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UNIVERSIDAD DEL VALLE DE
MÉXICO
PROYECTO: INNOVACIÓN EDUCATIVA.
ASIGNATURA: TENDENCIAS ACTUALES
DE LA EDUCACIÓN
ALUMNA: ANA KAREN COLORADO
HERNÁNDEZ
CATEDRÁTICO: FABIOLA FLORES CASTRO
Villahermosa, Tab., a 1 de Diciembre de 2019.
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Simuladores Educativos en la Telesecundaria Carlos Greene Ramírez, Apuntes de Tecnología Industrial
PROYECTO ETAPA 33 DE LA TECNOLOGIA
Tipo: Apuntes
2019/2020
1 / 11
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1
UNIVERSIDAD DEL VALLE DE
MÉXICO
PROYECTO: INNOVACIÓN EDUCATIVA.
ASIGNATURA: TENDENCIAS ACTUALES
DE LA EDUCACIÓN
ALUMNA: ANA KAREN COLORADO
HERNÁNDEZ
CATEDRÁTICO: FABIOLA FLORES CASTRO
Villahermosa, Tab., a 1 de Diciembre de 2019.
I. DATOS GENERALES DEL PROYECTO
Título o nombre del proyecto: APLICACIÓN DE SIMULADORES EDUCATIVOS. Institución Educativa: ESCUELA TELESECUNDARIA CARLOS GREENE RAMÍREZ. Código Modular: ……………….………… UGEL: ……………………………………………… DRE: ………….…………… Dirección de la Institución Educativa: …………………………………………………… Lugar: Col. El Parnaso, dentro de la Unidad Habitacional del 57º Batallón de infanteria en la ciudad de Cárdenas, Tabasco. Distrito: ……………….. Provincia: Cárdenas, Tabasco Región: .………. Integrantes del Comité de Gestión: Nombres y apellidos Cargo Telefono E-mail. Blanca Esmeralda Directora. Ana Karen Colorado Hernandez Docente.
- Fecha de inicio del proyecto: 2 dic 2019. - Fecha de finalización del proyecto: 22 dic. 2019. II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PROYECTO. A. La escuela Telesecundaria Carlos Greene Ramírez, situada en la Col. El Parnaso, dentro de la Unidad Habitacional del 57º Batallón de infanteria en la ciudad de Cárdenas, Tabasco, cuenta con una población estudiantil de 36 alumnos en los tres grados 1º, 2º y 3º y con una plantilla de 2 profesores, siendo escuela bidocente.La institución educativa fue fundada en el año 2014. B. La simulación computarizada empieza a existir alrededor de la década de los 30’s para usos militares. No obstante su uso no se limitó a dicho campo sino que se extendió a los negocios, la educación y hasta el entretenimiento. C. En la modalidad de telesecundaria un docente imparte todas las asignaturas del grado. Actualmente trabajo en la escuela Telesecundaria Carlos Greene Ramírez soy bidocente, imparto clases a dos grados a la vez, primer grado grupo “A” y segundo grado grupo “A”. En ocasiones el tiempo en el aula es escaso para ambos grupos, es por ello que esta herramienta es de mucho interés ya que a través de
K. Para ello, se realizarán diversas actividades como el uso de las computadoras dentro de un ambiente escolar. Permite al estudiante aprender de una manera práctica, a través del descubrimiento y de la construcción de situaciones. Si son usados en trabajo colaborativo, estimulan el trabajo en equipo al estimular la discusión del tema. L. Así como, integrar en el contenido de las asignaturas,los simuladores a los alumnos arriba mencionados en diversas asignaturas durante el ciclo escolar 2019- 2020 para que estos desarrollen nuevas habilidades y destrezas. M. Asimismo, Como docentes no podemos dejar a un lado tan valiosas herramientas, sobre todo en el nivel secundaria, ya que los alumnos en esta etapa desarrollan nuevas habilidades y expectativas sobre el quehacer educativo y que mejor que ofreciéndoles nuevas formas de construir el conocimiento de una forma mas divertida e innovadora. N. Las limitantes de este proyecto serían los cambios necesarios sobre el uso de TIC’s en cuanto a los alumnos. Pero para ello se necesita hacer conciencia a través del dialogo e implementando reglas, ya que en el uso de la computadora muy fácilmente se distraen y hacen uso de ella en otro ámbito no educativo. O. El proyecto tiene un costo de $30,000.00, de este total, 29,000.00 constituyen los equipos a utilizar y el resto es la contribución de la comunidad educativa, en mano de obra calificada y no calificada. El proyecto tendrá un sistema de monitoreo y evaluación que permitirá recoger información oportuna sobre la ejecución de las actividades y su influencia en el logro de los objetivos y resultados. P. Para ello, se hará uso de instrumentos como encuestas, listas de cotejo, guías de entrevista, entre otros. Q. El Comité de Gestión será el encargado de realizar las acciones de monitoreo y evaluación con la participación activa de toda la comunidad educativa. R. Para lograr que esta iniciativa sea sostenible y perdure en nuestra institución educativa, se ha previsto coordinar con directivos, docentes y padres de familia, a fin de disponer de recursos técnicos y económicos. S. Asimismo, se han establecido, con las madres y los padres de familia, roles para el cuidado de las tecnologías a implementar en la institución educativa.
