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Procesos Psicológicos Básicos: Percepción, Atención, Emoción, Cognición y Memoria, Apuntes de Psicología

1.PROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS 2.FUNCIONES COGNITIVAS SUPERIORES 3.ASPECTOS EMOCIONALES

Tipo: Apuntes

2021/2022

Subido el 06/10/2022

june-garai-zuazo
june-garai-zuazo 🇪🇸

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1.PROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS (desde lo más básico a complicado)
.PERCEPCIÓN
- ENCARGADO de EVALUACIÓN SENSORIAL, tanto de ESTÍMULOS EXTERNOS como INTERNOS
- Es decir, INTERPRETA SENSACIONES y CREA PATRONES DE SIGNIFICADO
SENTIDO VESTIBULAR: equilibrio
PROPIOCEPTIVO: sentido del esquema corporal y estimular el
canal táctil, con los ojos cerrados sentir donde nos hacen esa
presión
- SI HAY FACILIDAD de INTERPRETAR SENSACIONES y CREA
PATRONES de SIGNIFICADO,es decir, si
SIST.SENSORIAL FUNCIONA, SE DESARROLLAN:
1. SENSORIOMOTOR (esquema corporal, reflejos,...)
2. PERCEPTIVOMOTOR (coordinación motora,
percepción visuoespacial,...)
3. COGNICIÓN (AVD, atención,lenguaje,...) este es el
hecho de desenvolverse ya como persona
- EL PIRÁMIDE PUEDE DESCENDER porque vamos PERDIENDO ESOS DESARROLLOS, ej, cuando
vas haciéndote viejo (alzheimer). Por eso, cuando estamos en una residencia es importante tener tacto con ellos
- DIVIDIR EN:
A) SISTEMAS INTEROCEPTIVOS: nos PERMITE TOMAR INF. DEL ORGANISMO (p.ej., sed).
B) SISTEMAS PROPIOCEPTIVOS: DAN INF. del SIST.CINESTÉSICO y VESTIBULAR (p.ej., equilibrio y
movimiento corporal)
C) SISTEMAS EXTEROCEPTIVOS: INF. del EXTERIOR DEL ORGANISMO (p.ej., percepción visual)
- PSICOLOGÍA DE LA GESTALT: estudio de percepción dónde el individuo CLASIFICA SUS
PERCEPCIONES COMO un TODO y NO SOLO como SUMA DE las PARTES. Es decir, es
diferente para cada uno por como tenemos ese canal visual
CUIDADO CON LA PERCEPCIÓN, PORQUE ES DEPENDE DE QUÉ PUNTO DE
VISTA LO VEAS; a nosotros nos parecerá bien pero a los demás no
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¡Descarga Procesos Psicológicos Básicos: Percepción, Atención, Emoción, Cognición y Memoria y más Apuntes en PDF de Psicología solo en Docsity!

1.PROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS (desde lo más básico a complicado)

.PERCEPCIÓN

  • ENCARGADO de EVALUACIÓN SENSORIAL, tanto de ESTÍMULOS EXTERNOS como INTERNOS
  • Es decir, INTERPRETA SENSACIONES y CREA PATRONES DE SIGNIFICADO SENTIDO VESTIBULAR: equilibrio PROPIOCEPTIVO: sentido del esquema corporal y estimular el canal táctil, con los ojos cerrados sentir donde nos hacen esa presión
  • SI HAY FACILIDAD de INTERPRETAR SENSACIONES y CREA PATRONES de SIGNIFICADO,es decir, si SIST.SENSORIAL FUNCIONA, SE DESARROLLAN: 1. SENSORIOMOTOR (esquema corporal, reflejos,...) 2. PERCEPTIVOMOTOR (coordinación motora, percepción visuoespacial,...) 3. COGNICIÓN (AVD, atención,lenguaje,...) este es el hecho de desenvolverse ya como persona
  • EL PIRÁMIDE PUEDE DESCENDER porque vamos PERDIENDO ESOS DESARROLLOS, ej, cuando vas haciéndote viejo (alzheimer). Por eso, cuando estamos en una residencia es importante tener tacto con ellos
  • DIVIDIR EN: A) SISTEMAS INTEROCEPTIVOS: nos PERMITE TOMAR INF. DEL ORGANISMO (p.ej., sed). B) SISTEMAS PROPIOCEPTIVOS: DAN INF. del SIST.CINESTÉSICO y VESTIBULAR (p.ej., equilibrio y movimiento corporal) C) SISTEMAS EXTEROCEPTIVOS: INF. del EXTERIOR DEL ORGANISMO (p.ej., percepción visual)
  • PSICOLOGÍA DE LA GESTALT: estudio de percepción dónde el individuo CLASIFICA SUS PERCEPCIONES COMO un TODO y NO SOLO como SUMA DE las PARTES. Es decir, es diferente para cada uno por como tenemos ese canal visual CUIDADO CON LA PERCEPCIÓN, PORQUE ES DEPENDE DE QUÉ PUNTO DE VISTA LO VEAS; a nosotros nos parecerá bien pero a los demás no
  • PATOLOGÍA AMNESIA: incapacidad para reconocer o percibir sist, sensoriales A) AGNOSIA VISUAL: 1. APERCEPTIVA (no puede integrar elementos pero sí describir) 2. ASOCIATIVA (sabe quien o que es pero no llega a la palabra) B) AGNOSIA AUDITIVA C) AGNOSIA TÁCTIL (si no la ves no sabes que es) D) AGNOSIA OLFATIVA-GUSTATIVA (incapacidad de saber olores) E) AGNOSIA ESPACIAL-SOMESTÉSICA (incapaz de reconocerse en un mapa) BUSCAN CLAVES PARA SUPERAR ESAS LIMITACIONES

