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Método científico
Las hipótesis "ad hoc" son hipótesis auxiliares a las que se recurre para salvar una teoría que se ve amenazada por un resultado empírico adverso, factor de debilidad.
- Como ya hemos señalado, experimental no es sinónimo de científico-positivo. El método experimental consiste en provocar variaciones específicas en la naturaleza para observar sus consecuencias.
- De este modo puede estudiar qué relación existe entre dos variables, aunque no pueda determinar la causa ni el efecto, dado que no se manipula o introduce ningún tratamiento. Esto es el método correlacional o método comparativo
Las pseudopsicologías
La parapsicología no es ninguna rama ni especialidad de la psicología, experimentos, sobre todo en EE.UU y en el Reino Unido, que supuestamente han encontrado evidencia de ciertos fenómenos paranormales como la telepatía o la telequinesis (mover objetos con la mente). Entre ellos cabría citar a Rhine, uno de los fundadores de la parapsicología. Comparte que el método científico es la mejor vía para la comprensión del mundo, incluidos los supuestos fenómenos paranormales.
La denominada regresión terapéutica es una técnica según la cual podemos volver hacia atrás en nuestros recuerdos, acceder a experiencias pasadas, para poder cambiar contenidos de tipo inconsciente que penetraron en nuestra mente y que son la causa de muchos males presentes.
Programación neurolingüística (PNL ): Uno de sus postulados fundamentales es que los movimientos del cuerpo y la manera de respirar son indicadores claros de cómo las personas piensan
Rebirthing o renacimiento. Este sistema está relacionado con el anterior por la importancia que conceden a la respiración. Según sus proponentes, la respiración está íntimamente relacionada con el subconsciente. Por ello, es importantísimo saber respirar.
Grafología : Muchas personas creen que la técnica mediante la cual puede conocerse la personalidad de una persona a través de su escritura está probada científicamente
Psicoanálisis, hipnosis.
Tª emoción de James: James propone una causa general de las emociones: una causa fisiológica. Niega que existan centros cerebrales especiales para la emoción.
La teoría de la activación de la emoción de Lindsley explica las reacciones emocionales en términos de activación cortical. El concepto de activación general, contrario a la teoría de James, supone la existencia de un único proceso en que los sistemas autonómico, cortical y somático estarían perfectamente integrados y sincronizados.
- Algunas de las consecuencias de la teoría de los tres sistemas de respuesta emocional también prestan un apoyo indirecto a algunas ideas expresadas por James, especialmente respecto a la especificidad individual (tipo de reactividad individual).
- Los estudios sobre expresión facial muestran que ésta podría ser un importante Input para la experiencia emocional.
- Los estudios psicofisiológicos muestran que el output fisiológico es fundamentalmente informativo respecto a la Intensidad de la emoción, pero también proporciona información sobre la cualidad o tipo de la misma.
ANSIEDAD(o fobia social,3-13%)
Trabajos de Spielberger, trabajos de Lazarus, que define el stress como estímulo y como respuesta, el enfrentamiento al stress se llama "coping stress".
Contra la ansiedad los métodos más empleados son la exposición y la reestructuración cognitiva. Ambos presentan una base teórica bien establecida, basándose respectivamente en la habituación de los síntomas de activación y extinción de las respuestas de ansiedad, y en la modificación de la forma y/o el contenido de las cogniciones.
Solución : La terapia cognitivo-conductual (TCC), es un modelo de intervención o tratamiento de muy diversos trastornos psicológicos. Es la estrategia de intervención clínica más utilizada y con mejores resultados en todo el mundo.
Las emociones naturales negativas son la ansiedad, ira y depresión. Los trastornos de ansiedad, por si solos, suponen la patología psicológica más frecuente, seguidos de los trastornos afectivos y el consumo excesivo de drogas y alcohol, siendo su tasa de prevalencia-vida del 19,5% para las mujeres y del 8% para los varones.
La alexitimia supone una dificultad a la hora de reconocer las experiencias emocionales. Los individuos con alexitimia presentan fuertes niveles de activación fisiológica, pero carecen de conocimientos sobre emociones para etiquetar su estado como un estado emocional.
