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Repaso desarrollo humano, Apuntes de Psicología del Desarrollo

Universidad de Salamanca (USAL)Psicología del Desarrollo

Asignatura: Psicologia del desarrollo, Profesor: , Carrera: Psicología, Universidad: USAL

Tipo: Apuntes

2014/2015

Subido el 03/06/2015

beprez
beprez 🇪🇸

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REPASO EXAMEN #3 (FINAL)
1. ¿Cuáles son las características del conductismo, según Watson?
✓Conductismo sostiene que es la conducta (observable) del ser humano
el objeto de la psicología
✓El concepto de “conciencia”1 no es preciso, ni siquiera utilizable
✓Se limita a lo observable – es decir a la conducta.
✓Describir conducta en términos de estímulo-respuesta
✓Una “ciencia natural”, compañero íntimo de la fisiología
✓“Anticipar y fiscalizar la vida humana” –predicción
✓Método de estudio: experimental
✓Desechar conceptos medievales y subjetivos
✓Utilizar la observación
✓Formular leyes
✓La conducta debe describirse en términos de estímulos y respuestas.
2. Describe las bases epistemológicas del conductismo
✓(Método científico, positivo)
1. POSITIVISMO (Comte):
1.a.Hechos positivos observables (conducta)
1.b. Monismo metodológico (un solo método científico) =
se puede verificar metodológicamente la disciplina
1.c.Búsqueda de relaciones causales
2. PRAGMATISMO (James):
1.d. La verdad = lo verdadero es lo único útil
1.e.El significado del concepto lo define su utilidad
3. EVOLUCIONISMO: selección natural
1.f. Adaptación: proceso de cambio del desarrollo del
ser humano
1.g. Continuidad entre especies
3. ¿Qué tipo de conductas se condicionan en el condicionamiento
clásico?
✓(Pavlov; aprendizaje basado en la asociación de un
estímulo que por lo general no provoca una respuesta
particular con otro estímulo que sí la provoca. /ej. De los
perros y la salivación)
✓Gustos y aversiones alimentarias pueden ser resultado
del aprendizaje condicionado. Las respuestas de temor
a objetos como un automóvil o un perro pueden ser el
resultado de un accidente o una mala experiencia.
♦CONDUCTAS: RELFEJAS, FISIOLÓGICAS,
AUTOMÁTICAS
4. ¿Qué es la extinción?
✓Desaparece la respuesta condicionada
✓Aprendizaje por condicionamiento clásico se extingue si
no se refuerza con asociaciones repetidas
♦Recuperación espontánea: reaparece la respuesta
condicionada
5. ¿Qué es la discriminación?
1 En el conductismo, la conciencia se remonta a los antiguos días de la
superstición y la magia.
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REPASO EXAMEN #3 (FINAL)

  1. ¿Cuáles son las características del conductismo, según Watson? ✓ Conductismo sostiene que es la conducta (observable) del ser humano el objeto de la psicología ✓ El concepto de “conciencia” 1 no es preciso, ni siquiera utilizable ✓ Se limita a lo observable – es decir a la conducta. ✓ Describir conducta en términos de estímulo-respuesta ✓ Una “ ciencia natural ”, compañero íntimo de la fisiología ✓ “Anticipar y fiscalizar la vida humana” –predicción ✓ Método de estudio: experimental ✓ Desechar conceptos medievales y subjetivos ✓ Utilizar la observación ✓ Formular leyes ✓ La conducta debe describirse en términos de estímulos y respuestas.
  2. Describe las bases epistemológicas del conductismo ✓ (Método científico, positivo)
    1. POSITIVISMO (Comte): 1.a. Hechos positivos observables (conducta) 1.b. Monismo metodológico (un solo método científico) = se puede verificar metodológicamente la disciplina 1.c. Búsqueda de relaciones causales
    2. PRAGMATISMO (James): 1.d. La verdad = lo verdadero es lo único útil 1.e.El significado del concepto lo define su utilidad
    3. EVOLUCIONISMO: selección natural 1.f. Adaptación: proceso de cambio del desarrollo del ser humano 1.g. Continuidad entre especies
  3. ¿Qué tipo de conductas se condicionan en el condicionamiento clásico? ✓ (Pavlov; aprendizaje basado en la asociación de un estímulo que por lo general no provoca una respuesta particular con otro estímulo que sí la provoca. /ej. De los perros y la salivación) ✓ Gustos y aversiones alimentarias pueden ser resultado del aprendizaje condicionado. Las respuestas de temor a objetos como un automóvil o un perro pueden ser el resultado de un accidente o una mala experiencia. ♦ CONDUCTAS: RELFEJAS, FISIOLÓGICAS, AUTOMÁTICAS
  4. ¿Qué es la extinción? ✓ Desaparece la respuesta condicionada ✓ Aprendizaje por condicionamiento clásico se extingue si no se refuerza con asociaciones repetidas ♦ Recuperación espontánea : reaparece la respuesta condicionada
  5. ¿Qué es la discriminación?

