GestiónCultural(I).Curso2012‐2013

PatriciaOlmos

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GESTIÓNCULTURAL:ELPROYECTOCULTURAL



LOSDESTINATARIOS



Entendemospordestinatarioselgrupodepersonasalquesedirigeelproyecto,personasque

compartenciertascaracterísticascomunes.

Losdestinatariosdevienenunelementoclaveyfundamentaldelproyectoyaque

determinaránnosólolasestrategiasytipodeactividadesallevaratérmino,sinotambiénlos

objetivosycontenidosdelproyecto;esdecir,elporqué,elparaqué,elquéyelcómo.

Porlotanto,unpasoclaveenladefinicióndeunproyectoesladefinicióndelosdestinatarios.

Nospodemosreferiraltérminodestinatariosdemúltiplesformasymaneras.Público,

visitantes,consumidores,clientes,usuarios,beneficiarios,participante,espectadores,etc.El

cómonosrefiramosaestetérminovaadependerdelcontextodereferenciaydeltipode

proyecto.Veamosunosejemplos:

 Sielproyectotienecomocontextounmuseoesprobablequenosrefirmaosalos

destinatarioscomovisitantes.

 Sielproyectosedesarrolloenunaentidadpúblicalomásnormalesquelos

destinatariosdeidentifiquencomousuariosobeneficiarios.

 Sielcontextodereferenciadelproyectoesuncineounteatroseránespectadoreso

público.

Elprocesodedefinicióndelosdestinatariosdevieneunafaseflexibleenelconjuntodel

proyecto.Esdecir,podemosencontrarnosconcasuísticatalescomo:

 Losdestinatariosvienendefinidospreviamente,conelencargodelproyecto.Eneste

casoelequipodetrabajonotienepoderdedecisiónsobreéstos.

o Situación:Noshasencargadounproyectoculturaldirigidoamujeresmayores

de40años,ensituacióndedesempleodelargaduraciónyconunnivelde

estudiosprimarios.

 Ladefinicióndelosdestinatariosestareadelequipodetrabajodelproyectoloque

planteadosposiblessituaciones:

o SituaciónA.Ladefinicióndelosdestinatarioseslaprimeradecisióndel

equipodetrabajoenelmarcodelproyectoyvaadeterminarelrestodel

mismo.¿Quién/esvanaserlosdestinatariosdenuestroproyecto?

o SituaciónB.Elequipodetrabajodefinelosdestinatariosdelproyectodespués

dehaberdefinidolosobjetivosyloscontenidosdelmismo.Connuestro

proyectoqueremosampliarlaofertaylosserviciosculturalesqueuncine

ofrece.Porejemplo,seplantealaemisióndeciclosdecine(alestilodeuna

filmoteca),seofrecenlasinstalacionesparaquetengancabidaotrasartes

escénicascomoelteatroolaanimacióninfantil.¿Quién/esvanaserlos

destinatariosdeesteproyecto?

