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guias para hacer una estimulacion temprana
Tipo: Apuntes
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¡No te pierdas las partes importantes!
DOCENTE: Obst. María Janet Sánchez Jäeger
CICLO: VIII
1.1. Tema generador: “paso a paso con mi bebé después de mi embarazo” 1.2. Beneficiarios : Grupo de madres con niños de 0 a 6 meses. 1.3. Lugar de ejecución :Centro De Salud Baños Del Inca 1.4. Fecha: 05/12/ 1.5. Hora: Jueves 3-6pm. 1.6. Facilitador Responsable del componente teórico: Adelina Burga Mejía
II. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: Recursos Materiales: Trípticos DVD Pelotas Colchonetas CD’s Aros
Recursos Humanos: Niños de 0 a 6 meses. Madres de cada niño. Facilitadores. Docente del curso.
Objetivo general. Potenciar el desarrollo físico, mental, y sensorial de niño menor de 6 meses a través de técnicas de estimulación táctil, visual y sonora (estímulos crecientes en intensidad, frecuencia y duración), sin presiones utilizando al máximo sus potenciales físicos e intelectuales.
La mayor parte del desarrollo cerebral ocurre antes de que el niño cumpla3 años de edad. Al mismo tiempo que las neuronas del niño proliferan y lassinapsis establecen nuevas conexiones a gran velocidad, se definen laspautas para el resto de la vida. En ese lapso de 36 meses, los niños adquierenla capacidad de pensar, hablar, aprender, razonar y se establecen losfundamentos de los comportamientos sociales y biológicos que lo marcarándurante toda la vida adulta. Durante los primeros años de la vida, los factoresambientales y estímulos adquieren una gran importancia, si son adecuados,el sistema nervioso se desarrollará en mejores condiciones. Considerando que la Estimulación Temprana (ET) es el conjunto de accionesdirigidas a promover las capacidades físicas, mentales y sociales del niño,a prevenir el retardo en el desarrollo psicomotor, a curar, rehabilitar y almejor desarrollo de las potencialidades individuales. Se ha identificado que los niños que no son sometidos a una estimulacióntemprana, pueden enfrentar los siguientes problemas: trastornos delaprendizaje, del lenguaje, de la comunicación y de su desarrollo emocional,lo que se reflejará en una deficiente adaptación social. Considerando queel desarrollo infantil es un proceso que puede alterarse por diversasrazones, en diferentes momentos y en distintas formas, la piedra angularpara fomentar el buen desarrollo infantil es conocer las alteraciones quesuelen ocurrir y los signos tempranos que indican que algo anda mal. Diversos factores a nivel del ambiente y del niño mismo, lo ponen en mayorriesgo de manifestar algún problema. El hecho de poder detectar las señalesoportunamente, permite prevenir muchas de las dificultades posteriores. Por todas estas razones creemos conveniente que es de vital importancia fomentar la Estimulación Temprana, ya que la experiencia hademostrado las bondades de esta práctica en los primeros años de vida; para asegurar el bienestar y la salud de la primerainfancia, ya que estos primeros años marcan una influencia determinanteen la vida del individuo.
El nacimiento de un nuevo miembro en la familia trae como consecuencia cambios importantes en la forma de vida de ésta, ya que el recién nacido se convierte en el centro de atención al cual hay que brindarle amor, alimentación, y cuidados par que pueda crecer y desarrollarse en un ambiente agradable y proporcionar de esta manera el crecimiento de un niño saludable.
Es importante señalar que las necesidades de los niños de esta edad no solamente son el descanso y la alimentación, sino que además requiere conocer y adaptarse al medio que lo rodea.
Para satisfacer estas necesidades y logra un adecuado desarrollo, es importante la intervención de las personas que lo rodean constituyendo además la base fundamental de la futura estabilidad del niño.
Entre más acercamiento tenga el adulto con el niño a través de caricias, juegos y actividades físicas aprenderá a conocerlo mejor y sabrá cuales son los estímulos, experiencias y el momento oportuno en que debe ofrecérselas, sin forzar en ningún sentido el curso normal de su desarrollo.
El aprendizaje del niño empieza desde que nace; cada día el potencial que tiene para crecer y desarrollarse aumenta y tiende a perfeccionarse, logrando así un mejor crecimiento físico y su máximo desarrollo mental.
manipular e incluso llevarse a la boca lo que ve, permitir que explore pero sin dejar de establecer límites frente a posibles riesgos y peligros.
☻ La motricidad fina. La motricidad fina comprende todas aquellas actividades del niño que necesitan de una precisión y un elevado nivel de coordinación. Esta motricidad se refiere a los movimientos realizados por una o varias partes del cuerpo, que no tienen una amplitud sino que son movimientos de más concreción. Se cree que la motricidad fina se inicia hacia el año y medio, cuando el niño, sin ningún aprendizaje y quizás movido por su instinto, empieza a poner objetos uno encima de otro, a hacer borrones con lápices, cambiar las cosas de sitio, etc. Las habilidades motrices finas incluyen aquellas necesarias para la coordinación acertada entre manos y ojos, pies y ojos, la habilidad de usar los ojos para seguir y concentrarse en objetos, la precisión en manipular las manos y los dedos para tomar objetos, la habilidad cerebral para asimilar la información sensorial proveniente del tacto y la habilidad de determinar un objeto utilizando el tacto y no la vista.
