Psicología del Pensamiento y del Lenguaje
Seminario 1. Contenido conceptual de las prácticas de
Contenido conceptual de las prácticas de
los grupos pequeños (2 sesiones).
los grupos pequeños (2 sesiones).
Curso: 2015-2016
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Asignatura: pensamiento y lenguaje, Profesor: Andrés Santamaría, Carrera: Psicología, Universidad: US
Tipo: Apuntes
2015/2016
1 / 33
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Psicología del Pensamiento y del Lenguaje
Seminario 1. Contenido conceptual de las prácticas deContenido conceptual de las prácticas de
los grupos pequeños (2 sesiones). los grupos pequeños (2 sesiones).
Curso: 2015-
Prestaciones del lenguaje
Plano interpsicológico Plano interpsicológico (entre personas)
- Función comunicativa (Diálogo)
Plano intrapsicológico Plano intrapsicológico (plano individual)
- Función autorreguladora (Habla Egocéntrica)
- (^) Función representacional (Formación de Conceptos)
- (^) Función organizadora/estructuradora (Razonamiento)
Línea I. El Habla Egocéntrica. La Investigación Occidental
HABLA EGOCÉNTRICA HABLA EGOCÉNTRICA
Línea I. El Habla Egocéntrica
El habla egocéntrica tiene que ver: El habla egocéntrica tiene que ver:
El control de la acción El control de la acción
Heterorregulación-Autorregulación Regulación interpsicológica-Regulación intrapsicológica
El problema de la interiorización/apropiación
del lenguaje/habla
Algunas nociones previas Algunas nociones previas
Vygotski: el HE se convierte en el nexo entre
pensamiento y lenguaje
Línea I. El Habla Egocéntrica. Piaget
PIAGET PIAGET
(^) Las características del pensamiento infantil:
sincretismo
incapacidad de introspección
dificultad para tomar conciencia
dificultad en la comprensión de las relaciones
Pensamiento autista egocéntrico socializado
(Primeros años de vida) (adultos)
Línea I. El Habla Egocéntrica. Piaget
En sus estudios sobre las funciones del lenguaje en la infancia:
Lenguaje social: función comunicativa
El lenguaje infantil
Lenguaje egocéntrico: egocentrismo
(^) Origen : el inadecuado nivel de socialización del niño. (^) Función : no cumple una función específica o social o (^) carece de intencionalidad comunicativa, o (^) un mero acompañamiento de la actividad del niño sin ninguna aportación a ella (^) Evolución : A medida que el niño va socializándose y madurando disminuye el LE hasta desaparecer dando paso al habla socializada o social comunicativa (^) Destino : la desaparición. (^) Estructura : no la estudió El lenguaje egocéntrico es un componente del egocentrismo general que gobierna la vida mental del niño durante su primera infancia, (3-4 años a 6-7 años). Con la socialización del niño su egocentrismo va desapareciendo.
Línea I. El Habla Egocéntrica. Vygotski
OrigenOrigen: indiferenciación funcional del lenguaje
Manipular las condiciones sociales (limitar la posibilidad de interacción)
o (^) Eliminar la Ilusión de ser comprendidos: extranjeros, sordomudos
Esto muestra que a menor posibilidad de interacción menos HE. El HE necesita de
una atmósfera social para que aparezca
FunciónFunción: es un instrumento del pensamiento que ejerce una función
planificadora que reorganiza y reestructura la acción
Manipular la dificultad de la tarea: al aumentar la dificultad aumenta el HE
Esto muestra que el HE juega un papel fundamental en el desarrollo de la
actividad
Línea I. El Habla Egocéntrica. Vygotski
Evolución:Evolución: El HE es un habla transitoria entre el habla social y el habla interna.
Habla social Habla egocéntrica Habla interna
Destino:Destino: Convertirse en habla interna. El lenguaje pasa a ser instrumento del
pensamiento.
Estructura:Estructura: el HE se separa cada vez más del HS.