Definircorrectamenteelgrupoalquesedirigeelproyectoesclaveydeterminante.Es

importante,alahoradepensarenlosdestinatarioseindependientementedecómonos

vengandefinidos,enlascaracterísticasdelosmismosypensarquenoexisteunproyecto

universal,sinotantosproyectoscomogruposdesujetos.Unacosaespensaractuarpara

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Patricia Olmos

GESTIÓN CULTURAL: EL PROYECTO CULTURAL

LOS DESTINATARIOS

Entendemos por destinatarios el grupo de personas al que se dirige el proyecto, personas que comparten ciertas características comunes. Los destinatarios devienen un elemento clave y fundamental del proyecto ya que determinarán no sólo las estrategias y tipo de actividades a llevar a término, sino también los objetivos y contenidos del proyecto; es decir, el porqué, el para qué, el qué y el cómo. Por lo tanto, un paso clave en la definición de un proyecto es la definición de los destinatarios. Nos podemos referir al término destinatarios de múltiples formas y maneras. Público, visitantes, consumidores, clientes, usuarios, beneficiarios, participante, espectadores, etc. El cómo nos refiramos a este término va a depender del contexto de referencia y del tipo de proyecto. Veamos unos ejemplos:  Si el proyecto tiene como contexto un museo es probable que nos refirmaos a los destinatarios como visitantes.  Si el proyecto se desarrollo en una entidad pública lo más normal es que los destinatarios de identifiquen como usuarios o beneficiarios.  Si el contexto de referencia del proyecto es un cine o un teatro serán espectadores o público. El proceso de definición de los destinatarios deviene una fase flexible en el conjunto del proyecto. Es decir, podemos encontrarnos con casuística tales como:  Los destinatarios vienen definidos previamente, con el encargo del proyecto. En este caso el equipo de trabajo no tiene poder de decisión sobre éstos. o Situación: Nos has encargado un proyecto cultural dirigido a mujeres mayores de 40 años, en situación de desempleo de larga duración y con un nivel de estudios primarios.  La definición de los destinatarios es tarea del equipo de trabajo del proyecto lo que plantea dos posibles situaciones: o Situación A. La definición de los destinatarios es la primera decisión del equipo de trabajo en el marco del proyecto y va a determinar el resto del mismo. ¿Quién/es van a ser los destinatarios de nuestro proyecto? o Situación B. El equipo de trabajo define los destinatarios del proyecto después de haber definido los objetivos y los contenidos del mismo. Con nuestro proyecto queremos ampliar la oferta y los servicios culturales que un cine ofrece. Por ejemplo, se plantea la emisión de ciclos de cine (al estilo de una filmoteca), se ofrecen las instalaciones para que tengan cabida otras artes escénicas como el teatro o la animación infantil. ¿Quién/es van a ser los destinatarios de este proyecto? Definir correctamente el grupo al que se dirige el proyecto es clave y determinante. Es importante, a la hora de pensar en los destinatarios e independientemente de cómo nos vengan definidos, en las características de los mismos y pensar que no existe un proyecto universal, sino tantos proyectos como grupos de sujetos. Una cosa es pensar actuar para

Patricia Olmos todos y otra bien distinta es hacerlo con un mismo proyecto. Es preciso pensar en cuántos sujetos, o grupos concretos, podemos llegar a tener y adaptar el proyecto a cada uno de ellos. Bajo el paraguas de un mismo proyecto pueden llegar a surgir múltiples situaciones que van a exigir pensar ya no sólo en una gran variedad de actuaciones, sino en la definición de otros proyectos más pertinentes y adecuados. Es importante atender y considerar que cada grupo tendrá sus gustos, sus intereses, sus motivaciones, unas determinadas oportunidades y posibilidades, sus recursos, etc. Todo ello va a exigir y requerir OFERTAS CULTURALES DIFERENTES y DIFERENCIADAS. Por lo tanto, como ya se ha apuntado, es importante CONOCER y DEFINIR MUY BIEN EL PERFIL ‐TIPO DE NUESTROS DESTINATARIOS y para ello es importante segmentar la población general según aquellos parámetros que consideremos serán los definitorios (recuerda los niveles de concreción: Grupo destinatario, grupo incidencia y grupo diana). Algunos de los segmentos o variables que van a permitir definir los destinatarios son: Edad, género, nivel instructivo, situación laboral, profesión, situación familiar, hábitos, tiempo de ocio, lugar de residencia y/o entorno socio‐comunitario, origen, motivaciones, intereses, etc. RECUERDA:  Es importante conocer y saber quiénes son los beneficiarios directos o inmediatos de un proyecto y también los beneficiarios indirectos o finales, aquellos en los que va a impactar el proyecto.  El detalle con el que se llegue a definir a los destinatarios va a depender, en muchos casos, de la finalidad y objetivos del proyecto de manera que puede acotarse mucho la definición o dejarla más genérica para hacer el proyecto más extensible.  Se puede definir el grupo destinatario sabiendo quién es, o va ser, mi público o bien sabiendo quién no es, o no va a serlo.