☻ La motricidad gruesa Es la parte de la motricidad referente a los movimientos de los músculos que afectan a la locomoción o del desarrollo postural como andar, correr, saltar, etc., es decir, todo lo que tenga que ver con el desarrollo del niño que afectan a grupos de músculos sin tener en cuenta el detalle o la precisión que requiere la motricidad fina. Las habilidades motrices gruesas incluyen aquellas necesarias para perfeccionar la postura y controlar los movimientos corporales; balancearse sobre objetos, como un trapecio, o sobre una pierna; la
conciencia de cada lado (derecho e izquierdo) del cuerpo; la habilidad de controlar los movimientos de los grupos musculares mayores y la conciencia de dónde está el cuerpo en relación con otros objetos y personas.
ÁREA DE LENGUAJE: Está referida a las habilidades que le permitirán al niño comunicarse con su entorno y abarca tres aspectos: La capacidad comprensiva, la capacidad expresiva y la capacidad gestual. La capacidad comprensiva se desarrolla desde el nacimiento, ya que el niño podrá entender ciertas palabras mucho antes de que pueda pronunciar un vocablo con sentido; por esta razón es importante hablarle constantemente, de manera articulada relacionándolo con cada actividad que realice o para designar un objeto que manipule, de esta manera el niño reconocerá los sonidos o palabras que escuche asociándolos con la realidad percibida y dándoles un significado para luego imitarlos.
ÁREA SOCIO AFECTIVA: Esta área incluye todas las experiencias afectivas y el proceso de la socialización del niño, que le permitirá sentirse querido y seguro, capaz de relacionarse con otros niños (as) de acuerdo a normas comunes. Para el adecuado desarrollo de esta área, es primordial la participación de los padres o cuidadores como primeros generadores de vínculos afectivos, es importante brindarles seguridad, cuidado, atención y amor, además de servir de referencia o ejemplo pues aprenderán cómo comportarse frente a otros, cómo relacionarse, en conclusión, cómo ser persona en una sociedad determinada. Los valores de la familia, el afecto y las reglas de la sociedad le permitirán al niño, poco a poco, dominar su propia conducta, expresar sus sentimientos y ser una persona independiente y autónoma.
☻ Al realizar las actividades procure que el niño esté con menor ropa posible (pañal, short o pantalón cómodo). ☻ Se sugiere que las actividades se realicen diariamente o por lo menos tres veces por semana. ☻ Acompañe las sesiones con rimas, cantos, juegos o música. ☻ Si el niño o niña se opone a realizar la actividad, no forzarlo y buscar hacerlo en otro momento. ☻ Cuando la actividad se realice por primera vez, no debemos esperar que se haga bien, con la practica poco a poco se irá perfeccionando. ☻ Elige objetos agradables al tacto, al oído, al paladar, y que sean, claro, seguros. ☻ El juego tiene que ser algo placentero, para los dos. ☻ Aprovecha el momento del baño para dar un masaje a tu hijo. ☻ El tiempo que dediquemos a la estimulación del bebé está relacionado con la edad y con las características de los niños. Sin embargo, para los bebés menores de 6 meses de 5 a 10minutos diarios, es suficiente. ☻ Lugar adecuado (libres de objetos que puedan lastimar al niño, que tenga una adecuada ventilación, iluminación, libre de ruidos, para que el ambiente sea agradable). ☻ Se debe utilizar material variado y agradable para el niño. ☻ En cada sesión realizar de tres a cuatro actividades como máximo. ☻ Cuando el niño ya conozca las actividades es conveniente cambiarlos. ☻ Respetar las horas de sueño y alimentación de bebe. ☻ Cambie a bebe de posición de vez en cuando, atienda sus necesidades (llanto) esto lo ayudara a tener una mejor a daptacion a su entorno. ☻ Evite la brusquedad y trate con delicadeza al bebé.
5.1 Matriz del componente teórico
CLASE/ MOMENTO
TECNICA ACTIVIDAD MEDIOS Y MATERIALES
DURACIÓN (min) RESPONSABLE
DINÁMICA^ Dinámica Rompe hielo^ La Pelota Preguntona Se iniciará entregando una pelota a una de las madres, luego se invita a los presentes a sentarse en círculo y explica la forma de realizar el ejercicio. Se utilizará una canción de fondo y mientras se escucha la canción la pelota se hace correr de mano en mano; a una seña del animador, se detiene el ejercicio. La persona que ha quedado con la pelota en la mano se presenta para el grupo: menciona primero el nombre de su bebé y lo que le gusta hacer; luego su nombre y lo que le gusta hacer en sus ratos libres. El ejercicio continúa de la misma manera hasta que se presenta la mayoría. En caso de que una misma persona quede más de una vez con la pelota, el grupo tiene derecho a hacerle una pregunta.
Pelota Música de fondo “vamos a jugar” Colchonetas Laptop Equipo de audio.
5 Adelina Burga Mejía
CIERRE DE LA SESIÓN TEÓRICA EVALUACIÓN
Participación activa^ Se le invitará a emitir algunas preguntas o dudasque tengan las madres respecto al tema en mención a las cuales se les dará respuesta. Se mostrará los juguetes utilizados en la parte teórica y se les preguntará para que área se utiliza.
Maracas Aros Pandereta pelota
5 Adelina Burga Mejía