Aprendizaje y emoción
Bridges (1932) estudió la aparición de respuestas emocionales expresivas en 60 niños de corta edad, llegando a la conclusión de que en los tres primeros meses de vida extrauterina no se observan emociones diferenciadas, sino que tan sólo se observa un estado de excitación generalizado. Entre el tercer y el cuarto mes aparecen expresiones que podrían clasificarse como molestia y agrado; a partir del quinto mes aparecería la furia; a partir del séptimo mes el miedo, y a partir del décimo o duodécimo mes aparecerían muestras de cariño a personas.
En efecto, en una reacción emocional suelen observarse tres tipos de expresión emocional diferentes, o respuestas emocionales de tres tipos: experiencial, o lo que experimenta el sujeto (sentimientos de alegría, tristeza, enfado, etc.); corporal o fisiológico (cambios en el ritmo cardíaco o respiratorio, aumento de sudoración, cambios en la tensión muscular, etc.); y observacional-motor (sonrisa, llanto, expresiones faciales de ira, de miedo, etc.)
Se presenta una breve descripción del desarrollo histórico de las teorías de la emoción, señalando
- Las tres tradiciones teóricas que han tenido más peso en esta sucesión de teorías:la línea la psicofisiológica , la neurológica y evolucionista.
Se pensaban que la inteligencia se heredaba. Galton fue el primero que creó el test mental y la correlación,(aunque Pearson creó la fórmula), test no muy valorados y Binet y Simon crearon otros mejores( los test de inteligencia) , Stern presentó el término edad mental y también la noción de cociente de inteligencia. Éste se calculaba dividiendo la edad mental del niño puntuación de la escala de Bient-Simon) entre su edad cronológica. Fue Terman el que posteriormente sugirió que se multiplicase el cociente por 100 para eliminar el punto decimal.
HISTORIA PSICOLOGIA EN ESPAÑA
En 1936 exilio de Emilio Mira (que terminaría radicándose en Brasil), Mercedes Rodrigo – promotora de los estudios de psicología en Colombia-, Juan Cuatrecasas, médico profesor e investigador en Argentina, José Peinado –activo muchos años en México y Venezuela, al final regresado a España-, Guillermo Pérez Enciso y Francisco del Olmo.
En 1975 muerte de franco, estado catolicista..
- Entre 1939 y 1950, caracterizado por la imposición de una orientación escolástica en psicología, en filosofía y en el campo más amplio de las ciencias humanas, pensamiento tomista.
- Entre 1950 y 1970, a lo largo del cual se mantiene un creciente desarrollo institucional de la psicología científica, a partir de la orientación psicotécnica, licenciatura en la universidad.
- El tercer período, de expansión académica y profesional, acontece desde la mencionada transformación de su ‘status’ como conocimiento, en la universidad. La expansión ha sido cualitativa, pero sobre todo cuantitativa.
Autores: José Germain (1898-1986). Formado con el psiquiatra Gonzalo Rodríguez Lafora (18861971), y con el filósofo José Ortega y Gasset (Revista de Psicología General y Aplicada)
El primer laboratorio de análisis experimental del comportamiento que se fundó en España fue el Laboratorio de Conducta Operante en 1970.En 1973, nació el Laboratorio de Conducta de la U.A.B.
PSICOLOGIA CLINICA( vinculada a la rama de la Medicina )
La Psicología Clínica y de la Salud es la disciplina o el campo de especialización de la Psicología que aplica los principios, las técnicas y los conocimientos científicos desarrollados por ésta para evaluar, diagnosticar, explicar, tratar, modificar y prevenir las anomalías o los trastornos mentales o cualquier otro comportamiento relevante para los procesos de la salud y enfermedad, en los distintos y variados contextos en que éstos puedan tener lugar.
