Inteligencias Múltiples según Howard Gardner, Diapositivas de Humanidades y Ciencias Sociales

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Howard Gardner es un experto en cómo los niños aprenden. Él es famoso por sus ideas sobre las inteligencias múltiples, o las clases de mentes. Él es profesor de educación y de psicología en la Universidad de Harvard y es profesor de neurología en la Universidad de Boston. Él escribió esto libros:

• (^) Psicología es el estudio de la mente.
• (^) Neurología es el estudio del sistema nervioso.

Las Ocho Inteligencias Múltiples según Howard Gardner

Matemático/ Lógico 2 + 2 = 4 3 X 2 = 6 Verbal/ Lingüístico Intrapersonal/Introspectivo Visual/Espacial Naturalista/Mundo Físico Cuerpo Fuerte/ Cinestética Musical/Rítmico Interpersonal/Social

Matemático/Lógico

• (^) Es bueno con números
• (^) Le gusta resolver problemas y crucigrama
• (^) Es bueno en la conceptualización. Las ciencias y las matemáticas son el fuerte al igual que los sistemas lógicos complejos.

Descripción

• (^) Habilidad para reconocer y explorar patrones, categorías y relaciones, por medio de la utilización de objetos o de símbolos matemáticos, en forma lógica, ordenada y secuencial. 2 + 2 = 4 3 X 2 = 6

Visual/Espacial

• (^) Le gusta dibujar y diseñar
• (^) Puede leer los mapas
• (^) Prefiere le presenten los conceptos en diagramas, afiches, modelos,
• (^) mapas mentales o dibujo, los que transfieren a imágenes visuales
• (^) aprende más leyendo, escuchando o haciendo. Debemos:
• (^) Reenfocar su visión hacia las bellas artes en general
• (^) El utilizar las actividades de arte y diseño como parte del currículo permite a la niñez participar de forma activa en su aprendizaje.

Continuación... Visual/Espacial

Medios de Activación

• (^) La exposición a diseños, patrones, formas e ilustraciones
• (^) La creación
• (^) La imaginación activa
• (^) Los colores
• (^) Los medios visuales y artísticos Procesos y Productos
• (^) Dibujos
• (^) Modelos
• (^) Fotografías
• (^) Diseños
• Colages
• (^) Redes
• (^) Murales
• (^) Móviles
• (^) Diagramas
• (^) Videocintas
• (^) Esquemas
• (^) Mapas mentales
• (^) Maquetas
• Esculturas
• (^) Flujogramas
• (^) Carteles
• (^) Gráficas
• (^) Exhibiciones

Continuación... Verbal/Lingüístico

Descripción

• (^) Habilidad para utilizar el lenguaje oral y el escrito con una variedad de propósitos, tales como informar, comunicar, persuadir, entretener y adquirir nuevos conocimientos.

Capacidades

• (^) Aprenden lenguajes.
• (^) Entienden el orden y el significado de las palabras.
• (^) Usan las palabras eficazmente.
• (^) Persuaden a otros.
• (^) Explican, enseñan y aprenden rápidamente.
• (^) Memorizan y recuerdan.
• (^) Aplican destrezas metalingüísticas.
• (^) Desarrollan el sentido del humor.

Continuación... Verbal/Lingüístico

Medios de Activación

• (^) La producción oral que se escucha
• (^) La expresión oral
• (^) La lectura
• (^) La escritura
• (^) La producción y la interpretación de situaciones humorísticas Procesos y Productos
• (^) Diálogos
• (^) Composiciones
• (^) Debates
• (^) Presentaciones orales
• (^) Diarios
• (^) Bitácoras
• (^) Cartas
• (^) Lecturas
• (^) Diccionarios
• (^) Poemas
• (^) Discursos
• (^) Cuentos
• (^) Narraciones
• (^) Libros grandes
• (^) Rimas
• (^) Dictados
• (^) Anuncios
• (^) Boletines

Continuación... Musical/Rítmico

Debemos:

Cuando es expuesto a la música ó a programas de música efectivos y pertinentes, debemos observar las siguientes:

• (^) Actitudes positivas
• (^) Satisfacción en las necesidades de autoestima
• (^) Aumento en las actividades sociales y participativas
• (^) Incremento en las áreas del cerebro relacionadas con la memorización, el deletreo y la sensibilidad
• (^) Las actividades musicales efectivas pueden convertirse en puntos de partida para el desarrollo de destrezas de percepción, auto- manejo, actitudes positivas y empatía

Descripción:

• (^) Habilidad para comunicar o entender las emociones y las ideas a través de la música, de la composición y la ejecución musical.

