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Psicología del Pensamiento y del
Lenguaje
Tercero de Grado de Psicología
Segundo Semestre
Curso: 2015-
Consultas:
Lunes 09:30-10:30 (PPL previa cita)
Martes 11:30-12:30 (PPL)
Martes 16:00-17:30 (Máster y TFGs)
Jueves 16:00-18:00 (PPL)
Grupos B y C Grupos B y C
Prof: Andrés Santamaría
ESTRUCTURACIÓN DE LA MATERIA
Grupos Grandes
Dedicadas a conocer y debatir los conceptos y temáticas más relevantes
y complejos de cada tema.
Grupos Medianos
Centrados en el análisis y debate de temas específicos de la materia a
partir de una serie de lecturas previas.
Grupos Pequeños
Centrados en la realización de una investigación empírica y la posterior
defensa y exposición oral.
BLOQUE I. CONCEPTOS BASICOS SOBRE LENGUAJEBLOQUE I. CONCEPTOS BASICOS SOBRE LENGUAJE
TEMA 1. Naturaleza científica del lenguaje: conceptos y dimensiones de análisis
1.1. Conceptualización científica del lenguaje: dimensiones de estudio
1.2. Elementos básicos del lenguaje
1.3. Funciones del signo
1.4. El problema del referente, el significado y el sentido
Material de trabajo BELINCHÓN, M., RIVIÈRE, A. e IGOA, J.M. (1992). Psicología del lenguaje. Investigación y teoría. Madrid: Trotta. Cap.1. El concepto de lenguaje. BLASCO, J.L., GRIMALTOS, T. Y SÁNCHEZ, ´D. (1999). Signo y Pensamiento. Cap. 2. Semiótica. Ariel: Barcelona.
TEMA 2. Lenguaje, actividad y función simbólica
2.1. Lenguaje y función simbólica
2.2. Símbolos, metarrepresentación, y teoría de la mente
2.3. La génesis de los símbolos y el desarrollo de la comunicación
Material de trabajo BELINCHÓN, M., RIVIÈRE, A. e IGOA, J.M. (1992). Psicología del lenguaje. Investigación y teoría. Madrid: Trotta. Cap. 5. Lenguaje y símbolos: la dimensión funcional, págs 181-213.
BLOQUE II. ONTOGÉNESIS DEL PENSAMIENTO: EL ENCUENTRO DEL LENGUAJE Y ELBLOQUE II. ONTOGÉNESIS DEL PENSAMIENTO: EL ENCUENTRO DEL LENGUAJE Y EL
PENSAMIENTOPENSAMIENTO
TEMA 3. El control de la acción: el estudio del habla egocéntrica
3.1. A modo de presentación: la perspectiva piagetiana y vygotskiana
3.2. El problema de la interiorización del lenguaje: el habla egocéntrica
3.2.1. Noción vygotskiana de habla egocéntrica y principales problemas de investigación
3.3. Investigaciones occidentales sobre habla egocéntrica: problemas de estudio
3.3.1. Origen social
3.3.2. Destino del habla egocéntrica
3.3.3. Función cognitiva
3.4. A modo de conclusión: el habla egocéntrica en la génesis de la acción mediada dirigida a metas
Material de trabajo SANCHEZ, J. A. (1999). Pensamiento y lenguaje: Habla egocéntrica y regulación de las acciones. Cap. 2. Buenos Aires: Miño y Dávila.
Los Seminarios de los Grupos Medianos :
Se organizarán en torno al trabajo en pequeños grupos (4 miembros) y a debates del
grupo-aula:
Analizar y reflexionar sobre algunos de los principales problemas teóricos y
metodológicos relacionados con el pensamiento y el lenguaje.
Buscar información relevante sobre los temas abordados.
Elaborar informes científicos (ensayos) sobre los temas abordados.
La actividad consta de varias fases :
Debatir y resolver dudas sobre los materiales trabajados previamente.
Análisis de materiales complementarios en pequeños grupos para aplicar y
ampliar las cuestiones debatidas.
Puesta en común y debate de los análisis elaborados y elaboración de un informe.
Los Seminarios de los Grupos Medianos :
Se realizarán tres seminarios
Seminario 1:Seminario 1: Contenido conceptual sobre las prácticas a realizar en grupos pequeños. TemasContenido conceptual sobre las prácticas a realizar en grupos pequeños. Temas
de investigación: habla egocéntrica, formación de conceptos y razonamiento de investigación: habla egocéntrica, formación de conceptos y razonamiento
Habla egocéntrica:
SANCHEZ, E. Y DE LA MATA, M. (2006). School experience, memory actions and private speech in adults. In I. MONTERO (ed.) Current research trends in private speech. Pp. 175-195. Madrid: UAM. SANCHEZ, J.A. Y ALARCÖN, D. (2006). Self-regulation and mastering: patterns in the development of private speech in illiterate adults. In I. MONTERO (ed.) Current research trends in private speech. Pp. 197-212. Madrid: UAM.