El establecimiento formal de la primera clínica psicológica fue en Marzo de 1896 en la Universidad de Pensilvania, La Clínica de Witmer (que marcaría el trabajo clínico por algún tiempo) tenía las siguientes características. Los clientes eran niños (debido a los intereses particulares de su fundador), las recomendaciones de ayuda iban precedidas por una evaluación diagnóstica, disponía de un equipo de profesionales que trabajaban
en colaboración, un interés bien señalado era la prevención mediante diagnósticos y remedios tempranos. Crea revista ("The Psychological Clinical")
Desarrollo tanto en la 1ª como en la 2ª Guerra Mundial de la psicología clínica.
Las tres principales recomendaciones del informe Shakow para el entrenamiento clínico fueron las siguientes:
- El psicólogo clínico sería formado antes que nada como psicólogo (y por tanto como científico) y contando con ello como profesional práctico.
- El entrenamiento clínico sería tan riguroso como lo pueda ser la formación en áreas no clínicas de la psicología, lo que supone el establecimiento de unos criterios estándar de postgraduación.
- El contenido de la preparación clínica se centraría en la evaluación, el tratamiento y la investigación.
En España Francisco Giner de los Rios (1839-1915), fundador de la Institución Libre de Enseñanza.
En otros países de la Unión Europea como, por ejemplo, en el caso de Holanda, las funciones que realizan los psicólogos son mucho más amplias que la psicología clínica.
Se piensa igual cuando se preguntan por psicólogo y psiquiatra y piensan que es un poco mejor el médico que el psiquiatra.
SISTEMAS DE TRABAJO Y RIESGOS PSICOSOCIALES
- Se introducen mejoras, cambios de tiempo, flexibilidad, ergonomía, toma de decisiones, pero... tienen implicaciones y consecuencias para la salud y el bienestar de los trabajadores. Por una parte, mejoran determinadas condiciones de trabajo (ruido, sobrecarga física, posturas inadecuadas, riesgos de accidente, trabajo monótono, etc.) pero por otra, acaban introduciendo nuevos riesgos de carácter psicosocial. Entre esos riesgos cabe destacar, en primer lugar, los temores a perder el empleo por no estar cualificado para las nuevas exigencias y demandas del trabajo o por la reducción de mano de obra que con frecuencia conllevan esas innovaciones en la organización del trabajo. También son riesgos relevantes la sobrecarga mental, la incertidumbre de determinados procesos, las exigencias excesivas en la resolución de problemas y en la responsabilidad de sus consecuencias o la falta de preparación para realizar las nuevas actividades introducidas.
- Burnout (o síndrome de estar quemado por el trabajo) es una de las consecuencias negativas de los trabajos en los que se prestan servicios a personas. Este síndrome se describe como agotamiento emocional ante los esfuerzos constantes por lograr resultados satisfactorios en el trabajo sin conseguirlo, cinismo o despersonalización de la persona a la que se está atendiendo y falta de realización personal,sobre todo en el sector servicios.
- La fatiga laboral o carga mental : las condiciones de trabajo deriven en fatiga mental, que conlleva disminución del desempeño y reducción de la atención, lentitud de pensamiento y, en ocasiones, un aumento en el número de errores,
Estos autores son contemporáneos y/o discípulos de los ya históricos autores internacionales Lombroso y Mandsley y podemos destacar al Dr. Esquerdo y el Dr. Maestro.
Fuerte desarrollo en los años 80.
PSICOLOGIA DE LAS DROGODEPENDENCIAS
- Tratamientos cognitivo-conductuales Los programas cognitivo-conductuales)
se centran en el entrenamiento de determinadas habilidades para responder de forma adecuada a los antecedentes y consecuentes ambientales e individuales (cogniciones y emociones) que mantienen la conducta de consumir droga.
- Entrenamiento en Habilidades Sociales y de Afrontamiento( Coping/ social skills training): dotar al paciente de las suficientes habilidades de afrontamiento y autocontrol para poder manejar las situaciones de riesgo producidas por los estímulos que desencadenan el deseo intenso de beber.
- Terapia conductual familiar y de pareja: sobre todo en el tratamiento del alcoholismo, mejora las relaciones familiares.
