOGÉNESIS DEL PENSAMIENTO: EL ENCUENTRO DEL LENGUAJE Y EL PENSAMIENTO ENCUENTRO DEL LENGUAJE Y EL PENSAMIENTO
TEMA 3. El control de la acción: el estudio del habla egocéntrica
3.1. A modo de presentación: la perspectiva piagetiana y vygotskiana
3.2. El problema de la interiorización del lenguaje: el habla egocéntrica
3.2.1. Noción vygotskiana de habla egocéntrica y principales problemas de
investigación
3.3. Investigaciones occidentales sobre habla egocéntrica: problemas de estudio
3.3.1. Origen social
3.3.2. Destino del habla egocéntrica
3.3.3. Función cognitiva
3.4. A modo de conclusión: el habla egocéntrica en la génesis de la acción
mediada dirigida a metas
Material de trabajo
SANCHEZ, J. A. (1999). Pensamiento y lenguaje: Habla egocéntrica y regulación de las acciones. Cap. 2. Buenos Aires: Miño y Dávila.
Los Seminarios de los Grupos Medianos :
Se organizarán en torno al trabajo en pequeños grupos (4-
miembros) y a debates del grupo-aula:
Analizar y reflexionar sobre algunos de los principales problemas
teóricos y metodológicos relacionados con el pensamiento y el
lenguaje.
Buscar información relevante sobre los temas abordados.
Elaborar informes científicos sobre los temas abordados.
La actividad consta de varias fases :
Debatir y resolver dudas sobre los materiales trabajados
previamente.
Análisis de materiales complementarios en pequeños grupos
para aplicar y ampliar las cuestiones debatidas.
Los Seminarios de los Grupos Medianos :
Se realizarán tres seminarios
Seminario 1:Seminario 1: Contenido conceptual sobre las prácticas a realizar enContenido conceptual sobre las prácticas a realizar en
grupos pequeños. Temas de investigación: habla egocéntrica, formación grupos pequeños. Temas de investigación: habla egocéntrica, formación
de conceptos y razonamiento de conceptos y razonamiento
Habla egocéntrica:
SANCHEZ, E. Y DE LA MATA, M. (2006). School experience, memory actions and private
speech in adults. In I. MONTERO (ed.) Current research trends in prívate speech. Pp. 175-195.
Madrid: UAM.
SANCHEZ, J.A. Y ALARCÖN, D. (2006). Self-regulation and mastering: patterns in the
development of private speech in illiterate adults. In I. MONTERO (ed.) Current research
trends in private speech. Pp. 197-212. Madrid: UAM.
Formación de conceptos:
CUBERO, M.; RUBIO, D. y BARRAGÁN, A. (2005). Cultura y Cognición: La naturaleza
heterogénea del pensamiento. Avances en Psicología Latinoamericana, 23 , 119-140.
CONTRERAS, R. y CUBERO, M. (2007). Un análisis de la construcción del concepto frontera
desde una visión Histórico-cultural de la mente. Sociotam, Vol XIX, 2, 4-34.
Razonamiento y resolución de problemas:
CALA, M.J. (2005). La educación y los modos de discurso que promueve. Analizando grupos de
discusión de mujeres y hombres. En M. CUBERO y J.D. RAMIREZ (comps.). Vygotski en la
Las Prácticas de los Grupos Pequeños : Se organizarán en torno al trabajo en pequeños grupos de estudiantes (4-5).
En ellas predomina el trabajo de los estudiantes.
Resolver problemas relacionados con el diseño y desarrollo de una
investigación en el ámbito de la Psicología del Pensamiento y el Lenguaje.
Dominar las normas y reglas de trabajo científico: búsqueda y manejo
de bibliografía, preparación y exposición de los resultados alcanzados.
(^) Los objetivos básicos son:
delimitar el problema de investigación y buscar la información
relevante.
establecer y confirmar/refutar hipótesis de trabajo.
interpretar resultados y generalizarlos relacionándolos con resultados
Las Prácticas de los Grupos Pequeños : Preparación, diseño y realización de un proyecto de investigación:
1. Planteamiento del problema
2. Pregunta de investigación
3. Formulación de hipótesis de investigación
4. Diseño de la investigación empírica:
4.1. Objetivos de la investigación
4.2. Selección de variables:
-variables independientes (definición y valores)
-variable dependiente (medidas)
4.3. Selección de la muestra (técnicas)
4.4. Diseño de la tarea experimental
4.4. Procedimiento de recogida de datos
4.5. Elaboración de la hoja de codificación de los datos
EVALUACIÓN Grupos Grandes :
Examen de opción múltiple - INDIVIDUAL -
25 preguntas con 4 opciones (17 para aprobar).
Supone el 40%40% de la calificación final.
Grupos Medianos:
Examen de desarrollo - INDIVIDUAL -
2 preguntas valoradas de 0 a 0,5 cada una (0,2 en cada uno para aprobar):
**- aprobado a partir de 0,4 (al menos 0,2 cada uno). - aprobado a partir de 0,4 (al menos 0,2 cada uno).
- suma a partir de 0,5 (entre los dos). - suma a partir de 0,5 (entre los dos).**
Supone 20%20% de la calificación final.
Informe de los seminarios de los grupos medianos - GRUPO -
2 informes con un máximo de 0,5 puntos por cada uno (0,2 en cada uno para
aprobar):
**- aprobado a partir de 0,4 (al menos 0,2 cada uno). - aprobado a partir de 0,4 (al menos 0,2 cada uno).
- suma a partir de 0,5 (entre los dos). - suma a partir de 0,5 (entre los dos).**
La calificación obtenida se suma a la nota final (se puede obtener, por tanto,
hasta un 11 en la asignatura.
Grupos Pequeños:
Proyecto de investigación - GRUPO -
Resumen de la presentación oral - GRUPO-
Defensa oral de la investigación de los grupos pequeños - GRUPO -
SEMANA SEMANA
SS
- GRUPO GRANDEGRUPO GRANDE GRUPO MEDIANOGRUPO MEDIANO GRUPO PEQUEÑOGRUPO PEQUEÑO
Febrero
- Presentación general de la asignatura y estructura de la misma.
- Tema 1: Naturaleza del lenguaje: conceptos y dimensiones de análisis. - Presentación de las actividades a realizar en grupos medianos: Seminarios de lectura y debate. - Presentación de los tres seminarios que se realizarán a lo largo del curso. - Presentación general de las prácticas en grupos pequeños. - Contextualización y normas procedimentales de la práctica. 2ª 17- Febrero
- Tema 1
- Tema 1
- Ídem - Ídem 3ª 24- Febrero
- Tema 1
- Tema 1 Seminario 1: Contenido conceptual sobre las prácticas a realizar en grupos pequeños. Temas de investigación: habla egocéntrica, formación de conceptos y razonamiento. -. Elección del tema y la pregunta de investigación.
- Formulación de hipótesis de investigación.
- Objetivos y justificación del trabajo 4ª 03- Marzo
- Tema 1 Tema 2: Lenguaje, actividad y función simbólica.
- Ídem - Ídem 5ª 10- Marzo
- Tema 2
- Tema 2 Seminario 2: La génesis del Lenguaje .
- Búsqueda de bibliografía y guión amplio de la
