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ensayo sobre el rol docente siglo xxi
Tipo: Monografías, Ensayos
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En la actualidad las tecnologías de la información y comunicación (TIC) han tomado protagonismo en el ámbito educativo debido a la situación de confinamiento, derivada de la pandemia mundial por la COVID-19, que ha producido un cambio drástico en nuestras conductas en las diferentes esferas de nuestras vidas; es así, que las TIC se han convertido en un fenómeno que ha generado importantes modificaciones en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Sin embargo, su mala utilización puede tener repercusiones negativas, que llevan al desarrollo de síntomas peligrosos, relacionados a condiciones de abuso y dependencia; siendo estos los temas que han despertado preocupación en los docentes, padres de familia y especialistas educativos en los dos últimos años. Bajo esta perspectiva y a los datos, recogidos mediante un instrumento validado podemos afirmar que la población juvenil se ha beneficiado bastante de la tecnología ya que esta le ayudado a elevar la calidad del proceso educativo, al tener mayor comunicación e interacción, la posibilidad de acceso a un elevado número de fuentes de información, la participación activa en el proceso de construcción colectiva de conocimiento y el desarrollo de las habilidades que esto conlleva. Pero qué pasa cuando el uso de la tecnología empieza a convertirse en abuso, cuando muchos jóvenes y adultos se quedan como hipnotizados por las tecnologías, sin poder despegarse de ellas, manteniendo una relación más estrecha con las herramientas tecnológicas que con sus familiares y amigos. Por ello se pretende diseñar estrategias en función al uso de las TIC con responsabilidad y para lograr este objetivo se hará un taller cognitivo conductual, dirigido a los jóvenes y así puedan controlar los impulsos que los llevan a utilizar estas herramientas tecnológicas varias horas durante el día.
Los cambios que se producen a escala mundial, como la globalización, la intensificación de la competencia, la aceleración de los cambios tecnológicos, o la búsqueda de la excelencia en las instituciones educativas, han originado cambios en el Sistema Educativo a nivel nacional, para ello se debe introducirse en el nuevo paradigma digital. Desde este contexto, hoy en día se ha evidenciado que los educandos han dado un uso excesivo de las nuevas tecnologías de la información y comunicación, ocasionando alteración de conducta y dependencia hacia estos dispositivos, tal es el caso de los estudiantes del Tercero de Bachillerato, siendo esto un serio problema. Asimismo la de internet puede convertirse para el menor en una obsesión, Los distintos usos que hace de su conexión captan su curiosidad, interés y elevan su autoestima de tal forma que no necesita de otras actividades extras, considerando que es algunas de las adicciones cibernéticas más frecuentes Cibersexo, pornografía, Ludopatía, juegos online y el chart, por lo que la familia juega un papel fundamental para evitar y controlar el uso adictico de las tecnologías, los padres de familia o representantes legales deben acordar unas normas de uso claras, estableciendo y haciendo cumplir un horario, considerar que los menores tengan claro lo que pueden y no pueden hacer y sepan sus consecuencias así también marcar un tiempo para tareas escolares y un tiempo para el ocio y fomentar un espíritu crítico sobre la información que aparece en la red y explicarles que no todas las web tienen la misma credibilidad, que es importante filtrar y evaluar su calidad. El mal uso de las nuevas tecnologías es el germen de patologías digitales en los estudiantes del Tercero de Bachillerato, donde se ha visto afectado la concentración y razonamiento de los estudiantes en su desenvolvimiento académico, persona y social, ya que la dependencia de las herramientas tecnológicas es evidente. Por lo tanto, se propone fomentar la práctica de la tecnología educativa en la enseñanza e investigación de temas actuales con la finalidad de estar acorde con la tecnología y la calidad en la enseñanza. Donde los alumnos puedan, interactuar, jugar y aprender desde diversas plataformas educativas, así el estudiante ejercitara la memoria, el razonamiento lógico, la concentración y coordinación.
A partir de esta información, podemos concluir que los entrevistados concuerdan que las TIC como medio de enseñanza, facilitan el aprendizaje por parte de los educandos. Pero que se está dando un inadecuado uso y abuso de las herramientas tecnológicas por parte de los estudiantes que han influenciado negativamente en su salud, comportamiento y su relación interpersonal, familiar y social. Ante esta problemática el Estado y las autoridades educativas, padres de familia no han prestado atención a esta situación pese a que la LOIE hace referencia a algunos artículos sobre garantizar el bienestar y una educación de calidad a los estudiantes dentro de los Sistemas Educativos. INTERCULTURAL, L. O. D. E. (2011). Mencionan que en los artículos: Art. 1.- Ámbito.- La presente Ley garantiza el derecho a la educación, determina los principios y fines generales que orientan la educación ecuatoriana en el marco del Buen Vivir, la interculturalidad y la plurinacionalidad; así como las relaciones entre sus actores. Desarrolla y profundiza los derechos, obligaciones y garantías constitucionales en el ámbito educativo y establece las regulaciones básicas para la estructura, los niveles y modalidades, modelo de gestión, el financiamiento y la participación de los actores del Sistema Nacional de Educación.