T. Los alcances que se busca obtener es que al término del ciclo escolar los alumnos de primer y segundo grado logren adquirir y desarrollar las habilidades y conocimientos significativos de acuerdo al perfil de cada grado y que cuenten con las herramientas necesarias para poder desarrollarse en su vida. U. Por último, con la finalidad de que haya transparencia en la gestión del proyecto, se ha previsto rendir cuentas a la comunidad educativa y local. V. Esta rendición de cuentas consistirá en convocar, en dos ocasiones, a la comunidad educativa a fin de presentar un informe de las acciones realizadas y los recursos invertidos, así como los avances en los resultados y el objetivo central del proyecto. III. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA A. La Institución Educativa “Telesecundaria Carlos Greene Ramírez” ha identificado como problema que los estudiantes de primer y segundo grado tienen una baja motivación para el aprendizaje de contenidos y el desarrollo de capacidades en las Áreas de Biología e ingles. B. De las muchas situaciones problemáticas identificadas por los integrantes de la comunidad educativa, éste resultó ser el problema de mayor trascendencia, pues generaba una mayor preocupación. C. Por lo tanto, se decidió que fuera priorizado. El problema priorizado tiene diversas causas. Una de ellas está relacionada con el desempeño docente, es decir, la escases de tiempo para poder atender a dos grupos al mismo timepo. D. Otra causa es la gestión del director de la escuela, que se centra en atender a su grupo ya que la institución es bidocente y el tiempo no es suficiente para atender ambos aspectos. E. Una tercera causa es que los estudiantes consideran que los contenidos del Área de Biología e ingles no son significativos para su vida. F. Por último, una cuarta causa es la desinformación y la falta de estrategias de parte de las madres y los padres de familia para incentivar hábitos de estudio en sus hijos, sobre todo en Biología e ingles. G. Según el diagnóstico realizado, el 100% de docentes recurre al sistema tradicional de enseñanza e a través de libros en el aula.
D. Como docentes no podemos dejar a un lado tan valiosas herramientas, sobre todo en el nivel secundaria, ya que los alumnos en esta etapa desarrollan nuevas habilidades y expectativas sobre el quehacer educativo y que mejor que ofreciéndoles nuevas formas de construir el conocimiento de una forma mas divertida e innovadora. E. Por ejemplo, en la modalidad de telesecundaria un docente imparte todas las asignaturas del grado. Actualmente trabajo en la escuela Telesecundaria Carlos Greene Ramírez soy bidocente, imparto clases a dos grados a la vez, primer grado grupo “A” y segundo grado grupo “A”. En ocasiones el tiempo en el aula es escaso para ambos grupos, es por ello que esta herramienta es de mucho interés ya que a través de élla, podemos construir, reforzar y experimentar contenido dentro de varias asignaturas. F. Este proyecto se trata de integrar en el contenido de las asignaturas, los simuladores a los alumnos arriba mencionados en diversas asignaturas durante el ciclo escolar 2019- 2020 para que estos desarrollen nuevas habilidades y destrezas. G. Es posible el uso de simuladores en varias de las asignaturas que se imparte, ya que hay mucha variedad en la web. Algunos ejemplos son: En el caso del simulador Ecosistemas, un laboratorio de biología con el que pueden llevarse a cabo experimentos interesantes. Este simulador corresponde al primer curso de biología a nivel secundaria y su objetivo es que el alumno se familiarice con el tema de los ecosistemas. La intención del mismo es que el alumno aprenda acerca de este tema prácticamente jugando. H. En el caso de Inglés: Entrevistas y situaciones en las que nos podemos ver involucrados y necesitamos el uso del inglés. I. Para la aplicación de un simulador educativo en el aula se elige el English Interview Simulator, ya que la materia de Inglés su programa prepara al alumno para que logre desarrollar las habilidades orales y escritas de esta asignatura. J. Dicho simulador ayuda al alumno a hacer una idea de cómo son las entrevistas en inglés y en español y le ayuda a practicar su pronunciación en dicho idioma extranjero.