1 En el conductismo, la conciencia se remonta a los antiguos días de la superstición y la magia.

✓ Responder de manera diferente (intensidad o tasa) según el estímulo a las características de la situación.

  1. Debes reconocer en un caso de condicionamiento clásico el estímulo incondicionado, condicionado y neutro y la respuesta incondicionada y condicionada ✓ Condicionamiento clásico (PAVLOV) - Aprendizaje por asociación ■ Aprendizaje basado en asociar un estímulo que de ordinario no producía una respuesta con otro estímulo que incita dicha respuesta ■ Persona aprende a dar respuesta refleja, o involuntaria ✓ Condicionamiento operante (SKINNER) - Aprendizaje basado en la asociación de una conducta y sus consecuencias - Individuo aprende consecuencias de “operar” en el ambiente. - NO INVOLUCRA a los predictores de la conducta, sino al comportamiento voluntario y sus consecuencias.
  2. ¿Qué es el refuerzo? (SKINNER; refuerzo por encima del castigo) ✓ Elemento externo que aumenta la probabilidad de que la conducta se repita ✓ Proceso que fortalece y estimula la repetición de una conducta deseada ✓ Amplía la diversidad de conductas a condicionarse ✓ Aumenta la eficiencia del condicionamiento ✓ Castigo: Proceso que debilita, desalienta y reduce la probabilidad de la repetición de una conducta. - 2 tipos: ■ Positivo: aplicación (dar algo) ■ (^) Negativo: remoción (quitar algo)
  3. ¿Cuál es la diferencia entre un refuerzo positivo y uno negativo? ✓ Positivo : Dar algo para reforzar la repetición de la conducta ✓ Negativo : Quitar algo “”
  4. Describe los programas de refuerzo continuo y los intermitentes (intervalo y razón) ✓ Continuo: se dan siempre ✓ Intermitente: algunas veces - Intervalos: (tiempo esperado) ■ Fijo (no cambia) / Variable (cambia) - Razón (cantidad de veces) ■ Fijo / Variable
  5. ¿Qué es el moldeamiento? ✓ Refuerzo por aproximaciones sucesivas
    • P.ej: Estar “caliente o frío” cuando alguien está buscando algo y tú le dices si está caliente o frío a medida en que se acerca o se aleja del objeto que quieres que ecuentre.
  6. ¿Qué es una estructura y cuáles son sus características?

actividades en el cuerpo. Comienzan a coordinar la información de los sentidos y a tomar objetos. ✓ Secundarias

