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Registro grupal Práctica 3 Análisis de la película Oranges and Sunshine Se entrega a la profesora a través del Campus Virtual antes del 15 de noviembre a las 23,50 horas.
Número del grupo: _____T1____
Práctica 3 Análisis de la película Oranges and Sunshine
Fecha de realización de la sesión:
Asistentes a la sesión, ordenados alfabéticamente por apellidos y nombres.
Apellidos Nombre
García Molina Tania
Pros Hasler Cristina
´Barazón Florit Guillem
Ruiz Casas Helena
Sorlí Tafalla Lorenzo
Secretaria/o de la sesión:
Barazón Florit Guillem
Desarrollo de la sesión: Respuesta del grupo a las cuestiones sobre: El encargo social e institucional de la profesión de trabajo social
1. A partir de la primera escena de la película en la que Margaret Humphreys está en el domicilio de una familia, ¿Cuál es la función que realiza como trabajadora social? En la primera escena de la película Oranges and sunshine , Margaret Humphreys accede a un hogar y se lleva a un neonato que no vive en las condiciones adecuadas para desarrollarse correctamente. La intervención de Humphreys en este hogar tiene como objetivo la protección del recién nacido, pues éste será internado en un orfanato temporalmente hasta que lo adopte una familia que pueda darle una crianza adecuada. Podríamos decir, por lo tanto, que en esta escena Humphreys desempeña, como trabajadora social, una función de atención directa: asiste a una persona vulnerable socialmente con el propósito de potenciar sus capacidades y facultades y hacer que en un futuro, sepa afrontar por ella misma los problemas correctamente, y a
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la vez, que pueda integrarse de manera satisfactoria en la vida social (Aguado Vázquez, 2004).
Paralelamente a esta labor, tal y como veremos más adelante, Margaret también desarrolla su función de atención directa haciendo de terapeuta a adultos adoptados que tuvieron una infancia difícil y que forman parte de un grupo local de apoyo.
2. ¿Cómo cambia este encargo a lo largo del desarrollo de la película? ¿Qué papel tiene Margaret Humphreys en este cambio? Para hablar de la manera en la cual cambia el encargo de Margaret Humphreys a lo largo de la película sería preciso tener en cuenta que los propósitos de la intervención profesional de Humphreys en la terapia del grupo de apoyo local, de la cual hablábamos en la respuesta de la pregunta anterior, se ven frustrados, puesto que así podemos tratar las razones por las cuáles se da tal frustración, y de resultas, los motivos de la modificación de la encomienda y la influencia de Humphreys en ésta. Así pues, he aquí que la vida profesional de Humphreys da un vuelco un día cualquiera, en el que ella dirige una de las sesiones de terapia grupal para adultos con progenitores putativos o huérfanos. En tal sesión, asiste ese día una mujer llamada Charlotte que le dará, una vez acabe la terapia, una información reveladora, que le permitirá demostrar que el gobierno de su país estuvo implicado, durante veinte años, por connivencia, en numerosos delitos que atentaban a derechos fundamentales de miles de niños que habían sido retirados de sus padres naturales por no disponer, éstos, de los medios necesarios para asegurar un desarrollo correcto de sus hijos. Esta mujer le dice que cuando tenía cuatro años fue enviada de un hospicio de Inglaterra a Australia en un barco junto a centenares de niños sin acompañamiento, y le da una carpeta con fotografías y documentos de ella para que investigue y descubra quién es. En un primer momento, Margaret se niega a creer lo que le ha explicado la mujer, pero poco después, le empieza a despertar una gran curiosidad y se obceca. El día siguiente, el interés de Humphreys crece aún más a raíz de que una mujer llamada Nicky le desvele que su hermano Jack también fue enviado en una embarcación a Australia cuando era un niño, y decide emprender una investigación sobre el traslado ilícito de esas personas, consiguiendo que tanto Charlotte como Jack puedan conocer quiénes son verdaderamente y puedan saber quiénes eran sus padres. Aunque los hechos descritos motivan el cambio de sus funciones como trabajadora social, no son los sucesos desencadenantes de éste: el futuro del ejercicio profesional de Margaret
cambia a partir de una reunión que tiene con su jefa —la cual ha leído anteriormente
un informe de las investigaciones de Humphreys y ha sido informada por otra
profesional del trabajo que Margaret ha estado haciendo en su tiempo libre—, que le
ofrece dos años enteros para que finalice su investigación y para que ayude a aquellas personas a encontrar a familiares que no ven desde que fueron enviados al orfanato (y si eso no fuera posible, por lo menos descubrir quiénes eran), y qué le recomienda que
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personas afectadas (y recogerá, de esta manera información de las familias biológicas que le permitirá efectuar un seguimiento de cada una de ellas) y ayudará a éstas a encontrar a sus familiares, estén vivos o muertos.
Convendría destacar que en las intervenciones profesionales de Humphreys hay muchas implicaciones éticas que concuerdan con aquellos valores fundamentales
del Trabajo Social que aparecen en la definición global de éste, a saber: « los
principios de la justicia social, los derechos humanos, la responsabilidad colectiva y
el respeto a la diversidad » (Federación Internacional de Trabajadores Sociales, 2014).
Así podemos ejemplificarlo si nos fijamos en el hecho de que en todas sus intervenciones profesionales, Margaret Humphreys ofrece una asistencia a los usuarios muy personalizada, teniéndolos en cuenta, denunciando públicamente la flagrante vulneración de sus derechos fundamentales (como por ejemplo la integridad física), y entendiendo que tienen una manera de ser, unas necesidades, unas carencias, comprendiéndolos, respetándolos, siendo empática con ellos, olvidando los prejuicios, entre otras cosas.
