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PROYECTO DE APRENDIZAJE:
ACCIONES PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES EN EL ÁREA DE MATEMÁTICA EN EL MARCO DE LA
EVALUACIÓN CENSAL EN EL VI CICLO DE LA I.E 7265 “José Carlos Mariátegui”
Del 11 SETIEMBRE al 15 de DICIEMBRE del 2020.
1 .-DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 7265 José Carlos Mariátegui DIRECTOR JULIO DE LA TORRE PUMAYAURI SUB DIRECTORA MIRTHA LESCANO RENDÓN EQUIPO RESPONSABLE DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE LIC. GUILLERMO CASTRO FUENTES. LIC. FREDY CARHUAMACA CARHUALLANQUI. LIC. ABRAHAM VILCA MEJIA. LIC. CESAR LA ROSA REYES. LIC. C. JAVIER RIVERA-RIVERA
EQUIPO DE APOYO Y SOPORTE EMOCIONAL DEL
PROYECTO DE APRENDIZAJE
Lic. ROSA COLQUE YAURI. Lic. YESSICA YALLICO QUISPE. Lic. LOURDES CUZCANO SANCHEZ APOYO DAIP Y SOPORTE TECNOLOGICO. LIC. HECTOR VILLAJUAN MORY
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FASE I: PREPARACIÓN
1.1.-FORMULACIÓN Y PROPÓSITO DEL PROBLEMA
FORMULACIÓN DEL
PROBLEMA
El equipo directivo y el equipo de docentes del área de matemática de la Institución Educativa N° 7265 José Carlos Mariátegui socializaron y analizaron los resultados de la evaluación censal del segundo grado del nivel secundaria, para conocer los logros en las competencias del área de matemática; en el siguiente gráfico se muestra los resultados de la evaluación censal para el segundo grado de nivel secundaria: Gráfico 1: Resultado del segundo grado-ECE- 2019 - I.E 7265. Fuente : ECE- 2019 Donde se infiere, de 122 estudiantes evaluados, 20 están en el nivel satisfactorio correspondiente a 1 6.40% de segundo de secundaria; en el nivel proceso encontramos a 24 estudiantes que es el 19.70%, 47 estudiantes están en el nivel inicio que corresponde al 38.50% y 31 estudiantes están en el nivel previo al inicio que corresponde el 25.40%. Por que Reflexionar a partir del análisis e interpretación de resultados ECE, para establecer metas y generar compromisos que involucren a los actores educativos y propicien la mejora de los aprendizajes de los estudiantes de la I.E 7265. Así mismo se ha podido constatar que en las diez sesiones del área de matemática hay una limitación en la movilización de la competencia: resuelve problemas de cantidad para realizar los retos de resolver situaciones que involucran progresiones aritméticas en contextos de su vida cotidiana, recopilar, organizar datos, encontrar la frecuencia absoluta y relativa; Por todo ello, el equipo de matemática plantea desarrollar el proyecto de aprendizaje para fortalecer los desempeños en operaciones combinadas con suma, resta, multiplicación, división, potenciación, radicación, ley de signos en las cuatro operaciones y ecuaciones de primer grado. FORMULACIÓN DEL PROYECTO ¿Cómo podemos mejorar las limitaciones que tienen los estudiantes de primer grado de secundaria para resolver situaciones que involucran problemas de cantidad? PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Desarrollar situaciones que involucren operaciones combinadas con suma, resta, multiplicación, división, potenciación, radicación, ley de signos en las cuatro operaciones y ecuaciones de primer grado para poder resolver problemas de cantidad.
