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ÍNDICE
CAPITULO I
1. 1 INTRODUCCIÓN…………………………………………...………...……………...…. 2
1. 2 ANTECEDENTES……………………………………………..…………………..……. 3
1. 3 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA……………………………..……………………..… 4
1. 4 JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO ……………………………..………………….….. 4
1. 5 OBJETIVOS…………………………………………..………….………………………
CAPITULO II
2.MARCO CONCEPTUAL
2.1 ¿QUÉ SON LAS ESCRITURAS? ………………………………………..………….… 6
2.2¿DONDE SURGIÓ LA ESCRITURA? .......................................................... 6
2.3 EVOLUCIÓN DE LA ESCRITURA……………………………..………...…………….….
2.4 IDEOGRAMAS……………………………………………………………………....…..
2.5 LOGOGRAMAS……………………………………………..……………………….... 10
2.6 JEROGLÍFICOS…………………………………………..…………………………… 10
2.7 ESCRITURA ALFABÉTICA…………………..…………...…………………………1 1
2.8 IMPORTANCIA DE LA ESCRITURA…………………………………………….… 12
2.9 MARCO METODOLÓGICO………………………………………………………….1 5
CAPITULO III
3.1 CONCLUSIONES ……………………………………………………………...……… 21
3.2 RECOMENDACIÓN………………………………………………...………………… 21
3. 2 REFERENCIAS ……………………………………………………………………..… 22
3. 3 ANEXOS ………………………………………………………….………………….…
CAPITULO I
1. 1 INTRODUCCIÓN
En este proyecto presentare dos ideas que han cambiado al mundo de una forma drástica en su bien. Una de estas ideas es el nacimiento o invención del sistema de escritura que nace principalmente por formas, cubriendo la necesidad de dejar plasmado momentos o hechos importantes. La invención de la escritura está relacionada, por un lado, con el comercio, y por el otro con la organización de la sociedad, es decir, con el nacimiento de la civilización. Las primeras sociedades se organizan en torno a las clases sacerdotales, y serán los sacerdotes quienes se vean obligados a llevar el registro de lo almacenado, lo comprado y lo vendido, que hasta ese momento se hacía de memoria. El segundo tema que tratare es el desarrollo de la computadora desde cómo nace, con que finalidad nace, como ha avanzado con el transcurso del tiempo y lo indispensable que se ha convertido en la actualidad, ¿ustedes se preguntaran el por qué?, de estos temas sin duda alguna. Es muy sencillo porque son medios que sirven para comunicarnos en este caso la computadora sirve para mucho más. Con esta breve introducción espero y anhelo lograr captar su atención necesaria para que culminen la lectura de este proyecto que será de gran aporte en sus conocimientos de cultura general. la tecnología es una herramienta única de la especie humana , consecuencia de la aplicación de su capacidad intelectual y de sus habilidades creativas. Por eso, la historia de la tecnología puede entenderse también como el recuento histórico de las capacidades adaptativas del ser humano, es la aplicación de los conocimientos científicos y de la comprensión del universo, a la resolución concreta y puntual de los problemas del ser humano. Esto significa crear, diseñar y mejorar bienes o servicios disponibles para facilitar la adaptación de la especie al medio ambiente y la satisfacción de sus deseos o necesidades (físicas, sociales, culturales).