4. ¿Qué consecuencias tiene su trabajo en su vida personal? ¿Cómo gestiona estas consecuencias? Las consecuencias que el trabajo tiene en su vida personal están estrechamente relacionados con el hecho de que Humphreys no sabe y no puede conciliar la vida profesional con la privada. Por una parte, porque a raíz de asumir el sufrimiento y el malestar ajeno, padece el trastorno por estrés post-traumático, y por este motivo le resulta casi imposible desconectar de su trabajo. Por otra parte, porque a consecuencia de su gran implicación en el trabajo, ve muy poco a su familia y no está muy pendiente de ella, tal y como podemos observar cuando uno de sus hijos, en una comida que ella ha celebrado con su familia y con los adultos que en su día fueron niños robados, responde así a una señora que le pregunta que qué va a darles a todos
los que están allí para Navidad: « Le dí a mi mamá » 1
Como ya se ha comentado, es muy difícil poder compaginar el trabajo social con una familia con hijos, y cómo podemos apreciar en la película, a Margaret le cuesta mucho encontrar el equilibrio, hasta el punto de no saber cómo gestionar su implicación en relación al caso de los niños robados, haciéndole enfermar del estrés y la ansiedad que padece y teniendo que volver a casa durante un tiempo para poder recuperarse.
(^1) Esta conversación se desarrolla entre el minuto 1:34:18 i 1:34:21 de Loach, J. (2011). Oranges and sunshines. UK: Icon Productions.
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Las historias de los niños británicos trasladados a Australia y otros países del ex Imperio británico durante las décadas del 1940-60.
5. ¿Cuál de las historias de los niños es la que más os ha impactado? ¿Por qué? El caso que más nos impactó fue la historia de David Wenham, uno de los niños robados que ayuda y acompaña a Margaret en el desarrollo de la investigación y de la intervención profesional que Humphreys lleva a cabo en Australia. Nos sorprende mucho la historia de este personaje, porque aun habiendo sido violado, humillado y maltratado por los miembros de la congregación religiosa que se encargaban de los niños del orfanato de Australia, manifiesta que dió dinero a los sacerdotes para pagar los gastos de manutención porque creía que les debía algo después de haber salido de él, que les debía dinero por la manutención.
Consideramos que, una de las razones por las que Wenham pensaba que aún les debía algo, y eso se debe al hecho que de niño, le obligaron a abandonar su familia, provocándole así, una pérdida de su identidad. Y si encima, le añadimos los abusos sexuales, físico y psíquicos; pues es obvio que se le desencadenaran una serie de trastornos mentales, que a la larga, le han complicado su capacidad de integración, haciendo que no pueda llevar una vida organizada o normalizada.
6. ¿Conocéis alguna situación similar a la que se explica en la película? ¿Podéis explicarla brevemente? Una situación similar a la que se explica en la película se dió en Madrid entre la cuarta y la séptima década del siglo XX, durante el régimen dictatorial de Franco. He aquí que entre los años 1946 y 1975, estuvo en funcionamiento el Preventorio Infantil Doctor Murillo de Guadarrama (Madrid) Su objetivo era facilitar a niñas enfermas de tuberculosis de toda España unas vacaciones, llamadas colonias preventoriales, que les permitieran estar en contacto con la naturaleza mientras recibían, supuestamente, los cuidados necesarios para superar su enfermedad.
Las niñas podían acceder al Preventorio a través de diversos medios, como los colegios o los consultorios médicos.
Tal como accedían al centro de vacaciones, se les obligaba a quitarse la ropa y a deshacerse de sus efectos personales, y una vez se habían instalado allí vivían confinadas en un mísero lugar con unas condiciones pésimas: en cuanto a la alimentación, cabe destacar que sólo podían beber dos vasos de agua al día y la comida casi siempre estaba en mal estado y provocaba vómitos; con relación a la higiene y al aseo podemos afirmar que eran obligadas a miccionar y/o defecar en menos de diez minutos y bajo la vigilancia de las cuidadoras y que se les hacía entrar en las duchas en fila, completamente desnudas, para ser rociadas con chorros de agua a temperaturas extremas; y con respecto a su integridad física, psíquica y moral,
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Bibliografía
[ARCHIVED CONTENT] Statement on child migrants | Number10.gov.uk. (n.d.). Recuperado 16 Noviembre, 2017, de http://webarchive.nationalarchives.gov.uk/+/http://www.number10.gov.uk/news/sp eeches-and-transcripts/2010/02/statement-on-child-migrants-2-
Aguado Vázquez, O. (2004). Libro Blanco: Título De Grado En Trabajo Social (2ª ed.). Madrid: Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación. Recuperado de http://www.aneca.es/var/media/150376/libroblanco_trbjsocial_def.pdf
Apology to former residents of Fairbridge Farm — Child Migrants Trust. (n.d.). Recuperado 16 Noviembre, 2017 de https://www.childmigrantstrust.com/news/2016/1/18/apology-to-former-residents-o f-fairbridge-farm
Carceller, A. (2013). “Este preventorio, en concreto, era un campo de concentración”; Los Ojos de Hipatia : Revista Sociocultural. Recuperado de http://losojosdehipatia.com.es/socialpolitica/este-preventorio-en-concreto-era-un-ca mpo-de-concentracion/
CMT Timeline — Child Migrants Trust. (n.d.). Recuperado 16 Noviembre, 2017, de https://www.childmigrantstrust.com/cmt-timeline/
Federación Internacional de Trabajo Social. (2014). Definición Global del Trabajo Social. Recuperado de http://www.adasu.org/prod/1/487/Definicion.Global.del.Trabajo.Social..pdf
Loach, J. (2011). Oranges and sunshines. UK: Icon Productions.