Art. 2.- Principios.- La actividad educativa se desarrolla atendiendo a los siguientes principios generales, que son los fundamentos filosóficos, conceptuales y constitucionales que sustentan, definen y rigen las decisiones y actividades en el ámbito educativo Art. 3.- Fines de la educación.- Son fines de la educación: a. El desarrollo pleno de la personalidad de las y los estudiantes, que contribuya a lograr el conocimiento y ejercicio de sus derechos, el cumplimiento de sus obligaciones, el desarrollo de una cultura de paz entre los pueblos y de no violencia entre las personas, y una convivencia social intercultural, plurinacional, democrática y solidaria. El Sistema Integral de Tecnologías para la Escuela y la Comunidad (SíTEC) diseña y ejecuta programas y proyectos tecnológicos para mejorar el aprendizaje digital en el país y para democratizar el uso de las tecnologías. Es primordial contar con un sistema educativo que tome como base las Tecnologías de la Educación. Una educación que no se enfoque en la memorización sino en el análisis, pensamiento crítico, concentración, razonamiento lógico y toma de decisiones. La tecnología de la educación presenta herramientas sencillas y adaptables a las necesidades del alumnado y a la sociedad dónde se desarrollan. De acuerdo a los principios de democratización del uso de las tecnologías y la difusión del aprendizaje digital en el país, el SíTEC ha emprendido actividades en cuatro frentes:
La importancia del presente trabajo se basa en el estudio de las TIC indicando aspectos beneficiosos sobre su uso y repercusiones negativas que puede provocar el uso excesivo, tanto en la salud de los estudiantes y su convivencia familiar y social. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) constituyen un elemento clave de nuestro modelo educativo Nacional y en el contexto en el que nos desarrollamos debido a la Pandemia ocasionada por la Covid 19, sin embargo, en la enseñanza digital no nos podemos olvidar de garantizar la salud física, mental y emocional de los estudiantes del 3er Año de Bachillerato y su interacción con la red y los dispositivos electrónicos. En la Unidad Educativa 12 de Octubre se ha planificado realizar distintas iniciativas como la organización de un Taller sobre el Uso de las herramientas Virtuales con responsabilidad con la finalidad de transmitir un conocimiento detallado de las ventajas y desventajas que tienen las tics, reforzando la idea de un uso adecuado y ajustado a la edad, además de crear un espacio de debate, de los riesgos que existen entre afición y adicción, así como dotarlos de fórmulas y herramientas seguras para un uso adecuado (internet, teléfono, whatsapp, instagram, Microsoft team, Zoom, videojuegos etc), sobre todo en edades tempranas. La prevención de la información y la sensibilización de los estudiantes de 3ro de Bachillerato de la Unidad Educativa 12 de Octubre sobre los riesgos existentes en la red, es fundamental para la promoción de un uso responsable de los recursos TIC y para la minimización de los posibles impactos que los riesgos de la red pueden provocar en su desarrollo integral. La utilización de las TIC de manera responsable pone de manifiesto la necesidad de incorporar acciones educativas orientadas a fomentar un uso responsable y crítico de las TIC debido al uso abusivo de las nuevas tecnologías. Por tal razón se plantea la siguiente propuesta titulada “USO DE LAS TIC CON RESPONSABILIDAD”, con el fin de dar alguna solución en los Estudiantes del Tercero de Bachillerato de la Unidad Educativa 12 de Octubre, asimismo hacer énfasis en las actividades que pueden realizar los estudian como son: deportes, cursos, talleres, aficiones, asociaciones, ONG, etc., con las que pueden divertirse, aprender y sentirse realizado. Lo que se busca sobre todo será movilizar físicamente al joven y socializarle para evitar los posibles aspectos negativos en su vida si dedica mucho tiempo a las TIC.
Este trabajo presenta una muestra sobre el uso que dedican los jóvenes a las TIC, para la cual se realizó una entrevista a los directivos y docentes y cuya información nos sirve para la elaboración de un taller comunicativo titulado: USO DE LAS TECNOLOGÍAS CON RESPONSABILIDAD , con el fin de concientizar a jóvenes, acerca de la problemática del uso excesivo e indebido de las TIC y dando a conocer recomendaciones para prevenir adicciones, usar las TIC con responsabilidad, establecer límites, reglas claras y acuerdos sobre tiempos y usos de las tecnologías; y potenciar actividades de tiempo saludable (deporte, lectura, manualidades, actividades al aire libre, etc.)