1. 3 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
La escritura surgió de la necesidad que experimentaron las primeras sociedades por contabilizar y administrar sus propiedades. Necesitamos la escritura para expresar de forma gráfica las ideas completas en relación con el sonido de la lengua expresada oralmente. Por todo esto, el ser humano fue tomando varias formas a la hora de representar las palabras, tanto como idea como en su pronunciación. Se comenzaron con los pictogramas, imágenes de las cosas tal y como son, siendo escritura icónica, donde la imagen equivalía a lo que se representaba. En Mesopotamia y Egipto tenemos algunos ejemplos, así como más recientemente en China. Los ideogramas y pictogramas cuentan con muchas limitaciones entre las que destaca la imposibilidad de representar ideas abstractas de no ser mediante signos esquemáticos que se asocien previamente a un valor fonético ejemplo, el dibujo del sol en Egipto valía, para poder representar al sol, pero también al dios solar, Ra, y también para escribir la primera parte del nombre del faraón Ramsés. Cuando las ideas o conceptos eran más complejos de identificar, en ocasiones se usaban los mismos signos para varias ideas parecidas si éstas se pronunciaban de la misma forma. De esta forma empezó la evolución en la forma de escritura, que buscaba identificar los sonidos con un signo en concreto. Así es como fueron apareciendo los sistemas silábicos, cada palabra se iba descomponiendo en sílabas y cada una de ellas era marcada con su respectivo signo.
1.5 JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO
Escogí este tema porque me llamo mucho la atención y quería darles a conocer a todos cómo surgió la escritura, porque es importante para nosotros, a que se debe el surgimiento de esta y cómo ha evolucionado. Este es un tema el cual deberíamos conocerlo muy bien porque es algo que usamos a diario y es un legado importante, personalmente es un tema que me atrae porque está muy relacionado con lo que he estudiado y con mi actual nivel académico. Por otro lado, una buena escritura va a depender en gran medida de la coordinación y facilidad al escoger un sitio de trabajo.
1.6 OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Conocer más a fondo sobre una de las formas de comunicación como es la escritura, Saber cuál fue el motivo del cual surgió, poder mostrarle más sobre este ya que es uno de los mejores legados que dejaron nuestros antepasados y su evolución, valorando su importancia en tareas diarias de los humanos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Breve historia del surgimiento y la evolución de la escritura, como eran las antiguas escrituras, donde se escribían o plasmaban, como empezaron a enseñarlas y quienes tenían acceso a ella, tipos de escritura que han existido y existen, para que sirvió esto, porque nos sirve como medio de comunicación, con qué fin se creó y diversos temas importantes.
1. 7 OBJETIVOS DEL ESTUDIO
Sin duda, escribir es uno de los medios de comunicación más útiles, pues a través del lenguaje escrito emitimos mensajes, registramos ideas y le permite a un autor dejar plasmado un contenido para su oportuna lectura. A pesar de ser una de las formas de transmitir información comúnmente utilizada por todos, muchas veces no le damos la importancia que tiene. Los aspectos más relevantes, se puede destacar que con el medio escrito se logra alcanzar a muchos destinatarios, que el mensaje llega a otros individuos, aunque no estén presentes, así como su permanencia en el tiempo, pues es un sistema de comunicación a través de signos gráficos, transcritos o impresos para ser transmitidos a otros que perdura, facilitando su lectura en cualquier momento. Todas las personas no cuentan con habilidad para la escritura, ésta se puede desarrollar a través de ciertos hábitos que permiten mejorar su calidad, con el fin de facilitar la comprensión adecuada del mismo. Es recomendable contar con un buen estilo, pues gran parte de nuestras labores y relaciones con otros se establece a través del medio escrito, además contribuye a lograr el desarrollo personal y profesional de cada uno.
Uno de los más conocidos fue el Oriente Próximo alrededor del año 3500 a. C., cuando los antiguos sumerios adaptaron un sistema previo de fichas de barro con que se representaban bienes y unidades de tiempo. Su primer alfabeto apareció en ese entonces: un silabario que reflejaba la fonología y sintaxis de su idioma, y que fue pronto copiado y reproducido en los idiomas vecinos, como el arcadio, eblaíta, hitita y ugarita.
La primera escritura
Egipto. Los primeros símbolos jeroglíficos de los que se tiene constancia en Egipto datan del 3.200 a.C. aproximadamente. Con la unificación del Alto y Bajo Egipto hacia el 3000 a.C. se considera que se crea un primer sistema de escritura que estaría compuesto por unos 1.000 símbolos jeroglíficos
Enseñanza de la escritura
La lectura y la escritura, su enseñanza y aprendizaje, constituyen dos prácticas sociales y culturales, dos habilidades o destrezas a utilizar, enseñar y aprender en unos contextos determinados (entre ellos los escolares) que condicionan la naturaleza de ambas actividades y el tipo de relación que mantienen con la cultura escrita. En este texto se realiza un análisis socio-histórico de su enseñanza y aprendizaje (en relación con sus usos sociales) desde la aparición de la escritura hasta el presente. Así, se analizan sucesivamente los primeros usos de la escritura, las consecuencias de la introducción del alfabeto vocálico en la antigua Grecia y los orígenes del deletreo, el modelo de alfabetización del Antiguo Régimen, su ruptura en los años finales del siglo XVIII y primeros del XIX, los cambios que supuso la aparición de las escuelas de párvulos, el papel central desempeñado por la lectura en la escuela primaria, los usos escolares y sociales de la escritura en los siglos XIX y XX y los problemas planteados por los neoanalfabetismos, los nuevos lenguajes y la erosión, en nuestros días, de la mentalidad o cultura letrada
2.3 Evolución de la escritura
Se puede considerar que los primeros intentos del ser humano para representar la información visualmente corresponden a las pinturas rupestres de las cavernas, que datan de al menos 20.000 años y que podemos considerar como los precursores primitivos de la escritura. Algunas de las formas en las que ha ido evolucionando la escritura son:
Pictogramas
Los pictogramas son signos que, a través de una figura o de un símbolo, permiten desarrollar la representación de algo. Ciertos alfabetos antiguos se crearon en torno a pictogramas. En la prehistoria, el hombre registraba diversos acontecimientos a través de pictogramas. Las figuras que aparecen en las pinturas rupestres, por ejemplo, pueden considerarse como pictogramas. En el desarrollo de la escritura, los pictogramas fueron esenciales. En la actualidad, los pictogramas se emplean para transmitir un mensaje de comprensión inmediata. Estos símbolos deben ser claros y precisos, para que la persona pueda comprenderlos apenas los mira. Los pictogramas, de este modo, prescinden de detalles u ornamentaciones en los del mensaje. Los pictogramas ayudan a eliminar las barreras de los idiomas, ya que son comprensibles a nivel universal. Por eso suelen emplearse como señales, brindando información de utilidad o realizando advertencias.
2.5 Logogramas
Un logograma (del griego logos, palabra, y grama, escritura) es un grafema, unidad mínima de un sistema de escritura que por sí sola representa una palabra, lexema o morfema. Esto contrasta con otros sistemas de representación no lingüísticos como los pictogramas o ideogramas, que plasman mensajes, o lingüísticos como los silabarios, donde cada símbolo representa en primer término un fonema (sonido) o combinación de ellos y no palabras enteras, lexemas o morfemas. No deben confundirse los logogramas con los ideogramas o jeroglíficos; los ideogramas representan directamente ideas más que meras palabras o morfemas y ningún sistema logográfico es completamente ideográfico. Los logogramas se componen de elementos visuales ordenados de diferentes maneras en vez de recurrir a la segmentación de fonemas, principio de construcción de los alfabetos. Como resultado de ello, puede decirse en términos generales que es relativamente más fácil recordar o suponer el sonido de una palabra escrita con un alfabeto, pero que es relativamente más sencillo recordar o imaginar el significado de un logograma. Otra característica de estos símbolos es que, por asociarse más a significados que a sonidos, idiomas muy distintos pueden compartirlos para expresar significados semejantes
2.6 Jeroglíficos
Una forma de utilizar símbolos ya existentes para representar los sonidos de una lengua consiste en la utilización de lo que se conoce como escritura jeroglífica. Mediante este sistema, el símbolo utilizado para denotar una determinada entidad pasa a convertirse en el símbolo que denota el sonido de la palabra que se emplea en la lengua hablada para hacer referencia a dicha entidad. A partir de ese momento, ese símbolo en particular empieza a utilizarse siempre que dicho sonido aparezca en alguna palabra.
