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es el programa academico de la materia de ergonomia de la universidad agrm
Tipo: Apuntes
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UNIVERSIDAD : Autónoma Gabriel René Moreno FACULTAD : Facultad de Ciencias del Hábitat, Diseño y Arte CARRERA : ARQUITECTURA MATERIA : ERGONOMIA I (SHM201) PRE-REQUISITOS : CARGA HORARIA : 32 hrs. DOCENTE : Lic. Jose Ricardo Mayorga Rocha Psicólogo del Trabajo - Ergónomo
sistematizados y actuales sobre la ergonomía desde un enfoque de la ergonomía de la actividad aplicado a la arquitectura, privilegiando la relación e interacción entre el operador humano (hombre), las características técnicas (máquinas) y el entorno de trabajo (espacios arquitectónicos).
funcionales, vivenciados y ergonómicos.
en el terreno y/o utilizando simulaciones.
1.1. Qué es la ergonomía? 1.2. Objeto, finalidad y especificidad de la ergonomía. 1.3. El carácter pluridisciplinar de la ergonomía.: 1.4. Las grandes teorías ergonómicas 1.4.1. El enfoque Clásico 1.4.2. El enfoque moderno UNIDAD II: LA EVOLUCION DEL TRABAJO Y DE LAS CONDUCTAS DE TRABAJO 2.1. La evolución del trabajo 2.1.1. Fases de la evolución 2.1.2. Tipos de conducta 2.1.3. El modelo sistemas hombres – máquinas UNIDAD III: CONDICIONES DE TRABAJO 3.1. Los ambientes físicos: efectos fisiológicos y psicológicos 3.1.1. Los ambientes sonoros 3.1.2. Los ambientes luminosos 3.1.3. Los ambientes térmicos 3.1.4. Vibraciones y tóxicos 3.2. Los aspectos temporales y sociales del trabajo 3.2.1. Las condiciones temporales del trabajo 3.2.2. Las condiciones colectivas del trabajo
UNIDAD IV: LOS ESPACIOS DE TRABAJO 4.1. Ergonomía de espacios 4.1.1. Tipos de espacios: residenciales, institucionales, de trabajo
1 .2. Los espacios de trabajo: ° Dimensiones del puesto ° Trabajo estático y dinámico 4.2. Los enfoques de los espacios de trabajo ° Enfoque clásico: funcionales y vivenciados ° Enfoque ergonómico 4.3. Los espacios y sus efectos psicosociales. UNIDAD V: EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO Y DE LA SEGURIDAD EN EL TRABAJO 5 .1. Importancia de la seguridad humana y técnica
1 .1.Enfoque clásico de la seguridad: ergonomía y seguridad
1 .2.Enfoque alternativo de la seguridad : ergonomía y fiabilidad
1 .3.Incidente, accidente, error
1 .4.El proceso participativo en seguridad UNIDAD VI: MÉTODOS Y TÉCNICAS ERGONÓMICAS DE ANÁLISIS 6 .1. El método de análisis del trabajo 6 .2. El método experimental y el método de simulación 6 .3. Técnicas a base de observación, de verbalización y técnicas documentales 6 .4. Nuevas perspectivas UNIDAD VII: NEUROARQUITECTURA 7.1. Neurociencias y arquitectura 7.2. Los sentidos y los espacios en arquitectura 7.3. Espacios construidos y emociones 7.4. Espacios construidos y stress
Los métodos a utilizarse en el curso de Ergonomía, son propios a la formación de adultos y serán utilizados complementariamente en el marco del enfoque de formación sistémica. METODOS
Exámenes parciales: 1er parcial: Sobre la Unidad I , II y III. 2do parcial: Sobre la Unidad IV , V y VI. Examen final: Sobre las u nidades I al VI. La nota del trabajo práctico en grupo será sobre el proyecto de investigación del semestre
PROYECTO DE INVESTIGACION Nuevas tecnologías - Nuevas Habilidades de trabajo
Sería innecesario repetir aquí los numerosos estudios o la multitud de comentarios que han sido consagrados a la revolución tecnológica la cual ha forjado progresivamente nuevas condiciones de vida y de trabajo, caracterizadas por la aparición de nuevos útiles de trabajo y nuevos procesos de acción dentro de él. Los textos disponibles en nuestro medio son poco explícitos respecto a los desafíos que implican las nuevas tecnologías y la formación en empresas, y mucho menos explícitos aun respecto al desarrollo de habilidades en medio empresarial, ligadas a las nuevas tareas que imponen estas nuevas tecnologías. Deriva de ello, que el presente proyecto de investigación tenga la particularidad - hasta donde llega nuestro conocimiento- de ser inédito tanto en su planteamiento como en su puesta en práctica en la ciudad de Santa Cruz. Ello no implica empero, que en otras latitudes no se hayan preocupado por las nuevas tecnologías y su implicación sobre las competencias profesionales de los trabajadores.
Las consecuencias de la evolución tecnológica sobre el trabajo son mucho más complejas que una simple reducción del empleo. Si, sobre el plano de la productividad, la automatización permite producir mucho más con muchos menos hombres, sobre el plano técnico de producción, este deviene más frágil y necesita, tanto en su concepción como en su actividad una vigilancia mayor por parte del hombre. Es evidente que las habilidades están ligadas al útil de trabajo que determina la acción humana, como es también evidente que las habilidades evolucionan con las transformaciones que les afectan. Podemos deducir de ello que la formación profesional en empresas y la tecnología están entrelazadas en el mismo movimiento de mutación que afecta a la sociedad entera. La naturaleza de las funciones del hombre en el trabajo cambia; el hombre está de más en más liberado de aspectos físicos y senso-motores (manipular cargas por ejemplo) para cumplir en su lugar funciones de tratamiento de informaciones: supervisión de la producción, control, decisión, etc. Para cumplir con éstas nuevas tareas son necesarios trabajadores cuyas habilidades se relacionen directamente con estas nuevas funciones, lo cual pone nuestra atención en las acciónes de formación (contenidos, métodos, técnicas) que tienen lugar en las empresas, y por ende en el rol determinante que los servicios de formación cumplen en la adaptación del hombre a su trabajo y a los sistemas de producción.
Como toda investigación, la nuestra no está excenta de limitaciones. Podemos señalar dos.