Continuación... Musical/Rítmico

Capacidades:

• (^) Apreciar estructuras musicales.
• (^) Reconocer, crear o reproducir esquemas musicales.
• (^) Manifestar sensibilidad hacia los sonidos.
• (^) Crear melodías y ritmos.
• (^) Percibir las cualidades de un tono. Medios de Activación
• (^) Efecto de la resonancia, de la vibración de la música y del ritmo
• (^) Los sonidos ambientales y los humanos Procesos y Productos
• (^) Ejecución instrumental
• (^) Musicales
• (^) Apreciación musical
• (^) Juegos rítmicos
• (^) Composiciones musicales
• (^) Jingles
• (^) Música coral
• (^) Tarareo
• (^) Patrones rítmicos
• (^) Tonadas
• (^) Discriminación de sonidos
• (^) Canto

Continuación... Intrapersonal/Introspectivo

Capacidades:

• (^) Autovalorarse
• (^) Concentrarse mentalmente
• (^) Reflexionar
• (^) Metacognizar
• (^) Reconocer y expresar necesidades, expectativas y sentimientos - (^) Manifestar el sentido de trascendencia - (^) Demostrar autosensibilidad - (^) Demostrar autodisciplina - (^) Establecer metas y definir preferencias personales Medios de Activación
• Las situaciones que requieran: introspección, reflexión, autoconocimiento Procesos y Productos
• (^) Autobiografía
• (^) Diarios reflexivos
• (^) Análisis subjetivos
• (^) Cuestionarios
• (^) Inventarios
• (^) Reflexiones
• (^) Historias
• (^) Proyecciones personales
• (^) Reflexiones sobre fotografías
• (^) Guías metacognitivas

Naturalista/Mundo Físico

• (^) Le interesan las plantas, los animales, las rocas, las nubes y las estrellas.
• (^) Le gustan las actividades de la Naturaleza.
• (^) Le gusta trabajar y cuidar el medio ambiente natural.
• (^) Aman las plantas y los animales, se convierten en personas que promueven la conservación de la ecología, la flora y la fauna.

Descripción:

• (^) Habilidad para interactuar con la naturaleza.

Capacidades:

• Adaptarse a diversos ambientes.
• Relacionarse con la naturaleza.
• Manifestar una conciencia ambiental.
• Amar e identificarse con la naturaleza.

Cuerpo Fuerte/Cinestética

• (^) Son buenos en deportes y bailando.
• (^) Son buenos coordinando.
• (^) Deseo sentir acción en el cuerpo. Se expresa mejor con movimientos, gestos, posturas. Tiene buena coordinación con sus manos y al usar las herramientas prefiere hacer las cosas que hablar sobre ellas. Con unos pocos minutos de ejercicio diario puedo armonizar el cerebro y procesos corporales. Debemos:
• (^) El juego y el movimiento han demostrado ser una estrategia y una herramienta efectiva en el desarrollo integral del ser humano desde su nacimiento. Froebel (el padre del Kindergarten) ha señalado que el juego y las canciones son la fase expresiva más significativa del desarrollo de la niñez.

Continuación... Cuerpo Fuerte/Cinestética  (^) La exposición al juego o movimiento en la edad temprana desarrolla las destrezas sicomotoras, cognoscitivas y afectivas del estudiante las cuales son básicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.  (^) El movimiento y el juego se convierten en ejercicios neurológicos brillantes que intervienen para establecer patrones, destrezas sensoriomotores y estrategias vitales de movimiento para esta edad. (Coulter, 1995). Descripción:  (^) Habilidad para utilizar el cuerpo y la mente en la ejecución de destrezas motoras y tareas físicas, y en la manipulación de objetos. Capacidades:  (^) Utilizan el cuerpo para expresar ideas y sentimientos.  (^) Producen y transforman objetos manualmente.  (^) Controlan los movimientos voluntarios.  (^) Controlan los movimientos preprogramados.  (^) Amplian la conciencia a través del cuerpo.  (^) Perciben la conexión del cuerpo y de la mente.  (^) Demuestran habilidad para la mímica.  (^) Mejoran las funciones corporales.