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este proyecto trata sobre las ESTRATEGIAS PARA EL MODERAMIENTO DE ACTITUDES HACIA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD
Tipo: Guías, Proyectos, Investigaciones
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Las actitudes sociales hacia las personas con discapacidad pueden suponer obstáculos más importantes para su inclusión en la comunidad que los derivados de su propia deficiencia, lo que explica la importancia de diseñar programa de estrategias dirigidas a la detección y modificación de actitudes negativas hacia las personas con discapacidad, ya que En algunos casos, esta discriminación puede llegar al extremo de que estas personas que son discriminadas pueden ser excluidas por otras y, de esta forma, negarles una participación activa en la sociedad, No obstante, entre los que tienen contacto con personas con discapacidad, son más negativas las actitudes.
Objetivo general
Desarrollar un programa de estrategia dirigido a la sensibilización, concientización y modificación de actitudes frente a las personas que se encuentren en condición de discapacidad y se encuentren inmersas principalmente en contextos de desarrollo educativo.
Objetivos específicos
✓ Implementar el programa de estrategias en la población estudiantil con el fin de generar conductas inclusivas útiles en todos los contextos y ámbitos de la vida. ✓ Concientizar a la población estudiantil acerca del valor que tienen las personas en condición de discapacidad hoy en día dentro de la sociedad. ✓ Promover el uso de estrategias o alternativas para la enseñanza y el aprendizaje en la comunidad educativa con participantes en condición de discapacidad.
Tiene que ver con remover todas las barreras para el aprendizaje, y facilitar la participación de todos los estudiantes vulnerables a la exclusión y la marginalización. Significa que todos los estudiantes reciben los soportes que requieren para tener la oportunidad de participar como miembros de una clase o aula regular, con pares de su misma edad y de contribuir a sus colegios del vecindario. Inclusión significa posibilitar a todos los estudiantes a participar de lleno en la vida y el trabajo dentro de las comunidades, sin importar sus necesidades. Es el proceso de mayor participación de los estudiantes en el colegio y la reducción de la exclusión de las culturas, el currículo y la comunidad de los colegios locales.
La inclusión se ve más como un enfoque de la educación que como un conjunto de técnicas educativas. Dyson destaca que la inclusión simplemente denota una serie de amplios principios de justicia social, equidad educativa y respuesta escolar. La educación inclusiva significa que todos los niño/as y jóvenes, con y sin discapacidad o dificultades, aprenden juntos en las diversas instituciones educativas regulares (preescolar, colegio/escuela, post secundaria y universidades) con un área de soportes apropiada. Más que el tipo de institución educativa a la que asisten los niño/as, tiene que ver con la calidad de la experiencia; con la forma de apoyar su aprendizaje, sus logros y su participación total en la vida de la institución.
La educación inclusiva ha sido reconocida como la modalidad más adecuada para que los Estados garanticen la universalidad y la no discriminación en el derecho a la educación.
En suma, la educación inclusiva garantiza que las personas con discapacidad tengan derecho a acceder al mismo sistema, a las mismas escuelas y a la misma oferta educativa a la que tienen acceso las demás personas, potenciando su inclusión social a través de su interacción con el resto de personas en la escuela, como un espacio privilegiado en la comunidad.
Así, el aprendizaje debe adaptarse a las necesidades de cada niño o niñas, más que ellos adaptarse a los supuestos predeterminados, en cuanto al ritmo y a la naturaleza del proceso educativo, siendo esta la expresión del modelo social de la discapacidad.
Algunos de los principales beneficios de la educación inclusiva para las personas con discapacidad son la interacción con sus pares, el reconocimiento que éstos pueden brindarle a la persona con discapacidad como una persona capaz, como una persona que pertenece a la comunidad, como verdaderos sujetos de derechos.
A su vez las personas sin discapacidad se benefician de dicha interacción, teniendo la oportunidad de reconocer el valor de la diversidad que caracteriza la sociedad en que viven.
La Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, garantiza la dignidad, refuerza el respeto por los derechos humanos y la diversidad, desarrolla su personalidad y sus talentos, incrementa su creatividad y aptitudes, en suma posibilita su participación en la sociedad.
En conclusión, la educación inclusiva de las personas con discapacidad, constituye un verdadero derecho, que permite avanzar de manera efectiva en la superación de la pobreza y en la eliminación de la exclusión.
14, 21 y 28 de enero del 2019
Capacitaciónes psicoeducativa acerca de las estrategias y alternativas a implementar en un contexto educativo para promover la inclusión y la superación de barreras y obstáculos para quienes se encuentren en condición de discapacidad.
4, 11 y 18 de febrero del 2019 Charlas acerca de la importancia de la inclusión en la sociedad actual y la educación como derecho.
25 de febrero del 2019 y 4 de marzo del 2019
Realizar actividades lúdicas en las instituciones educativas que permita la interacción entre las personas con discapacidad y aquellas que no poseen ningún tipo discapacidad con la intención de concientizar tanto a estudiantes como a funcionarios sobre la inclusión.
11 de marzo del 2019 Socialización de las actividades
▲ En el primer encuentro se realizaran capacitaciones psicoeducativas donde se explicaran todas aquellas estrategias y alternativas que puedan ser empleadas por docentes dentro y fuera del aula de clase. Se entregaran folletos que contengan información sobre el concepto de discapacidad, hasta las actividades lúdicas inclusivas a realizar.
▲ En el cuarto encuentro se realizara una charla en la cual se pueda aclarar la gran importancia de la inclusión en la sociedad actual y la educación como derecho. ▲ En el séptimo encuentro llevaremos a cabo la realización de actividades tales como videos, juegos de mesa, jenga, tarjetas donde se pueda expresar lo que se piensa del otro. Todo esto tiene como propósito poder generar una interacción entre los participantes de las actividades y crear una concientización de las actitudes que tenemos hacia las personas con discapacidad. ▲ Por último se hará una socialización de lo que piensa, que le pareció y que aprendió cada integrante de la actividad respecto a los ejercicios realizados para moderar las actitudes hacia las personas con discapacidad.
RESULTADOS
Primeramente se intenta buscar que las personas cambien sus actitudes y percepciones acerca de las
discapacidades y limitaciones que tienen algunas, lo que se quiere es crear nuevos pensamientos y
concepciones de como contribuir y ayudar creándole un mejor ambiente para que las personas se
sientan en confianza. Por otro lado se quisiera generar un cambio en cuanto a las percepciones que
se tienen, educándolos para que tengan una actitud positiva con respecto a la discapacidad.
Colombia Aprende. La red del conocimiento. (6 de mayo de 2013). Obtenido de http:// colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/w3-article-320689.htm Educación, O. d. ( 2017). Guía para asegurar la inclusión. Obtenido de http:// unesdoc.unesco.org/images/0025/002595/259592s.pdf Hoz, L. R. (5 de Abril de 2018). Primeros avances de la educación inclusiva para personas con discapacidad en el país. El Espectador.