(^) Se hace cada vez más incomprensible para el observador alejándose del formato del HS (^) El HE pierde sus características externas, su vocalización se debilita ya que no va dirigida al exterior sino al interior (^) Como el destino es convertirse en HI pierde las características que la unen al HS y comienza a asumir características propias del HI
Línea I. El Habla Egocéntrica. La Investigación Occidental
La investigación occidentalinvestigación occidental ha adoptado el término de Habla Privada
Flavell (1966): “ Flavell (1966): “ El lenguaje que se dirige a unoEl lenguaje que se dirige a uno mismo mismo ””
Es un sustitutivo del habla social que aparece cuando ésta no puede producirse
o (^) Origen : Surge simultáneamente con el habla social sin relación genética con ella o (^) Función : Igual que el HS, es decir, para resolver tareas (dificultad tarea y efectividad) y descarga afectiva (emocional) en momentos de estrés durante la misma o (^) Evolución : sus cambios se deben a cambios en las condiciones sociales que doten de más o menos libertad para el HP o (^) Destino : desaparición. El descenso en el uso del HP se debe a que mientras que con el niño se es permisivo con el hecho de que hable en los adultos esto es sancionado o (^) Estructura : abreviación
Línea I. El Habla Egocéntrica.
(^) Algunas recomendaciones para la investigación de grupo pequeño:
Buscar las situaciones más cotidianas posibles
Buscar situaciones sociales
Buscar situaciones y materiales atractivos y significativos para los
sujetos
Se recomienda el uso de sistema de recogida de datos por intervalo,
aunque también se puede considerar la frecuencia de aparición (nº de
enunciados)
Recoger no sólo distintos tipos de HP sino también el HS (Coeficiente de
egocentrismo)
Línea I. El Habla Egocéntrica.
Posibles Categorías de análisis (variable Dep/Resp.) Posibles Categorías de análisis (variable Dep/Resp.)
o Autorreforzante/Autoestimulativa “que bueno soy en el ajedrez”
o Punitiva/Autocastigadora “soy un despistao cuando salgo solo”
o Irrelevante para la tarea “viva er betis”
o Procedimental “esta botón debe ser de encendido”
o Predicción/Expectativa “no creo que llueva hoy”
o Motivacional “me encanta ir a clase de pensamiento por las tardes”
o Lúdico/Emotiva “que alegría cuando la vi”
o Planificación/Previsión “agruparé las piezas por colores”
o Evaluación “queda poco, ya estoy terminado”
o Susurros/Incomprensible/Murmullos ¿…?
o Otras…
http://www.youtube.com/watch?v=XuDeh_raBxM
http://www.youtube.com/watch?v=ibEP4xBdJco
funciones
Línea II. Formación de conceptos
FORMACIÓN DE CONCEPTOS FORMACIÓN DE CONCEPTOS
Línea II. Formación de Conceptos
Criticas al Enfoque Clásico (Rasgos/Atributos)
o (^) Ej. boca, aletas, cola, medio acuático DELFIN = MAMÍFERO o (^) Los miembros de un concepto no tienen porqué compartir un conjunto universal de atributos. o (^) Los miembros de un concepto no son todos equivalentes (visión muy racionalista).
Aproximación Probabilística (Prototípica) Años 70s
o (^) Los prototipos PROTOTIPO DE MAMÍFERO o (^) Los conceptos presentan un carácter difuso. No están bien definidos. o (^) Son heterogéneos y no homogéneos. Algunos son “mejores miembros/más prototípicos /rasgos mas característicos” que otros. o (^) Presentan una estructura interna. Los miembros se ordenan en un continuum de tipicidad o representatividad ( D. Horizontal ), y el prototipo se suele usa como referencia. o (^) D. Vertical (3 categorías) http://www.dailymotion.com/video/x 7bheo_demencia-semantica_school?s earch_algo= C. Supraordinada C. Básica C. Sobordinada Mesa Mueble M. Noche