-La Aproximación de Reforzamiento Comunitario ( Community Reinforcement Approach, CRA ) (Hunt y Azrin, 1973) es un programa pionero en el tratamiento de alcohólicos severos mediante métodos operantes, que tiene como objetivo reducir el consumo de alcohol e incrementar el comportamiento funcional.
-La teoría de la elección conductual y el uso de droga: La Economía Conductual ha sido empleada en todos los campos relacionados con el abuso de sustancias, desde los estudios de laboratorio, hasta la elaboración de políticas gubernamentales (Bickel, DeGrandpre y Higgins, 1993). Para entender los principios de la Economía Conductual debemos referirnos a tres conceptos: Demanda, Precio y Coste de Oportunidad. La demanda se refiere aquí a la búsqueda y consumo de drogas. El concepto de precio hace referencia a la cantidad de recursos empleados para consumir drogas (no solo su valor económico, sino también los esfuerzos que se requieren para obtenerlas), así como a las propias consecuencias negativas del consumo. El coste de oportunidad se refiere a los reforzadores alternativos perdidos debido al uso de sustancias.
NEUROPSICOLOGIA
En auge, ya que
- Según la OMS (Organización Mundial de la Salud), se calcula que para el año 2025 una tercera parte de la población europea tendrá más de 60 años, lo que subraya el necesario y valioso esfuerzo que la comunidad científica y profesional debe realizar por mejorar la calidad de vida y el bienestar de las personas mayores.
- Incremento en el número de accidentes de tráfico, así como a una popularización en el uso de sustancias adictivas, lo que constituye un aumento del riesgo de daño cerebral adquirido (DCA).
Mejorar neuroimagen infantil.
PSICOLOGIA DEL TRÁFICO Y LA SEGURIDAD
Se considera que la accidentalidad estaría en relación directa con una serie de destrezas perceptivomotoras. También factor humano.
Las variables cognitivas y de personalidad incidirían, en algunos casos, en estas destrezas; teniendo una especial relevancia en el buen uso de las armas y otras actividades de riesgo.
Fue precisamente el COP quien por medio de los expertos y junto con la DGT, perfiló los contenidos y características y al mismo tiempo con la "Comisión permanente" se iban definiendo los términos y ellos los trasmitían a cada uno de los representantes de las Delegaciones de las Autonomías y estos coordinadores, a los Psicólogos que trabajan en la Psicología del Tráfico y de la Seguridad Vial.
- Funciones Específicas ("Competencias exclusivas")
- Detección de personas que por sus variables actitudinales, personalidad y/o aptitudes no puedan tener el permiso de conducir, poseer armas, o dedicarse a otras actividades de riesgo.
- Detección de personas con propensión a una mayor accidentalidad; ya sea por causas circunstanciales o no.
- Reconocimiento psicológico, e información de las mismas, para la obtención y revisión de los permisos de conducir (A1, A, B, B+E, C1, C1+E, C, C+E, D1, D1+E, D, D+E, BTP, LCC, LCM, LVA).
- Reconocimiento psicológico de personas, e información de las mismas, para la obtención y revisión de los permisos de armas u otras actividades de riesgo.
- Reconocimiento psicológico específico a conductores, u otras personas con actividades de riesgo, con patologías físicas específicas, que por su cronicidad o agudeza, conllevan secuelas psicológicas
SEGURIDAD VIAL
La característica central del m o d e l o de intervención profesional es su labor preventiva, ejercida hoy desde Centros de Reconocimiento como ayer desde los Institutos de Psicología y Psicotecnia. El objetivo de la exploración era, y es, realizar, individualmente, una valoración del estado psicofísico actual de cada aspirante, con arreglo a parámetros de normalidad (física y psíquica), obtenidos mediante la utilización de instrumentos y pruebas científicas homologados. Con ello se pretende más que predecir el mayor o menor riesgo de un potencial conductor de sufrir o producir conflictos o accidentes, establecer (o prever) el nivel de deterioro, o de posible deterioro, de dimensiones psicofísicas relevantes para un adecuado desempeño como conductor, en el convencimiento de la posible influencia de dicho estado sobre la calidad de la conducción.