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COMPETENCIA TRANSVERSAL
Personaliza entornos virtuales. Gestiona información del entorno virtual. Interactúa en entornos virtuales. Crea objetos virtuales en diversos formatos Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Define metas de aprendizaje. Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque de derechos Enfoque orientación al bien común Enfoque búsqueda de la excelencia 1.3.-INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN LISTA DE COTEJO DEL PROCESO SI NO ❑ Discrimina los números enteros en las situaciones cotidianas. ❑ Ubica correctamente un número en la recta numérica ❑ Compara números enteros utilizando los signos de <; > ❑ Aplica correctamente la ley de signos de la adición y sustracción de números enteros ❑ Resuelve operaciones combinadas de adición y sustracción con 1 y 2 signos de agrupación ❑ Resuelve problemas cotidianos utilizando las propiedades de adición y sustracción de números enteros ❑ Aplica correctamente la ley de signos de la multiplicación y división de números enteros ❑ Resuelve operaciones combinadas de multiplicación y división con 1 y 2 signos de agrupación ❑ Resuelve problemas cotidianos utilizando las propiedades de multiplicación y división de números enteros ❑ Aplica correctamente las propiedades de la potenciación y radicación de números enteros ❑ Resuelve las operaciones combinadas de con 3 signos de agrupación de números enteros ❑ Resuelve problemas cotidianos utilizando las potenciación y radicación de números enteros ❑ Identifica los datos de un problema ❑ Propone una estrategia de solución ❑ Aplica correctamente la estrategia propuesta utilizando las operaciones de números enteros ❑ Resuelve correctamente situaciones cotidianas utilizando operaciones básicas de los números enteros ❑ Traduce el lenguaje verbal al lenguaje matemático utilizando una sola variable ❑ Utiliza correctamente los pasos para resolver una ecuación de primer grado.
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❑ Plantea una ecuación derivada de un problema de la vida cotidiana ❑ Halla la raíz de una ecuación utilizando correctamente las operaciones con números enteros. AUTOEVALUACIÓN DEL PROCESO SI NO ❑ Discrimino los números enteros en las situaciones cotidianas. ❑ ❑ Ubico correctamente un número en la recta numérica ❑ ❑ Comparo números enteros utilizando los signos de <; > ❑ ❑ Aplico correctamente la ley de signos de la adición y sustracción de números enteros ❑ ❑ ❑ Resuelvo operaciones combinadas de adición y sustracción con 1 y 2 signos de agrupación ❑ ❑ ❑ Resuelvo problemas cotidianos utilizando las propiedades de adición y sustracción de números enteros ❑ ❑ ❑ Aplico correctamente la ley de signos de la multiplicación y división de números enteros ❑ ❑ ❑ Resuelvo operaciones combinadas de multiplicación y división con 1 y 2 signos de agrupación ❑ ❑ ❑ Resuelvo problemas cotidianos utilizando las propiedades de multiplicación y división de números enteros ❑ ❑ ❑ Aplico correctamente las propiedades de la potenciación y radicación de números enteros ❑ ❑ ❑ Resuelvo las operaciones combinadas de con 3 signos de agrupación de números enteros ❑ ❑ ❑ Resuelvo problemas cotidianos utilizando las potenciación y radicación de números enteros ❑ ❑ ❑ Identifico los datos de un problema ❑ ❑ ❑ Propongo una estrategia de solución ❑ ❑ ❑ Aplico correctamente la estrategia propuesta utilizando las operaciones de números enteros ❑ ❑ ❑ Resuelvo correctamente situaciones cotidianas utilizando operaciones básicas de los números enteros ❑ ❑ ❑ Traduzco el lenguaje verbal al lenguaje matemático utilizando una sola variable ❑ ❑ ❑ Utilizo correctamente los pasos para resolver una ecuación de primer grado. ❑ ❑ ❑ Planteo una ecuación derivada de un problema de la vida cotidiana ❑ ❑ ❑ Hallo la raíz de una ecuación utilizando correctamente las operaciones con números enteros. ❑ ❑ FASE II: FORMULACIÓN DEL PROBLEMA DE APRENDIZAJE PREGUNTAS SOCRÁTICAS ESTRATEGIAS RECURSOS Y HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS
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Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones Traduce cantidades a expresiones numéricas involucran problemas de cantidad? Taller de Resolución de problemas que involucran el cálculo con operaciones combinadas de potenciación y radicación .(Taller 3) Taller de Resolución de problemas que involucran el cálculo con operaciones combinadas con las cuatro operaciones más potenciación y radicación, aplicando la ley de signo en las cuatro operaciones, respetando la jerarquía de resolución de operaciones y los signos de agrupamiento en las operaciones combinadas. (Taller 4) Taller de planteamiento y resolución de ecuaciones de primer grado con una variable (Taller 5) Los y las estudiantes desarrollan una ficha de aplicación sobre operaciones con multiplicación y división de números enteros; utilizando correctamente la ley de signos. Los y las estudiantes desarrollan una ficha de aplicación sobre operaciones con potenciación y radicación de números enteros; utilizando correctamente la ley de signos. Los y las estudiantes desarrollan una ficha de aplicación sobre resolución de situaciones cotidianas aplicando correctamente la ley de signos en las 4 operaciones básicas más la potenciación y radicación de números enteros. Los y las estudiantes desarrollan una ficha de aplicación sobre ecuaciones de primer grado aplicados a situaciones cotidianas. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Define metas de aprendizaje. Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
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Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC. Personaliza entornos virtuales. Gestiona información del entorno virtual. Interactúa en entornos virtuales. Crea objetos virtuales en diversos formatos. 2.2.-INDICADORES DE EVALUACIÓN LISTA DE COTEJO DEL PRODUCTO SI NO Los y las estudiantes demuestran el dominio en las operaciones con suma y resta de números enteros al resolver situaciones de la vida cotidiana; utilizando correctamente la ley de signos. Los y las estudiantes demuestran el dominio en las operaciones con multiplicación y división de números enteros al resolver situaciones de la vida cotidiana; utilizando correctamente la ley de signos. Los y las estudiantes demuestran el dominio de las operaciones con potenciación y radicación de números enteros al resolver situaciones; utilizando correctamente la ley de signos. Los y las estudiantes resuelven situaciones cotidianas aplicando correctamente la ley de signos en las 4 operaciones básicas más la potenciación y radicación de números enteros. Los y las estudiantes demuestran el dominio en el planteamiento y resolución de ecuaciones de primer grado con una variable aplicando correctamente la ley de signos de todas las operaciones básicas con números enteros. Mantiene orden en la elaboración y presentación del díptico o tríptico al resolver una situación problemática de la vida cotidiana.
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radicación, ley de signos en las cuatro operaciones y ecuaciones de primer grado. 3.1.-PLANIFICAR EL TIEMPO DE DURACIÓN DEL PROYECTO N° ACTIVIDADES SEMANA 0 (^) SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4 SEMANA 5 SEMANA 6 24 JULIO 03 - 07 AGOSTO 10 - 14 AGOSTO 17 - 21 AGOSTO 24 - 28 AGOSTO 31AGOSTO – 04 SETIEMBRE 07 - 11 SETIEMBRE 1 Aprobación del proyecto de aprendizaje por el equipo directivo X 2 Sociabilización del proyecto a tutores, padres de familia y estudiantes del 1A, 1B, 1C X 3 Ejecución del taller 1 X 4 Ejecución del taller 2 X 5 Ejecución del taller 3 X 6 Ejecución del taller 4 X 7 Ejecución del taller 5 X 8 Monitoreo y evaluación del proyecto X X X X X 9 Sociabiliza logros, dificultades y retos sobre los talleres de fortalecimiento. X 10 Socializa conclusiones sobre los talleres de fortalecimiento. X
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FASE IV: INVESTIGACIÓN
BÚSQUEDA Y SELECCIÓN DE INFORMACIÓN ANÁLISIS Y SINTESIS CONCLUSIONES