.ATENCIÓN

  • MECANISMO IMPLICADO en ACTIVAR y FUNCIONAR PROCESOS PSICOLÓGICOS
  • A TRAVÉS de ESTÍMULOS de INTERÉS, DESECHANDO la INFO. NO DESEADA
  • MUCHA DISTRAIBILIDAD
  • Características: TRANSVERSAL CAPACIDAD LIMITADA CARÁCTER MULTIDIMENSIONAL HABILIDAD ENTRENABLE
  • Clasificación: A) ATENCIÓN FOCALIZADA: respuesta básica a estímulos - ej. mirar hacia el lugar de procedencia de un estímulo auditivo - Lesión: coma, estado vegetativo. B) ATENCIÓN SOSTENIDA: vigilancia o mantenimiento de la atención y memoria operativa - Lesión: no se concentra ni mantiene la atención durante largos periodos. C) ATENCIÓN SELECTIVA: mantener el SET (objeto de la atención) - Lesión: distractibilidad en tiempos cortos. D) ATENCIÓN ALTERNANTE: cambiar foco atencional de un SET a otro, implica flexibilidad mental y memoria operativa - Lesión: perseveración, dificultad en el cambio de tarea. E) ATENCIÓN DIVIDIDA: respuesta simultánea a varias tarea - Lesión: imposibilidad de hacer distintas tareas a la vez.
  • PATOLOGÍA HEMINEGLIGENCIA: no se puede atender la mitad del campo visual, es decir, como que solo piensa que tiene una sola mitad.

- PAUL EKMAN → 6 EMOCIONES: tristeza, alegría, sorpresa, miedo, enfado/ira, asco,

  • INFLUENCIA CULTURAL? FISIOLÓGICAMENTE ESTAMOS PREPARADOS para DEMOSTRAR LA MISMA EMOCIÓN
  • PATOLOGÍA ALTERACIONES AFECTIVAS A) TRANSTORNOS PSEUDOPSICOPÁTICOS: - SÍNTOMAS: AGRESIVIDAD, IMPULSIVIDAD, COMPORTAMIENTO SOCIAL POCO APROPIADO Y PÉRDIDA DE PRINCIPIOS ÉTICOS B) MORIA: - TRASTORNO del ESTADO EMOCIONAL y del HUMOR - CARACTERIZADO por PRESENCIA de FALSA EUFORIA, PSEUDOHIPOMANÍA y DESINHIBICIÓN C) TRANSTORNO PSEUDODEPRESIVO: - APATÍA, HIPOSEXUALIDAD, HIPOACTIVIDAD, PÉRDIDA DE INICIATIVA Y DESINTERÉS HACIA el ENTORNO - PUEDE DARSE MUTISMO ACINÉTICO LA DIFERENCIA con PACIENTES DEPRESIVOS, es que NO MUESTRAN TRISTEZA REAL, NI SENTIMIENTOS de CULPA o IDEAS SUICIDAS, INCLUSO PLACIDEZ EMOCIONAL

.PENSAMIENTO

  • PROCESO CONSCIENTE, INTENCIONAL y VOLUNTARIO
  • INFLUENCIADO POR la EVOLUCIÓN ONTOGENÉTICA y CONTEXTO SOCIOCULTURAL
  • IMPLICADO en PROCESAMIENTO de INFO. y TOMA de DECISIONES
  • En PSICOLOGÍA COGNITIVA ESTUDIAR por su INTERÉS en PROCESOS INFERENCIALES en TAREAS de RAZONAMIENTO
  • TOMA de DECISIONES y RESOLUCIÓN de PROBLEMAS
  • RAZONAMIENTO: PROCESO de PENSAMIENTO que PERMITE ESTABLECER CONCLUSIONES a TRAVÉS de PREMISAS: A) INDUCTIVO: EXTRAE CONCLUSIONES PROBABLES, NO ABSOLUTAS, PUESTO que PREMISAS DE BASE NO GARANTIZAN su VERACIDAD B) DEDUCTIVO: EXTRAE CONCLUSIONES cuya VERDAD DEPENDE de la VERDAD de PREMISAS (es decir, tengo una teoría y voy a observarlo)

.APRENDIZAJE

  • CAMBIOS DURADEROS en la CONDUCTA O en DETERMINADAS CAPACIDADES
  • PRODUCTO de la PRÁCTICA u OTRAS EXPERIENCIAS A) CONDICIONAMIENTO CLÁSICO - origen en estudios de - PAVLOV TEORÍA de REFLEJOS CONDICIONADOS - se PUEDE DESCONDICIONAR B) CONDICIONAMIENTO OPERANTE - ORIGEN en ESTUDIOS de SKINNER APRENDIZAJE BASADO en CONSECUENCIAS + o - - Es decir, CREAR un ESTÍMULO NEGATIVO a un ESTÍMULO BUENO o lo contrario
  • APRENDIZAJE OBSERVACIONAL y MODELADO (IMITAR)

.LENGUAJE

  • COMPLEJO SISTEMA de SIGNOS y SÍMBOLOS

- EMPLEAMOS para el PENSAMIENTO y COMUNICACIÓN

A) ÁREA de BROCA (44): IMPEDIR a PRODUCIR el LENGUAJE (trabar,malas sílabas) B) AREA de WERNICKE (22): PROBLEMA en COMPRENSIÓN, PUEDO HABLAR pero NO ENTENDER C) ÁREA de DEJERINE (39): DEDICADA A LA LECTOESCRITURA, (CAMBIAR SÍLABAS,) AREAS DE BRODMANN: MAPA de CORTE CEREBRAL , CADA ÁREA TIENE DISTINTAS FUNCIONES

  • ADQUISICIÓN del LENGUAJE TEORIA INNATISTA (Chomsky)

TEORÍA CONSTRUCTIVISTA

(Piaget)

TEORIA INTERACCIONISTA

(Vygotsky) Capacidad innata, se activa Capacidad paralela al pensamiento Entorno influye y explica las diferencias de lenguaje

  • PATOLOGÍA AFASIA: Broca, Wernicke, Global, Transcortical sensorial, Transcortical sensorial, Conducción, Anómica

2.FUNCIONES COGNITIVAS SUPERIORES

.FUNCIONES EJECUTIVAS

  • GRUPO de CAPACIDADES COGNITIVAS IMPLICADAS en RESOLUCIÓN de SITUACIONES NOVEDOSAS
  • COMO: FORMULACIÓN de OBJETIVOS, PLANIFICACIÓN de ESTRATEGIAS, HABILIDADES IMPLICADAS en EJECUCIÓN de PLANES.
  • SU DESARROLLO VA ACORDE a la MADURACIÓN CEREBRAL y COINCIDIENDO con ETAPAS del DESARROLLO COGNITIVO: 4-6 AÑOS: CAMBIOS en REGIONES FRONTOTEMPORAL IZQUIERDA y FRONTAL DERECHA 8-10 AÑOS: CONEXIÓN de REGIONES TEMPORALES y FRONTALES DEL HD 11-14 AÑOS: Y 15 EN ADELANTE: MADURACIÓN de ZONAS PREFRONTALES
  • ACTIVIDADES en las que INTERVIENEN las FE son DIVERSAS: PROGRAMAR ACTIVIDAD MOTORA. INHIBIR RESPUESTAS INMEDIATAS REGULACIÓN CONDUCTUAL A TRAVÉS DE LO VERBAL ADECUACIÓN CONDUCTUAL A LAS NORMAS SOCIALES ABSTRACCIÓN SOLUCIÓN DE PROBLEMAS HABILIDAD PARA DIFERIR LOS REFUERZOS PROSPECCIÓN CONDUCTUAL
  • PATOLOGIA SÍNDROME DISEJECUTIVO CASO DE PHINEAS GAGE (1948) PÉRDIDA de CAPACIDAD para PLANIFICAR, ANTICIPAR, CONTROLAR O INHIBIR ACTIVIDAD MENTAL DIFICULTAD para REALIZAR TAREAS MODO CONCENTRADO: DISTRACTIBILIDAD INCAPACIDAD para ESTABLECER CATEGORÍAS o REALIZAR ABSTRACCIONES PÉRDIDA de FLEXIBILIDAD COGNITIVA, TENDENCIA a PERSEVERACIÓN y RIGIDEZ ALTERACIONES de PERSONALIDAD, HUMOR y EMOCIONES: DESINHIBICIÓN, CONDUCTA EUFÓRICA, HUMOR VOLUBLE, IMPULSIVIDAD, ACTOS INAPROPIADOS, EMOCIONES PRIMARIAS

.COGNICIÓN SOCIAL

  • CAPACIDAD de COMPRENDER y PREDECIR CONDUCTA DE OTROS
  • INCLUYENDO CONOCIMIENTOS, INTENCIONES, CREENCIAS
  • INCLUYE: A) COMPRENSIÓN de SENTIMIENTOS y EMOCIONES ¿por donde puedo sacar esas interpretaciones? 1) EXPRESIÓN FACIAL DE EMOCIONES: - 6 BÁSICAS: ira, miedo, alegría, tristeza, sorpresa y asco - SON UNIVERSALES PERO HAY DIFERENCIAS CULTURALES 2) MOVIMIENTOS CORPORALES - MIRADA y POSTURA CORPORAL B) COMPRENSIÓN de CAUSAS del COMPORTAMIENTO de los DEMÁS: - TENDEMOS a REALIZAR INTERPRETACIONES CAUSALES, a REALIZAR ATRIBUCIONES

- ALGUNOS COMPONENTES IMPLICADOS:

RECONOCIMIENTO FACIAL de EMOCIONES CREENCIAS de PRIMER y SEGUNDO ORDEN COMUNICACIONES METAFÓRICAS E HISTORIAS EXTRAÑAS: IRONÍA, MENTIRA, ETC. METEDURAS de PATA EXPRESIÓN EMOCIONAL A TRAVÉS de la MIRADA JUICIO MORAL

3.ASPECTOS EMOCIONALES

.EXPRESION Y REGULACION EMOCIONAL

  • INTELIGENCIA EMOCIONAL: HABILIDADES para EXPRESAR de MANERA AJUSTADA NUESTRAS PROPIAS EMOCIONES COMPRENDER las AJENAS UTILIZAR DICHA INFO. para GUIAR NUESTRO PENSAMIENTO y CONDUCTA
  • SE DIVIDE EN: A) PERCEPCIÓN Y EXPRESIÓN DE EMOCIONES - RECONOCER, IDENTIFICAR y ETIQUETAR EMOCIONES B) FACILITACIÓN EMOCIONAL: - GESTIONAR CORRECTAMENTE la INTERACCIÓN ENTRE EMOCIONES y OTROS PROCESOS COGNITIVOS o PENSAMIENTO C) COMPRENSIÓN EMOCIONAL: - ENTENDER la INFO. EMOCIONAL, SU EVOLUCIÓN y SU SIGNIFICADO D) REGULACIÓN EMOCIONAL: - DIRECCIÓN y MANEJO de EMOCIONES EFICAZMENTE
  • COMPONENTES de las HABILIDADES EMOCIONALES → → →
  • MODELO de REGULACIÓN EMOCIONAL de GROSS (2015) ESTRATEGIAS EMPLEADAS para el MANEJO de EMOCIONES A) ESTRATEGIAS CENTRADAS en la SITUACIÓN - EVITACIÓN - MOTIVACIÓN B) ESTRATEGIAS COGNITIVAS - CONTROL ATENCIONAL - REEVALUACIÓN COGNITIVA C) ESTRATEGIAS CENTRADAS en la RESPUESTA - EXPRESIÓN EMOCIONAL - RUMIACIÓN - EJERCICIO FÍSICO - SUPRESIÓN EMOCIONAL - ESCAPE EMOCIONAL (ej: comida) MINDFULNESS