Escritura silábica
Cuando un sistema de escritura hace uso de un conjunto de símbolos que representan la forma en que se pronuncian las silabas, se le denomina sistema de escritura silábica. La escritura silábica es un conjunto de caracteres o símbolos escritos que representan (o aproximan) sílabas que forman las palabras. Un símbolo en un silabario normalmente representa un sonido consonántico seguido de un sonido vocálico. En un auténtico silabario no hay similitudes gráficas entre caracteres fonéticamente relacionados, aunque algunos sí tienen similitudes gráficas para las vocales. Esto quiere decir que los caracteres que representan "ke", "Ka" y "KO" no tienen una similitud gráfica para indicar el sonido "k" que comparten.
2.7 Escritura alfabética
Cuando se dispone de un conjunto de símbolos para representar silabas que empiezan, por ejemplo, con el sonido b o con el sonido m, se está, de hecho, muy cerca de poder utilizar símbolos para representar los sonidos simples de una lengua. Esta es entonces la base para la escritura alfabética. Un alfabeto es un conjunto de símbolos escritos que representan cada uno de ellos un sonido único.
Escritura griega y latina
El alfabeto griego aparece en torno al año 900 a.C. Al adaptar la escritura consonántica egipcia a su propia lengua los griegos resolvieron un doble problema: modificaron el valor de ciertas consonantes y descompusieron toda sílaba en consonantes y vocales eliminando así por completo la notación silábica. Asimismo, añadieron los signos complementarios phi, gi, psi (Φ, χ, ψ) y la epsilon (ε), a las veintidós letras fenicias (ver cuadro 5). En cuanto al origen del griego, ha de considerarse que no viene directamente del fenicio, sino del protofenicio en sus orígenes, destacándose el fenicio de su precursor en torno al 1100 a.C. Esta y otras consideraciones recomiendan la fecha, ya citada, del 900 a.C. como origen del alfabeto griego e instrumento encontraron mayor dificultad en el trazado de rasgos enfrentados al sentido de las fibras. De todos modos, si adoptaron este utensilio sería porque se prestaba mejor a reproducir la silueta destacada y angulosa de las letras griegas. El alfabeto etrusco copia las veintidós letras fenicias y agrega otras letras, tomadas probablemente del griego occidental, y según algunos autores parece tomar también letras del dialecto de Cumas, cerca de Nápoles (ver cuadro 7). La apariencia de este alfabeto es muy similar a la del fenicio con una cierta abundancia de rasgos tendentes a lo oblicuo, algunos de los cuales cierran formas sólidas, como el rombo. Este mismo carácter se puede advertir en las escrituras itálicas. Las oblicuas e inclinadas que predominan son primitivas, bien sea porque cierran figuras o porque son ángulos simples con el vértice generalmente hacia arriba, aunque alguna vez abajo, a izquierda o a derecha. También el alfabeto latino es, como todos los alfabetos etruscos e itálicos, originariamente un alfabeto griego de tipo occidental y no oriental. En lugar de las grafías gamma, delta, lambda, épsilon (γ, δ, λ, ρ, ε), se adoptan las formas c, d, 1, r, v; la pi y la sigma mayúsculas (Γ, Σ) se parecen ya a las actuales ρ y s latinas. Contemplando el panorama histórico, se tiene la impresión de que en la evolución material de la escritura operan dos grandes procesos psicológicos colectivos: 1) Ό no de capacidad progresiva en el dibujo, que estimula a pasar del uso de formas cuadradas y redondas a las romboidales, y de las figuras rellenas a las líneas estilizadas. 2) Otro que acumula indicios discriminativos en las figuras primitivas, para distinguir mayor número de matices fonéticos con el menor número de formas simples. El primer proceso revela un recurso generalizador: formas semejantes para efectos parecidos. El segundo, tiende a discriminar matices entre estímulos parecidos. El actual alfabeto griego proviene del jónico, que se impuso como obligatorio en Grecia en el 402 a.C. La apariencia de ambas escrituras es diferente, aunque son diferencias de forma, puesto que la mayoría de los signos coinciden. El alfabeto cirílico. Se supone que fue ideado por San (irilo, en el siglo IX, a petición del rey de