El presente estudio ha examinado diversos aspectos tanto en el diagnóstico como en la factibilidad que permitieron comprender y justificar la necesidad de incorporar innovaciones en la metodología tradicional utilizada para la enseñanza en general en los estudiantes de tercero de bachillerato de la Unidad Educativa “12 de Octubre”, donde la creciente demanda de una educación de calidad, se conjuga con el incremento vertiginoso del conocimiento, para crear una situación difícil a los procedimientos de enseñanza-aprendizaje tradicionales. Dentro de las posibles invenciones educativas que pueden utilizarse, figuran las TIC´S en el aprendizaje. Puede y debe considerarse a esta posibilidad como una "innovación metodológica" y como tal, deberá ser estudiada si deseamos comprender sus posibilidades y dificultades de inserción. Con la llegada de las TIC´S, el énfasis de la profesión docente está cambiando desde un enfoque centrado en el profesor que se basa en prácticas alrededor del pizarrón y el discurso, basado en clases magistrales, hacia una formación centrada principalmente en el alumno dentro de un entorno interactivo de aprendizaje. Al hablar sobre la implementación de las TIC´S en la educación, conviene puntualizar que éstas representan una orientación diferente al de los "procedimientos de enseñanza-aprendizaje tradicionales", y la configuración precisa de tales diferencias es muy importante para poder lograr su avance. Esta propuesta busca un desarrollo de las mencionadas tecnologías, permitiendo combinar y estructurar diversos procedimientos que se adapten a las situaciones particulares de los alumnos, objetivos, contenidos y disposiciones físicas.
Considerando lo planteado inicialmente sobre teorías de aprendizaje y propuestas metodológicas particulares, se procedió a tomar una clasificación inicial de las estrategias y/o técnicas, Bastidas (2004), para sustentar los aportes de los autores anotados en las diferentes partes de la
Los siguientes esquemas presentan las diferentes formas, tanto para las estrategias (Magistral, grupal, individual) como para las técnicas (audiovisuales (TIC´S), verbales, escritas). Las características de las estrategias y/o técnicas anotadas a continuación no agotan, por supuesto, las innumerables posibilidades que pueden ser usadas en la docencia de nivel medio. La ampliación de las mismas queda sujetada a la creatividad de los docentes y a las condiciones específicas de los alumnos. Los puntos suspensivos, en cada una de ellas, indican que la propuesta no es cerrada, sino que por el contrario puede incrementarse con el aporte de nuevos descubrimientos y experiencias. Ilustración 3 División del proceso didáctico Fuente Bastidas (2004)
Ilustración 4 Programación para el seminario: Estrategias didácticas Total: Tiempo 4 días, carga horaria 20 horas
Ilustración 5 Programación para el seminario.- Técnicas didácticas Total: Tiempo 6 días, carga horaria 30 horas
La evaluación se la realizará en tres etapas dispuestas de la siguiente manera:
convicción de que el esfuerzo está plenamente justificado en el momento que se mejore la calidad de la educación.
Para controlar el proceso del uso adecuado de las TIC´S, el docente realizará evaluaciones periódicas del cumplimiento de cada objetivo específico. Igualmente el docente llevará un control de las actividades realizadas en el aula, indicando la estrategia y/o técnica utilizada. Al término del año escolar se procederá a una evaluación de los resultados para efectos de retroalimentar el proceso.
Esta propuesta también presenta 6 talleres que inicialmente se dictarán a docentes en ejercicio los cuales de la misma manera serán directamente dictados a los estudiantes de tercero de bachillerato de la Unidad Educativa “12 de Octubre”, los cuales pretenderán incentivarlos para el uso óptimo y responsable en el uso de las TIC´S en la labor educativa, a la vez que puedan crear responsabilidades y valores en sus alumnos al momento de usar las mismas; en otras palabras, darles formación para el manejo de la información disponible en estos medios. Estos cursos harán énfasis en siete principios básicos de la práctica pedagógica:
Aunque estos principios fueron diseñados para un ambiente educativo estrictamente presencial, bajo un paradigma educativo basado en el enfoque tradicionalista de la enseñanza, y en un momento histórico en el cual las TIC estaban comenzando a ingresar a la educación, son perfectamente aplicables a procesos de enseñanza aprendizaje desarrollados en ambientes virtuales o donde las TIC tienen un rol protagónico. Sin embargo, hace falta agregar un octavo principio para una buena práctica pedagógica desarrollada en estos ambientes educativos y que se operacionalizaría en el desarrollo y aplicación de la propuesta planteada en esta investigación, a saber: Despertar valores en los estudiantes que le permitan usar los recursos y medios educativos (TIC´S) de manera responsable y óptima en la adquisición de conocimientos. En esta propuesta, se hace hincapié en un cambio en los roles de los actores del proceso educativo, tanto del docente como del estudiante, ambos inmersos en una educación ceñida por las TIC ´S, a saber, se pretende que los roles después de aplicar la jornada de talleres sean los siguientes:
