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Introducción 11
CONTEXTO
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
DESARROLLO CURRICULAR
FUNDAMENTACIÓN LEGISLATIVA
COMPETENCIAS, OBJETIVOS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVAL.
UNIDADES DIDÁCTICAS O DE TRABAJO
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS DIDÁCTICOS
ACTIVIDADES DE LA UT
MATERIALES Y RECURSOS
TIEMPOS UT
OPCIÓN METODOLÓGICA
PRINCIPIOS METOD.
TIPOS DE UT
ORGANIZ. DE TIEMPOS ACTIVIDADES TIPO
AT. A LA DIVERSIDAD
MATERIALES Y RECURSOS
EVALUACIÓN
DEL ALUMNADO
DE LA PRÁCTICA DOCENTE
Figura I.1. Sinergia de la programación didáctica y sus elementos.
¿Qué elementos deben constituir una programación didáctica?
Introducción: ¿qué programo? Presento mi programación. A) Fundamentación: legislativa, psicopedagógica y social. B) Contextualización:
12 Cómo realizar la programación didáctica en Formación Profesional
- Objetivos:
- Competencia general y competencias PPS.
- Unidades de competencia y cualificaciones profesionales.
- Objetivos generales del ciclo formativo.
- Resultados de aprendizaje.
- Contenidos:
- Contenidos generales.
- Elementos transversales.
- Metodología y aspectos organizativos:
- Principios y estrategias generales de actuación.
- Organización temporal.
- Tipo de actividades y actividades tipo.
- Actividades complementarias y extraescolares.
- Organización de materiales, recursos y espacios.
- Gestión de agrupamientos y trabajo en equipo.
- Recursos humanos: coordinación y participación.
- Evaluación:
- Evaluación del proceso de aprendizaje (alumnado).
- Criterios de evaluación.
- Criterios calificación.
- Técnicas e instrumentos.
- Evaluación de la práctica docente.
- Medidas de atención a la diversidad y alumnado con necesi- dades específicas de apoyo educativo (NEAE):
- Atención a la diversidad natural.
- Atención a las NEAE.
- Planes específicos de atención.