Priorizamos los desempeños para su fortalecimiento en el primer grado de nivel secundaria. Se conversa en el grupo de primer grado para la implementación del proyecto. Revisamos los enlaces que utilizaremos. Debemos recordar el buen citado de fuentes. Se recomienda links de para complementar el fortalecimiento de los desempeños. Se les comparte videos relacionados a los desempeños de los talleres. Construimos un PowerPoint/ y la convertimos en formato JPGE en referencia a los talleres por desarrollar y ejecutar. Desarrollamos los talleres, a través de los grupos de WhatsApp de primero Participamos en plenarios de los grupos de WhatsApp de primero para intercambiar ideas, información realizar retroalimentación y la evaluación formativa. Realizar propuestas para una convivencia armoniosa al volver a la nueva normalidad pospandemia. Mantenemos la comunicación constante y solidaria a través de los dispositivos con los que contemos. Debemos recordar que la lista de cotejo guía nuestro logro satisfactorio y a ella debemos volver esporádicamente. El docente está dispuesto a absolver dudas e inquietudes, convocando durante un tiempo programado a cada uno de los equipos para escuchar sus dudas. Los estudiantes deben ser los que generen las ideas, desarrollen su criticidad y nivel argumentativo, y exploren los recursos propuestos. Durante todo el proceso, deben sentir que no están solos y es importante que confíen en su maestro para que no teman expresar sus emociones y sentimientos sin censura. PRODUCTO FINAL Al finalizar los talleres propuestos los estudiantes estarán en la capacidad de resolver situaciones cotidianas donde se aplican las operaciones básicas con números enteros y ecuaciones, evidenciándolo con la elaboración de un díptico o tríptico. SOCIALIZACIÓN Para socializar el proyecto: fortalecimiento en operaciones combinadas con suma, resta, multiplicación, división, potenciación, radicación, ley de signos y ecuaciones con una variable en el primer grado del nivel secundaria. Se lo realizará por Facebook, Blog, WhatsApp institucional de la I.E.7265 José Carlos Mariátegui, los grupos de WhatsApp de 1 A, 1B, 1C; adjuntando los logros, dificultades, conclusiones y sugerencias y evidencias del proyecto educativo. FASE 5: EVALUACIÓN DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE MONITOREO DE LAS ACTIVIDADES Mantener la comunicación permanente con los estudiantes de todos los primeros de acuerdo a la temporalidad del proyecto. Recoger las dudas e inquietudes de los estudiantes por medio de los tutores de cada sección de primero. Informar a cada tutor para que presente sus avances y gestión del proyecto. Monitorear la ejecución de los talleres 1, 2, 3, 4, y 5 ¿Cuándo y cómo el empleo de las tecnologías nos facilita la transmisión de nuestras emociones y sentimientos? ¿Cómo utilizamos adecuadamente las redes sociales para mejorar nuestros aprendizajes y poder manifestar las emociones y sentimientos ante esta circunstancia de pandemia?
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ANEXO Encuesta para aplicar a los estudiantes de 1 A, B y C. ENCUESTA PARA IMPLEMENTAR Y EJECUTAR EL PROYECTO DE APRENDIZAJE: FORTALECIMIENTO EN OPERACIONES COMBINADAS CON SUMA, RESTA, MULTIPLICACIÓN, DIVISIÓN, POTENCIACIÓN, RADICACIÓN, LEY DE SIGNOS Y ECUACIONES CON UNA VARIABLE EN EL PRIMER GRADO DEL NIVEL SECUNDARIA Estimados padres de familia y estudiantes, el equipo de docentes del área de matemática, tutores de 1 A; 1B, y 1C y el equipo directivo de nuestra I.E. N° 7265 José Carlos Mariátegui va implementar y ejecutar el proyecto de aprendizaje antes mencionado, para ello queremos que participen en la siguiente encuesta : NOMBRES Y APELLIDOS :____________________________________________________________________ GRADO Y SECCIÓN : ________________________ FECHA ______/________/______ Marca con un aspa (X) la opción que elijas 1._ ¿Dominas las operaciones básicas de suma; resta; multiplicación y división con números enteros? SI __________ NO __________
2. ¿Te gustaría reforzar las operaciones básicas antes mencionadas? SI __________ NO __________ 3.- Estimado estudiante asumirías el reto y compromiso de participar en todo el proceso del proyecto de aprendizaje para fortalecer la competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD SI __________ NO __________ 4.- ¿Cuentas con acceso a internet para interactuar por Zoom o Meet google? SI __________ NO __________ 5.-Para el proyecto de matemática, es mejor desarrollarlo en el turno : MAÑANA __________ TARDE __________ 6.-Estimado padre, madre o apoderado asumirías el reto y compromiso de apoyar, acompañar y facilitar el desarrollo del proyecto de aprendizaje. SI __________ NO __________