Formación de conceptos:
CUBERO, M.; RUBIO, D. y BARRAGÁN, A. (2005). Cultura y Cognición: La naturaleza heterogénea del pensamiento. Avances en Psicología Latinoamericana, 23 , 119-140. CONTRERAS, R. y CUBERO, M. (2007). Un análisis de la construcción del concepto frontera desde una visión Histórico-cultural de la mente. Sociotam, Vol XIX, 2, 4-34.
Razonamiento y resolución de problemas:
CALA, M.J. (2005). La educación y los modos de discurso que promueve. Analizando grupos de discusión de mujeres y hombres. En M. CUBERO y J.D. RAMIREZ (comps.). Vygotski en la psicología contemporánea: cultura , mente y contexto, pp. 217-240. Miño y Dávila: Buenos Aires.
En dos sesiones En dos sesiones
Las Prácticas de los Grupos Pequeños :
Se organizarán en torno al trabajo en pequeños grupos de estudiantes (4).
En ellas predomina el trabajo de los estudiantes.
Resolver problemas relacionados con el diseño y desarrollo de una investigación en el
ámbito de la Psicología del Pensamiento y el Lenguaje.
Dominar las normas y reglas de trabajo científico: búsqueda y manejo de bibliografía,
preparación y exposición de los resultados alcanzados.
Los objetivos básicos son:
delimitar el problema de investigación y buscar la información relevante.
establecer y confirmar/refutar hipótesis de trabajo.
interpretar resultados y generalizarlos relacionándolos con resultados previos.
valorar los procedimientos utilizados para obtener datos psicológicos relevantes.
valorar y discutir el propio trabajo.
Las Prácticas de los Grupos Pequeños :
Preparación, diseño y realización de un proyecto de investigación:
1. Planteamiento del problema
2. Pregunta de investigación
3. Formulación de hipótesis de investigación
4. Diseño de la investigación empírica:
4.1. Objetivos de la investigación
4.2. Selección de variables:
-variables independientes (definición y valores) -variable dependiente (medidas)
4.3. Selección de la muestra (técnicas)
4.4. Diseño de la tarea experimental
4.4. Procedimiento de recogida de datos
4.5. Elaboración de la hoja de codificación de los datos
EVALUACIÓN
Grupos Grandes :
(^) Examen de opción múltiple - INDIVIDUAL - (^) 25 preguntas con 4 opciones (17 para aprobar).
Supone el 55%55% de la calificación final.
Grupos Medianos:
(^) Informe de los seminarios de los grupos medianos - GRUPO - (^) 2 informes/ensayos (seminarios 2 y 3), puntuados de 1 a 10. (^) Se debe aprobar cada uno de ellos por separado
Supone 15%15% de la calificación final.
Grupos Pequeños:
(^) Proyecto de investigación - GRUPO - (30%) (^) Defensa oral de la investigación de los grupos pequeños - GRUPO - (70%)
30%30% de la nota final.
SEMANASSEMANAS (^) - (^) GRUPO GRANDEGRUPO GRANDE GRUPO MEDIANOGRUPO MEDIANO GRUPO PEQUEÑOGRUPO PEQUEÑO 1ª 08- Febrero
- Presentación general de la asignatura y estructura de la misma.
- Tema 1: Naturaleza del lenguaje: conceptos y dimensiones de análisis. - Presentación de las actividades a realizar en grupos medianos: Seminarios de lectura y debate. - Presentación de los tres seminarios que se realizarán a lo largo del curso. - Presentación general de las prácticas en grupos pequeños. - (^) Contextualización y normas procedimentales de la práctica. 2ª 15- Febrero
- Tema 1
- Tema 1
- Ídem - Ídem 3ª 22- Febrero
- Tema 1
- Tema 1 Seminario 1: Contenido conceptual sobre las prácticas a realizar en grupos pequeños. Temas de investigación: habla egocéntrica, formación de conceptos y razonamiento.
- Elección del tema y la pregunta de investigación.
- Formulación de hipótesis de investigación.
- Objetivos y justificación del trabajo 4ª 29- Febrero- Marzo
- Tema 1 Tema 2: Lenguaje, actividad y función simbólica.
- Ídem - Ídem 5ª 07- Marzo
- Tema 2
- Tema 2 Seminario 2: La génesis del Lenguaje .
- Búsqueda de bibliografía y guión amplio de la introducción. 6ª 14- Marzo
- Tema 2
- Tema 2
- Ídem - Ídem