Moravia, con el propósito de tener un alfabeto diferente al que exigía la Iglesia de Roma. Originalmente constaba de 43 letras, pero actualmente está reducido a 30. Los alfabetos semíticos. Se caracterizan por tener 22 símbolos consonánticos; las vocales son intuidas por el lector mediante puntos que indican el sonido adecuado en cada caso. Las escrituras semíticas más conocida son el hebreo y el arameo. El hebreo es la lengua de los judíos ortodoxos y el arameo fue una lengua antigua, hablada en los tiempos e Jesús. El alfabeto árabe. Nació en la comarca árabe de los nabateos; fue una variante árabe que se transcribía con el alfabeto arameo. Este sistema nabateo-arameo es el precursor de la escritura árabe, que nace en el primer milenio y no tiene vocales, solamente 28 consonantes. El alfabeto indio. Su origen es una incógnita y no tiene relación con ninguna escritura conocida, ni siquiera con las escrituras primitivas del valle del Indo, hace 1,500 años a.C. Sus primeras manifestaciones
Los ideogramas y pictogramas cuentan con muchas restricciones en medio de las que destaca la inviabilidad de representar ideas abstractas de no ser por medio de signos esquemáticos que se asocien anteriormente a un costo fonético. En forma de ejemplo, el dibujo del sol en Egipto valía, para lograr representar al sol, sin embargo, además al dios solar, Ra, y además para redactar la primera parte del nombre del faraón Ramsés. Una vez que las ideas o conceptos eran más complicados de detectar, algunas veces se utilizaban los mismos signos para numerosas ideas parecidas si éstas se pronunciaban del mismo modo. Así comenzó la evolución en la manera de escritura, que buscaba detectar los sonidos con un símbolo en específico. de esta forma es como fueron apareciendo los sistemas silábicos, en los cuales cada palabra se iba descomponiendo en sílabas y todas ellas era marcada con su respectivo símbolo.
¿En que afecta no saber escribir?
La cultura es algo fundamental para cualquier persona. Cada país tiene una actividad social, religiosa, económica, cultural, etc. diferente y todo eso se plasma en los distintos tipos de escritos que, normalmente recogen, sino todo, la mayor parte del saber de esa zona, de ese país, etc. Pero para poder conocerlo, el ser humano ha de aprender algo tan fácil y, a la vez tan complicado como el leer y escribir. Leer significa conocer en su parte práctica el idioma y cómo se construye desde un punto de vista morfológico, sintáctico, verbal, etc. Además, se deben conocer los recursos, ya sea literarios, administrativos, etc. del propio idioma. Todo esto nos ayudará no sólo entender mejor lo que sabemos, sino también a que cuando nos acerquemos a la lectura de un texto, no sea mucho más sencilla su comprensión. En cuanto a la escritura es algo mucho más complicado. debemos tener en cuenta que, si no sabemos el idioma, o si estamos hablando de niños pequeños, la dificultad estriba en que tenemos que asociar unos símbolos a unas letras y, a su vez, asociarlas a un sonido. La combinación de esos sonidos forma sílabas, la combinación de estas: palabras, la combinación de estas: frases, y la combinación de estos: párrafos. Con todo ello, poco a poco y dependiendo de la dificultad del idioma, podremos crear textos de todo tipo. Leer y escribir es importante para cualquier persona que quiera tener un mínimo conocimiento de la realidad. No sólo tendremos la capacidad para leer todo tipo de textos, sino también para interpretarlos. Además, el saber leer y escribir permite evitar que cualquier persona se aproveche de esta carencia para engañar o para hacer firmar cualquier tipo
de documento para aprovecharse de lo que pueda tener. No es sencillo admitir en la época en la que vivimos que podemos tener carencias o desconocer leer o escribir. Pero aun así es importante que tengamos la decisión de querer aprender porque esto nos va a llenar como personas y nos va a dotar de una cultura que es muy importante y que podemos utilizar siempre que necesitemos y de la manera que queramos hacerlo. Al tener estos conocimientos dependeremos menos de terceras personas y podremos tomar decisiones sin necesidad de tener que consultar estas con nadie más que con nosotros. Leer y escribir no sólo significa conocer, significa una independencia, significa poder de decisión y sobre todo el poder expresarnos y conocer una cantidad de textos de todo tipo que nos abrirán, no sólo conocimientos, sino también nuestra mente a una realidad que hasta ese momento no conocíamos.