K. Las limitantes de este proyecto serían los cambios necesarios sobre el uso de TIC’s en cuanto a los alumnos. Pero para ello se necesita hacer conciencia a través del dialogo e implementando reglas, ya que en el uso de la computadora muy fácilmente se distraen y hacen uso de ella en otro ámbito no educativo. L. Los alcances que se buscan obtener es que al término del ciclo escolar los alumnos de primer y segundo grado logren adquirir y desarrollar las habilidades y conocimientos significativos de acuerdo al perfil de cada grado y que cuenten con las herramientas necesarias para poder desarrollarse en su vida. M. Como docentes debemos preocuparnos en las implementaciones de nuevas herramientas en nuestro quehacer educativo. Estas mismas ya se están usando en todo el mundo. Es importante que el alumno conozca nuevas aplicaciones de aprendizaje y que el uso de las Tics son mas que redes sociales. Que tienen a su alcance muchas herramientas y que como simple usuario de estas aplicaciones es posible comprobar que existen muchas formas fácil de aprender algunos conceptos y procedimientos. N. Desde el punto de vista del docente también se sabe que es una potentísima herramienta de trabajo, la cual los alumnos no podrán aburrirse como cuando de texto se trata. O. En caso de que este proyecto no sea aprobado, se continuara implementando el método tradicional, impactando en el aprendizaje del alumnado. V. BENEFICIARIOS DEL PROYECTO TIPO META CARACTERÍSTICAS BENEFICIARIOS DIRECTOS 36 estudiantes Los 36 estudiantes (20 niños y 16 niñas) provienen de un contexto económico y social de pobreza, por lo que combinan el estudio con el trabajo, pues realizan, junto a sus padres o independientemente, labores agrícolas y ganaderas, a fin de contribuir en la economía familiar. Tal situación produce ausentismo en determinados períodos del año académico; ello ocasiona la pérdida de clases y perjudica su formación integral. 2 docentes Los docentes (2 mujeres) residen en la ciudad de Villahermosa, Tabasco; por lo
ACTIVIDADES METAS CRONOGRAMA (DIAS) RESPONSABLES
LUN MAR MIER JUE VIER
Diseño, ejecución y evaluación de programa de capacitación a los alumnos. 01 x Director de la Telesecundaria “Carlos Greene Ramírez” y personal docente. Acopio y organización de materiales y equipo tecnológico para docentes y alumnos. 02 x Equipo de Docentes. Practicas empleando los equipos tenologicos (tablets y computadoras) . x x x Equipo de Docentes. Recopilación de datos de instituciones educativas con experiencias pedagógicas exitosas. 01 x x Equipo de Docentes. REFERENCIAS
- S/A. Los simuladores educativos y su función como herramienta de aprendizaje. (2011). Extraído el 24 de Noviembre de 2018 desde http://www.abc.com.py/edicion-impresa/suplementos/escolar/los-simuladores- educativos-y-su-funcion-como-herramienta-de-aprendizaje-287876.html 2.- Sadaba, Ana. Simuladores educativos: los aspectos cognitivos implicados en el diseño de entornos virtuales de simulación(2016). Extraído el 24 de Noviembre de 2018 desde: http://blogs.unlp.edu.ar/didacticaytic/2016/11/14/simuladores-educativos-los-aspectos- cognitivos-implicados-en-el-diseno-de-entornos-virtuales-de-simulacion/
3.- Contreras Gloria, García Rosa, Ramírez María. Uso de simuladores como recurso digital para la transferencia de conocimiento (2010). Extraído el 24 de noviembre de 2018 desde http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura/article/view/22/ 4.- Amaya Franky, G. (2009). Los entornos virtuales de simulación de la realidad, espacios vistos como ejes que permiten situar el aprendizaje dentro de un contexto institucionalizado de educación. Rev. Electrónica Teoría de la Educación: Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, Vol. 7 (1). Recuperado de : http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_07/n7_art_gaf.htm