  • Infantes se interesan más por el medio ambiente; repiten las acciones que producen resultados interesantes y ponen en práctica las conductas que ya aprendieron. Las acciones son intencionadas , pero no enfocadas directamente en una meta. ✓ Terciarias
  • Niños muestran curiosidad y experimentan; de manera deliberada varían sus acciones para ver los resultados. Exploran activamente su mundo…
  1. ¿Qué es la irreversibilidad? (Piaget) ✓ Un niño preoperacional es incapaz de entender que una operación o acción puede realizarse en dos o más formas.
  2. ¿Qué es el egocentrismo? ✓ Término piagetiano para referirse a la incapacidad de considerar el punto de vista de otra persona; es una característica del pensamiento de los niños pequeños. ✓ Forma de centración ✓ El egocentrismo puede ayudar a explicar por qué a los pequeños a veces les resulta difícil separar la realidad de lo que sucede dentro de su cabeza y por qué muestran confusión respecto a qué causa qué.
  3. ¿Qué es la función simbólica? ✓ Capacidad para usar símbolos o representaciones mentales: palabras, números, o imágenes a las que la persona ha atribuido significado. ✓ Conjunto de conductas que implica la evocación representativa de un objeto o de un acontecimiento ausente. ✓ Supone la construcción o el empleo de significantes que hacen referencia a elementos o perceptibles. Incluye:
  • (^) Imitación diferida (recordar características típicas)
  • Juego simbólico
  • Lenguaje
  1. ¿Qué es la permanencia del objeto y que ocurre antes de adquirir esta noción? ✓ Habilidad para representarse en la mente objetos y eventos que hay en la memoria
  • El logro fundamental para el paso a las próximas etapas
  • Es producto de la función simbólica ✓ Comprensión del niño acerca de que la existencia de una persona u objeto sigue aún cuando no esté a la vista.
  • Se desarrolla de manera paulatina durante la etapa sensoriomotriz
  1. ¿Cuál es la diferencia entre el pensamiento operacional concreto y el operacional formal? A. Operaciones concretas A.a. Acciones interiorizadas y reversibles que sólo se refieren a objetos

A.b. Comprensión de las identidades (conservación), desarrollan pensamiento lógico (mentales) de problemas concretos (reales), pero no el abstracto B. Operaciones formales A.c. Se formulan hipótesis; la acción se maneja en el plano mental B.i. Los estadios describen el proceso de cambio en el desarrollo cognitivo. B.ii. Última etapa piagetiana del desarrollo cognitivo; se caracteriza por la capacidad para pensar de manera abstracta.

  1. ¿Qué características adjudica H. Gardner a las Ciencias Cognitivas? ✓ “un esfuerzo contemporáneo empíricamente fundamentado, por contestar preguntas largamente formuladas, particularmente las que conciernen a la naturaleza del conocimiento, sus componentes, sus fuentes, su desarrollo y su despliegue…” (Gardner, 1987) ✓ CINCO SÍNTOMAS de las ciencias cognitivas i. Uso de representaciones i.1. Nivel análisis de la nueva ciencia i.2. Incluye símbolos, imágenes, reglas e ideas ii. Las computadoras i.3. Prueba de existencia (planificación, razonamiento, fijarse metas) i.4. Modelo de pensamiento i.5. Ciencia de la inteligencia artificial es la disciplina central de la ciencia cognitiva iii. Atenuación de la importancia de los afectos, el contexto cultural y la historia i.6. Influyen, pero por razones pragmáticas no se consideran iv. Estudios interdisciplinarios i.7. Interacción productiva entre colegas i.8. (^) El campo NO está unificado v. Raíces en la tradición filosófica i.9. Pregunta por el conocimiento, materia de interés de la nueva ciencia, está presente en los trabajos filosóficos clásicos i.10. Indagaciones filosóficas son puntos de partida para las preguntas contemporáneas
  2. Establece la diferencia entre los modelos de procesamiento de información estándar y el conexionismo (Thorndike) ✓ Modelos de procesamiento de la información:
    • Pretenden explicar el desarrollo cognoscitivo mediante el análisis de los procesos con los que se impone un sentido a la información que se recibe y se realizan tareas: los procesos de la atención, memoria, estrategias de planificación, toma de decisiones y fijación de metas.
    • NO ES UNA TEORÍA ÚNICA
    • Individuos son pensadores activos
    • Teóricos no postulan etapas de desarrollo, sino que consideran que éste es uno continuo
    • (^) Tiene aplicaciones prácticas ✓ Conexionismo (Thorndike)
    • “Trial and error” (por selección y conexión)

✓ Son técnicas para mejorar el desempeño de la memoria. ✓ Entre las que más suelen utilizar los niños y los adultos se encuentran las ayudas externas de memoria 2 , el repaso 3 , la organización 4 y la elaboración 5.

  1. ¿Qué es la habituación? ✓ Tipo de aprendizaje en el que la familiaridad con un estímulo reduce, lentifica o detiene una respuesta. - La familiaridad provoca que se pierda el interés ♦ Deshabituación
    • Aumento de la respuesta después de la presentación de un nuevo estímulo
  2. ¿Qué es la conciencia, según Vygotsky? ✓ Entendida como una forma de reflexión sobre la realidad material ✓ Analizada desde su origen histórico-cultural (relaciones sociales) ✓ No es un epifenómeno (es un fenómeno en sí mismo –no es sobrante, residuo de nada)
  3. ¿Cuál es la diferencia entre una herramienta instrumental (instrumento) y una herramienta psicológica (signo)? Es a través de las herramientas como el hombre media su relación con los demás y consigo mismo, realiza transformaciones en el medio exterior mientras regula su propia conducta y la de los otros. ✓ Instrumento: (sistemas proporcionados por la cultura) - El proceso de apropiación de herramientas culturales supone una actividad reconstructiva por parte del sujeto que da lugar a la formación de los procesos psicológicos superiores. - ALTERAN LA REALIDAD FÍSICA ***Es así como las funciones superiores tienen un origen y una historia en lo social, y la interacción con otros facilita y permite esta conversión de las funciones ínter psicológicas a lo intra-psicológico. Sin la presencia de otros, la actividad instrumental no podría convertirse en signo. ✓ Signo: (orientadas hacia el mundo social, hacia los otros y hacia la actividad interna);implica dominio del lenguaje; atribución de significado a representaciones mentales mediante símbolos - ALTERAN LA CONCIENCIA - Pensadas en relación con el lenguaje, que aparece orientado centralmente hacia “otro”, pero su poderoso efecto en la constitución subjetiva y e el desarrollo cognitivo radica en su propiedad de poder orientarse, a su vez, hacia el propio sujeto, hacia si mismo. ✓ Las herramientas adquieren importancia funcional en la medida en que facilitan la actividad y no sólo lo facilitan

2 Recordatorios externos a la persona. 3 Repetición consciente 4 colocar mentalmente la información en categorías para facilitar su recuerdo. 5 Los niños asocian los elementos con otra cosa, como una escena o una historia imaginada.

sino que con el uso de la herramienta la estructura misma de la actividad se modifica. ✓ El trabajo y el uso de herramientas altera nuestra interacción con la naturaleza y nos permiten transformarla

  1. ¿Qué es la ley de la doble formación? ✓ Dos veces se presenta la oportunidad para aprender:
    • La primera (INTERPSÍQUICAS) para que alguien te asista, te ayude
    • La segunda (INTRAPSÍQUICAS) para que hayas generado tus pensamientos sobre lo que tienes que hacer
  2. ¿Qué es la internalización? ✓ Proceso por el cual los niños, durante la socialización, aceptan como propias las normas de conducta de su sociedad.
  3. ¿Qué es la mediación? ✓ Cuando el sujeto incorpora una herramienta para facilitar la actividad; incluir una herramienta en la actividad cambia la manera en que vemos la actividad - P.ej: el Lenguaje
  4. ¿Qué es la zona de desarrollo potencial? ( Zona de Desarrollo Próximo ) ✓ Término de Vygotsky para referirse a la diferencia entre lo que un niño puede hacer solo y lo que puede hacer con ayuda.
  5. ¿Cuál es la diferencia entre el desarrollo actual y el desarrollo potencial? ✓ Desarrollo actual: (desarrollo efectivo) alusión a los procesos de maduración que ya el niño ha tenido ✓ Desarrollo potencial: nivel más alto que puede alcanzar el niño. - Sólo puede ser alcanzado si recibe ayuda de otra persona. - Se refiere a ese espacio que existe entre lo que el niño puede hacer por sí sólo dado su nivel de maduración. - Es ahí donde las experiencias de aprendizaje pueden ayudar al niño a desarrollarse.
  6. ¿Qué es el andamiaje? ✓ El apoyo temporal que padres, maestros, y otros dan a un niño para que cumpla su tarea hasta que pueda hacerla solo. ✓ Derivada de la metáfora del andamio de Vygotsky
  7. ¿Cuál es el rol de la cultura dentro de la perspectiva histórico- cultural? ✓ Propone que las funciones psíquicas superiores tienen un origen social ✓ Los cambios históricos en la vida material y social producen cambios en la naturaleza humana; en su conciencia.

zona de desarrollo potencial donde el niño lo que necesita es un empujón para poder hacer las cosas; son las que generan nuevos niveles de desarrollo.