Patricia Olmos  Áreas temáticas y/o contenidos poco definidos (o definidos de forma muy genérica). Actividades bien definidas. o Proyecto titulado MATINALES DE CINE INFANTIL. Si bien se percibe el contenido general del proyecto (sabemos que es cine infantil) y el tipo de actividades a desarrollar (proyecciones cinematográficas para el público infantil), no se describe el contenido más específico (qué tipo de película, qué género cinematográfico, qué películas proyectar…). En este caso es el tipo de actividad que permite deducir el contenido a trabajar.  Finalidad, motivo u objetivo del proyecto bien definido, tipo de actividad definida genéricamente, contenidos no definidos. o Proyecto titulado ACTUACIONES MUSICALES DE LOS ALUMNOS DE UN CENTRO EDUCATIVO EN CONMERIACIÓN DEL 10º ANIVERSARIO. La finalidad, motivo, objetivo del proyecto es claro (conmemorar el 10º aniversario de la escuela), la actividad general también (realización de actuaciones musicales), pero el contenido queda sin definir (sobre qué). Como ya sucedía con el ejemplo anterior, en este caso, podemos intuir los contenidos a partir de los objetivos y del tipo de actividad.  Finalidad, contenidos y actividades bien planificados y definidos. o Curso de inglés, nivel first certificate; Curso de escritura fantástica; Taller de teatro contemporáneo, etc. Estos proyectos, claramente educativos, tienen bien definido los objetivos, contenidos, actividades, etc. Es decir, poseen una programación clara y definida. ¿Por qué modalidad de definición de contenidos te decantas en tu proyecto? Los contenidos en un proyecto pueden recibir diferentes enfoques, maneras de pensarse y presentarse. Concretamente, el enfoque de los contenidos puede ser:

Multidisciplinar (suma de contenidos o áreas temáticas).

Pluridisciplinar (agrupación de contenidos según disciplina o área temática).
Interdisciplinar (interacción de contenidos que devienen transversales y/o comunes a diferentes disciplinas o áreas temáticas).

Patricia Olmos Veamos un ejemplo: Un museo puede presentar sus cuadros, colecciones de las siguientes maneras:  Muestra la colección de cuadros sin una clasificación aparentemente fijada, determinada. La exposición resulta una suma de cuadros ( Modelo multidisciplinar ).  Muestra la colección de cuadros de diferentes autores agrupados por géneros pictóricos; pintor de cámara, pintor de paisaje, bodegones, retratos, etc. ( Modelo pluridiciplinar ).  Muestra las obras de un mismo autor atendiendo a sus diferentes estilos y/o etapas. Por ejemplo, Exposición “GOYA: De su época de las luces y de su época de las sombras”. El elemento común y transversal a las obras es el autor ( Modelo interdisciplinar ). Más aspectos a considerar en relación con los contenidos.  El TÍTULO de un proyecto es la primera pauta conceptual del mismo, el primer referente al contenido. Debemos pensar muy bien su definición. El título general de un proyecto debe ser conciso, breve, llamativo. Muchas veces, al título general acompaña un subtítulo concreta de forma más específica el contenido del proyecto.  Piensa, con relación a los contenidos de un proyecto, que siempre deben:

Escogerse (identificarse todos y cada uno de los contenidos a trabajar).
Seleccionarse (priorizarse según la importancia, peso, de cada uno de los contenidos en el conjunto).
Secuenciarse (establecer un orden de presentación de los contenidos en función de la selección previa). A continuación se presenta la denominada TÉCNICA DE JUECES , una técnica que un equipo de trabajo de un proyecto puede llevar a cabo para escoger, seleccionar y secuenciar los contenidos de su proyecto. Los pasos de esta técnica son sencillos. El equipo de trabajo deberá:
Elaborar una tabla donde se plasmarán los contenidos del proyecto (los que han sido elegidos para su desarrollo) y serán valorados en función de unos criterios que determinarán la importancia (peso) de cada uno de ellos en el conjunto del proyecto. La tabla se presenta a continuación: Escala 1 ‐10** Contenido Coherencia* Univocidad* Pertinencia Utilidad Aplicabilidad Σ*** Rango (peso)****
S/N S/N 7 7 7

Coherencia e Univocidad. Indicar si el contenido lo es o no lo es. Si lo es continuar, si no lo es eliminar o reformular. ** Pertinencia, Utilidad, Aplicabilidad. Valorar cada uno de los criterios según el criterio en una escala de 1 a 10. *** Σ (Sumatorio). Sumar las puntuaciones de pertinencia, utilidad y aplicabilidad. **** Rango (peso). Establecer el orden de importancia según el resultado del sumatorio.

Patricia Olmos

REFERENCIAS PARA CONSULTAR Y AMPLIAR LA INFORMACIÓN

Boix, T. y Viché, M. (1990). Animación y gestión cultural. Valencia: Grup Dissabte. Cembranos, F., Montesinos, D.H. y Bustelo, M. (2010). La animación socio‐cultural: una propuesta metodológica. Madrid: Editorial Popular. Tejada, J. y Giménez, V. (Coords.) (2006). Formación de Formadores. Escenario aula. Thomson: Madrid. Rosselló, D. (2004). Diseño y evaluación de proyectos culturales. Barcelona: Ariel.

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