¿Quiénes tienen derecho a aprender?
Analfabeto o analfabeta en su acepción simple de acuerdo al diccionario de la Real Academia Española, significa el que no sabe leer ni escribir, con el paso del tiempo, esa idea ha evolucionado a tal grado de agregar ciertas habilidades básicas del mundo contemporáneo, como lo son algunos procesos mentales que permiten el manejo y la interpretación de la información (inglés, TIC) a las personas, para integrarse de una mejor forma a la sociedad económicamente activa. En la asamblea general de la ONU en 1948, se concretó que la educación es un derecho humano, que contribuye al desarrollo social y económico de un país, en dicha declaración se establece, que toda persona tiene derecho a la educación, de manera gratuita y obligatoria en el nivel básico; dicho documento estipula que todo país miembro del organismo tiene que establecer como prioridad una política educativa para atender el problema de fondo, y reducir las cifras a nivel mundial; de acuerdo a los datos de la UNESCO, en el mundo al menos 750 millones de jóvenes y adultos no saben aún leer ni escribir y 250 millones de niños no consiguen adquirir las capacidades básicas de cálculo y lectoescritura; lo que genera el principal problema, la exclusión de jóvenes y adultos al sistema de producción, ya que, al no estar instruidos ante la demanda de una sociedad alfabetizada, las posibilidades de enrolarse a un mercado de trabajo se reducen.
RESULTADOS
Encuestas La encuesta se aplicó a moradores de los alrededores del sector donde se ejecutará el proyecto, las preguntas que conforman el cuestionario de la encuesta han sido elaboradas de acuerdo a la categoría del encuestado; es decir, se han adoptado los términos comprensibles y metodológicos que le dan sentido y comprensión al encuestado, de esta forma conseguir la suficiente información que aporte al presente estudio. Procesamiento de la información Con la información recolectada será analizada y procesada, una vez seleccionados los datos se presentarán ordenadamente, para que puedan ser tabuladas mediante cuadros estadísticos en la herramienta informática de Microsoft Excel. La cual se mostrará los datos gráficos estadísticos será en forma de pasteles, en donde se expondrá los porcentajes de las preguntas planteadas a los encuestados, analizando cada uno de los resultados.
ANÁLISIS DE RESULTADOS
N.º de encuestas Porcentaje Tienen conocimientos de escritura
Conocen un poco de estudios de escritura
No tienen estudios de escritura
Nombres Nivel de estudio Edad María Lavayen Primaria 52 Milton Pin Primaria 52 Leonardo Pin Bachiller 21 Gabriel Pin Bachiller 16 Ariana Macias Bachiller 16 Gregory Macias Secundaria 15 Maricela Choez Bachiller 44 Yovagni Macias Primaria 48 Alexis Macias Bachiller 18 Vicenta Lino Nada 59
